师德师风工作先进典型经验交流会领导发言稿材料(多篇）

师德师风工作先进典型经验交流会领导讲话稿（精选多篇）

师德师风工作先进典型经验交流会领导讲话稿1

各位领导、同志们：

今天，我们在这里隆重召开全市师徳师风工作先进典型经验交流 会，主要目的是深入贯彻习近平总书记教师节重要讲话精神，总结近 年来我市师德师风建设的工作经验，研究部署后一段的工作任务，进 一步推进我市教师队伍建设。首先，我代表市教育局向一直以来致力 于师德师风建设的各位同志表示诚挚的感谢，向受到表彰的先进单位 和优秀校长表示热烈的祝贺。等会，省教育厅党组成员、省委教育工 委委员还将作重要讲话，请大家认真领会，抓好落实。下面，我先讲 三个意见。

一求真务实，稳步推进，师德师风建设工作局势喜人

国运兴衰，系于教育；学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师 徳。近年来，在全市各级教育行政主管部门和广大教育工作者的共同 努力下，我们高度重视师德师风建设工作，凝心聚力，扎实工作，开 创了师德师风建设的喜人局面，取得了显著的成效。概括起来，有以 下几个特点：

一是注重统筹规划，上下联动、层次推进。近几年来，我们将师 徳师风建设作为全市教育事业的一项长期性、基础性、全局性的工作， 加以系统化、层次化的推进。市教育局将**年至**年，分别确定为师 德师风“建设年”、“提升年”和“巩固年”，成立了领导小组，出台 了工作方案，明确了各方职责和要求，并定期专题研究师德师风建 设工作。这些连续性、层次性的举措，彰显了我们狠抓师德师风的决 心，自上而下形成了高压态势。各区县（市）教育局和市直学校作为师 德师风建设的主阵地，各位局长、校长作为师德师风建设的第一责任 人，结合各自实际，主动作为，做出了很多自下而上的有益探索，涌 现出一系列典型经验。像市六中的涂立奇、雅礼实验中学的杨名瑛、 **区火星二小的何洁哲等校长，切实将师德师风建设纳入学校日常管 理，以师德师风建设带动学校各项工作发展，成效显著。在大家共同 努力下，全系统师德师风建设形成了主要领导亲自抓、一级抓一级、 层层抓落实，上下联动、共同推进的良好局面。

二是注重载体创新，氛围浓厚、实效倍增。三年来，我们根据师 德师风建设面临的新形势、新情况和新问题，不断创新师德师风建设 的宣传载体、活动载体和教育载体，精心组织了一系列教职工喜闻乐 见的教育活动，使之成为了加强师德师风建设的经常性动力。工作简 报、工作展板、主题网页等宣传载体浓厚了氛围；暑期“五个一”活 动、歌咏比赛等活动载体激发了动力；典型事迹报告会、师德故事会 等教育载体提升了实效，让每位教师感受教师职业的崇高与伟大，在 耳濡目染中接受优秀师德师风的洗礼。各单位积极创新，在交流会、 推进会、演讲比赛、教师论坛、换位体验、文化引领等生动活泼的形 式中，真正实现了让师徳师风教育入脑入心。如**区教育局组织的百 名教师“换位体验，净化心灵”活动，让老师们感受乡村教师的工作 生活，激发爱岗敬业的热情，就是一个很好的教育实践载体。

三是注重培育典型，树立标杆、激发动力。充分发挥先进典型人 物的激励、导向和示范作用，是师德师风建设的一大抓手。去年年初， 市教育局精心组建师徳宣讲团，18个真人真事，40余场巡回演说， 数万名教职员工被缪昌联、蒋小贵等教师感人至深的事迹深深打动： 9月，认真评选出的10名师德楷模、100名师徳标兵在“老师，您好” 师德故事会上一一亮相，史雄、罗浪、彭代红，一个个普通名字背后 不平凡的故事，又一次催人泪下、震撼心灵；今年11月，第三届“感 动星城魅力教师”现场评选，教师、学生、家长共同见证，**教师敬 业奉献、创业乐教的正能量再次引领星城。这一系列可信、可敬、可 学的身边典型，无时无刻不在激励着广大教师提升师徳、铸炼师魂。

　同时，各个学校都注重培育典型，发挥典型引路的作用。

比如长郡梅溪湖中学通过每年评选“优秀教师”、“优秀班主任”、

“优秀服务奖”、“主人翁奖”、“优秀课堂奖”，引领、激励教职员工 立足岗位、争创佳绩。

四是注重督查治理，警钟长鸣、利剑高悬。我们将师徳师风建设 情况作为考核区县（市）和学校办学质量的重要指标，定期对各地各学 校进行督查考核。针对师德方面存在的问题，积极联合相关部门，主 动出击，严查落实。

三年来，共受理有关教师职业道德失范的投诉举报24起，查处 体罚或变相体罚行为2件、违反工作纪律行为4件，查处辞退违纪教 师9名，对心存侥幸者和观望者起到了震慑和警示作用。宁乡四中、 师大附中星城实验中学等学校也通过座谈会、问卷调查、校长信箱、 监督电话、建立微信群等方式，多渠道收集信息，听取意见，督查师 德师风建设。这种种措施，让许多曾醉心于收费办班、兼职授课的老 师回归课堂，学校乱收费现象明显好转，体罚或变相体罚学生基本杜 绝，师德建设督查治理的效果初步彰显，教师行为得到进一步规范。

五是注重建章立制，立足长效、标本兼治。为科学指导师徳工作 实践，局师德师风办坚持“一月一调度、一季一讲评、一年一考核”， 经常听取基层单位反馈意见；开展了 “**市中小学教师师德师风建设 情况”专题调研，准确掌握了师德师风的现状、问题等第一手资料, 为提升师德师风建设实效提供了对策建议和科学依据。研究并出台了 《**市中小学教师从业行为“十不准”》、《**市中小学教师违纪违规 处理办法》、《**市中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则》 等文件，下发了《关于开展在职教师组织或参与校外有偿培训专项治 理的通知》、《关于严禁教师节期间接受家长、学生请客送礼的通知》， 逐步建立健全了师德民主评议制度、报告制度、评估制度和责任追究 制度，为具体问题的处理提供了政策依据，确保学校在抓师徳师风工 作时有据可依、有权可用、有章可循。

二、反思现状，聚焦问题，师德师风建设任重而道远

师德师风建设问题和办学行为的失范己经成为教育改革发展的 重点，社会广泛关注的焦点和热点，人民群众高度关注。虽然全系统 师徳师风建设取得了-?定的成绩，但我们要清醒地认识到，师徳师风 建设具有长期性、反复性的特点，我们面临的严峻形势没有根本好转， 滋生不良师德的土壤没有根本铲除，依然存在一些心存侥幸、等待观 望的群体，只要我们工作一松懈、力度一减，不良的师德师风随时可 能“死灰复燃二特别是随着师德师风建设的逐渐深入，一些容易啃 的骨头前期都己经整改到位，剩下的全部都是难啃的骨头。违反师徳 师风的行为由公开转入地下，呈现出隐蔽性、顽固性等新特征。因此， 我们要有与不良师德师风长期斗争、打持久战的心理准备，要正确认 识到，师德师风建设永远只有逗号，没有句号，只有起点，没有终点， 必须把师德师风建设贯穿于教育发展全过程，贯穿于办学的全过程。

从总体上看，“抓师德促发展，强师风正校风”己经成为我们的 共识。但在工作实践中，我们难免受到一些不正之风的侵袭。下列情 况，应当引起我们的共同关注和高度重视。

一是“率先垂范”的自觉有所欠缺。,打铁还需自身硬”。各单位 一把手是师德师风建设的第一责任人，对学校师德师风建设既负有领 导责任，更负有引领责任。一把手应当率先垂范，带头树正气，带领 广大教师坚持树正气、扬师德、铸师魂。但是，一些同志不注重细节， 没有强化自警和自省，离以身作则、争做表率的要求仍有距离：一些 同志干事创业的激情减退，没有自我加压、拉高标杆，对自身修养和 事业发展满足于“一般化、过得去”：一些同志忙于事务，远离书本， 陷入“酒桌”、“牌桌”等交际应酬场合，把很多精力用在跑关系、结 圈子。这些现象，不仅有损个人形象，更给本单位师德师风建设带来 极大的消极影响。

二是“责无旁贷”的担当有所不够。面对教师队伍中出现的违反 师德的现象，一味地将原因归咎于社会环境的影响，教师个人人生观、 价值观的偏离以及教育体制机制不合理等客观因素，认为社会风气不 过如此，自己一人、一校再努力也无力改变现状。认为教师在8小时 之外，无法监管，只要没有影响学校正常教学就好。在处理师德失 范教师时有“投鼠忌器”的心理和“护短”行为，担心影响学校形象…… 诸如此类思想倾向，其本质是“为官不为”，没有承担起一个领导干 部管理教师、引导教师的应有责任。这样的做法，与培育、践行社会 主义核心价值观，与办人民满意教育的宗旨相背离，势必将阻碍学校 的发展、事业的兴旺。

三是“一抓到底”的韧劲有所不足。抓师德师风是一个艰苦过程。

没有持之以恒的韧劲，狠抓师徳师风就成为…句空话。但是，一些单 位对形势过于乐观，认为前一段己经抓出了成绩，可以见好就收：一 些同志认为抓师德师风是一阵风，存在接近尾声缓缓神、喘口气、松 松劲的思想。其症结就在于对师德师风问题的顽固性和反复性估计不 足，缺乏常抓的韧劲、严抓的耐心，缺乏管长远、固根本的制度。前 i段抓师德师风建设的实践说明，抓和不抓大不一样，真抓和假抓大 不一样，严抓和松抓也大不一样。如果不坚持一抓到底，就会出现“涛 声依旧”，甚至“变本加厉”的不良局面。

四是“因校制宜”的主动有所缺乏。绝大多数单位将师德师风建 设作为队伍建设的首要任务，放在了维护教育形象、提高教育质量的 高度予以重视。但是，“等、靠、要”的被动思想依旧有其市场，一 些同志等着看上级部门要出什么招，看左邻右舍有什么动静；一些单 位将师德师风建设作为队伍建设的装饰、面子菜，满足于应付了事, “不求有功，但求无过对教育局的部署安排，仅完成规定动作， 甚至停留在做方案、定计划、交总结，玩文字游戏，做表面文章；在 教师培养过程中，在考核、评优、晋级时，重师能轻师德。如何因校 制宜，有针对性地解决教师队伍中切实存在的问题，如何建立有效机 制激发教师工作热情，提高教师人生境界，没有做深入的思考、实践。

　这些虽然不是普遍现象，但也绝不罕见，或多或少地存在于我们的思 想和行动中间。我们应当坚持有则改之，无则加勉，对照问题找现象， 对照标准找差距，从而为接下来的师德师风建设任务奠定坚实的思想 基础。

三、攻坚克难，狠抓落实，努力开创师德师风建设新局面

当前，我市教育事业正处于改革发展的攻坚时期，师德师风建设 也进入了一个爬坡过坳、攻坚克难的阶段。各级教育行政部门、各级 各类学校要高度统一思想，切实提高认识，牢固确立“抓师德就是抓 教育，抓教育必先抓师德”的意识，发扬踏石留印、抓铁有痕的精神， 从自身做起，狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，引 导广大教师都来做党和人民满意的好老师。

第一，要把握一个关键，从责任上明确主体

办好人民满意的教育，有效推进师德师风建设，主体是教师，而 关键是“一把手二好的党政一把手，就是一所好学校的灵魂，就是 i群好教师的标杆。一把手重视师德师风建设，老师就会重视；一把 手不重视，老师对自己的师德要求恐怕就不会太严格。所以，在座的 各位党政一把手，要站在事业兴衰成败和个人前途命运的高度，充分 认识到肩上责任的重如千钧。一是要以身作则，率先垂范，自我加压， 自我锤炼，成为叫得响、拿得出、过得硬、经得查、值得学的师德标 兵，充分发挥示范引领作用，以务实的工作态度、规范的师徳行为、 清廉的工作作风、先进的办学理念来引领全校教师自觉投身到师德师 风建设的活动中来。二是要切实做到责任上肩，亲自抓、具体抓，要 时刻将教师队伍师德建设“放在心上，抓在手上，落实到行动上”， 定期专题商量本单位师德师风建设工作，分析现状，查找问题，剖析 原因，研讨对策，不断细化师德考核，完善体制建设，让师德好的教 师有荣誉感，让师德差的教师有危机感，以此带出好的教风、校风、 行风。三是要立场坚定、态度坚决、措施有力，严明纪律毫不松懈， 公开监督毫不松懈，从严查处毫不松懈，加强教育毫不松懈。对师德 失范行为加大惩罚力度，实行零容忍，不管是谁，不管涉及到谁，发 现一起，查处一起，决不姑息，决不迁就。为落实一把手在师德建设 中的主体责任，市教育局还要实

行责任倒查制。教师师徳出问题较多的学校，除了对教师本人追责外， 还要对党政一把手严格问责。市教育局也将把师德建设作为“一把手” 考核的重要内容，对师德师风建设不力的学校，实行“一票否决二 第二，要突出两个重点，从源头上铲除土壤

学校是教育教学的基本单位，也是师德师风建设的主阵地。师德 师风建设要着眼基层、狠抓落实，就必须理清思路，突出重点，强化 学校在师德师风建设中的主阵地作用。

一是要突出制度建设，强化考核评价。各学校要根据师德师风办 的统一部署，结合本校实际，在充分发扬民主的基础上，建立健全具

有时效性、针对性的师德师风建设长效机制，做到让制度管人，让制 度管事。要健全师德激励导向机制，树立起想干事给机会、能干事给 岗位、干成事给舞台的用人导向，激发教师的事业心、责任感和光荣 感：要健全师徳考核评价机制，将教师个人师徳表现纳入年终考核、 绩效工资评定、职称评审、评先评优晋升的重要范畴，对师德考核优 秀的给予优先考虑，对师德考核中发现问题的坚决予以淘汰，切实做 到让有为者有位，让失德者失位；要健全师德监督检查机制，充分发 挥学生、家长和整个社会的力量，建立起自评、互评相结合的督导评 价体系，让优秀师德得到弘扬，让不良师德无处遁形。

二是要突出教育活动，强化氛围营造。各学校要从教师成长的第 一步培养环节抓起，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的 育人平台；要充分挖掘和培养身边的优秀教师，评选一批树得起、立 得牢、社会公认度高的校园典型，用身边人、身边事的鲜活事迹去感 染人，用色香味俱全的主题教育活动去熏陶人：要创新活动载体，通 过举办论坛、演讲、征文等形式，围绕习近平总书记提出的“有理想 信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”标准，深入开展“做 党和人民满意的好老师”主题实践活动，让老师们在充满正能量的氛 围里激发提高个人修养的积极性和自觉性，不断提高教师的思想政治 素质和道德修养，努力在是非、善恶、曲直、义利、得失等方面为学 生作出榜样；要注重形成品牌，结合实际，适度创新，用教职员工喜 闻乐见的形式创造出高品质、接地气、有实效的师德师风建设活动品 牌，做到一校一载体，校校有特色。

第三，要做好三个结合，打造师德师风建设新常态

各单位要不断强化打“持久战”的意识，要有锲而不舍、常抓不 懈的恒心和毅力，订长谱、用长劲，把师德师风建设融入学校管理、 教育教学全过程，形成师徳师风建设的新常态。一是要注重上下结合, 形成强大合力。各级教育行政部门、各级各类学校要紧密结合市教育 局《师德师风巩固年活动实施方案》，切实加强组织领导，明确各自 责任，上下联动，左右协同，合力推进师德师风建设工作。二是要将 师德师风建设与学校常规工作紧密结合，形成常态化机制。各学校要 认真做好师徳师风建设与学校常规工作的结合文章，比如加强学科教 师师德与育德能力建设、探索教师评价和激励机制，以及师生发展评 价体系中师德考核评价，力求将师德师风与教育教学工作同部署、同 检查、同考核，以此深入持久地开展师德师风建设，保证各项工作落 到实处。三是要将师德建设与教师个人发展密切结合，形成生活化渗 透。学校要积极为教师解决实际困难，切实减轻教师负担，减轻基层 教师的心理压力，更要帮助教师理清个人发展思路，引导广大教师拒 绝平庸，拒绝肤浅，拒绝媚俗，多进行观察思考，多进行阅读体悟, 多进行思想沉淀，从身边做起、从小我做起，努力践行社会主义核心 价值观，成就教师职业幸福。

同志们，习近平总书记指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运， 一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又 一批好老师则是民族的希望。”办好人民满意教育，是教育工作永恒 的主题：弘扬优秀师德，

是教育工作永远的课题。教育不讲正气就没有底气，教育

不讲公正必将引起公愤，教师没有好的师德，教育就没有好的口碑。

　加强师德师风建设，提高教师队伍素质，是我们**教育实现新跨越的 关键，也是我们在座各位义不容辞的责任。希望大家能认真领会本次 会议精神，各单位要制定切实可行的操作方案，形成各自的特色，促 使我们的每一位教师和教育工作者都能以德施教、以德立身、以德育 人，为办人民满意的教育作出更大的贡献！

在全县师德师风建设工作会上的讲话稿2

同志们：

今天，我们在这里召开全县师德师风建设工作会，主要任务是： 全面贯彻落实党的十九大、习近平总书记对毕节试验区的重要批示指 示精神、中央省相关教育工作会议和全市师德师风座谈会精神，对全 县师德师风建设工作进行全面分析总结，突出问题导向，对下步相关 工作进行安排部署，为全县教育工作健康发展提供坚强保障。刚才** 县长传达了全市师徳师风座谈会精神；**部长通报了全县师徳师风 工作情况；**镇、**镇、**镇、*街道作了工作发言；**五小、三甲 街道教管中心作了交流发言；**四中、**镇教管中心作了表态发言, 希望大家言出必行、行出必果，全面抓好推动落实，我与县教育局、 **镇、**乡、**三中等四个单位现场签订了责任书。下面，为全面贯 彻落实好全市师徳师风建设座谈会精神，有力有效推动全县师师风建 设工作向实向好发展，我讲三点意见。

一、肯定成绩，正视问题，切实增强抓好师德师风建设的紧迫感 和责任感

习近平总书记强调，加强师德师风建设，要坚持教书和育人相统 一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持 学术自由和学术规范相统一，只有坚持这“四个统一"，扎实推进师 德师风建设，我们广大教师才能完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人 的时代重任。近年来，全县各有关部门、各乡镇（街道）、各级各类学 校在抓师德师风建设方面，做了大量工作，制定了一系列制度，也建 立了很多机制，如开展“师徳教育周”、落实预防中小学生受性侵“十 严格、十不准”制度、将师德师风教育纳入教师培训内容、制定师德 师风考核评价办法等措施，在师德师风建设中没有出现较大的影响恶 劣的师德失范事件，师德师风整体较好。但仍有个别教师不注重自身 言行规范，利用教育法律法规约束自己的能力较差，在教育教学工作 中，仍存在体罚学生的现象;个别学校不重视教师过程评价，师德过 程评价管理不够科学合理，工作开展仍存在走过场、讲形式，忧患意 识、责任意识、质量意识不强等问题，特别是个别乡镇还出现教师违 规滥办酒席等问题。这些事件的发生，暴露出我们在师德师风建设方 面存在许多突出问题，究其原因，主要有:一是认识不深。一些地方 和学校对师德师风建设的重要性、长期性认识不足，缺乏使命意识和 责任担当，对师德师风工作的安排敷衍了事、得过且过。二是措施不 实。一些学校师德师风建设制度机制还不完善，针对性不强，存在责 任不落实、管理不到位、隐患排查不认真、问题整治不及时不彻底现 象，师德监测和责任追究措施不得力、机制不健全。三是工作不细。

　一些学校的师德师风建设工作浮在表面、大而化之，制度形同虚设, 没有把隐患排查做细，没有把整改工作做实，对师德师风监测评价, 不敢深入，不愿深入，导致一些不良行为没有得到及时制止，一些师 德隐患没有得到及时消除，严重影响了教师队伍在人民群众心日中的 良好形象。各乡镇（街道）、各涉教部门、各学校要进一步统一思想, 提高认识，找准本地、本校在执行制度、师德修养等方.面存在的不 足和问题，进一步增强抓好师德师风建设的责任感和使命感，确保师 徳师风建设落到实处、取得实效。

二、突出重点，强化措施，全力推进师德师风建设

教育大计，教师为本;教师素质，师德为要。全县各级各部门要 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真研究把握新时代 师德师风建设的时代性、规律性，进一步解放思想、创新方法，着力 完善教育、制度、监督并重的师德师风建设长效机制，德能并重，纠 建并举，合力推进，努力使广大教师成为学生健康成长的指导者、教 育改革发展的推进者、良好社会风尚的引领者。

（一）强化宣传教育，以“氛围浓”引领“风气正”，树立师德师 风建设的风向标。“为师先为人，修业先修德。”师德师风建设要坚持 正面教育为主的方针，多形式、多渠道、多途径加强师德宣传教育， 促进广大教师自觉坚持社会主义核心价值取向，甘为人梯，乐于奉献。

　各乡镇（街道）及教育行政主管部门及各学校要以爱生敬业、教书育人、 为人师表为重点，引导教师自觉加强理论学习，增强自我教育、自我 约束的意识，升华道德境界，激发献身教育事业的使命感?和荣誉感， 不断提高履行教师职责的主动性和自觉性。要定期评选表彰师德模范、 师德标兵.优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师群体，广泛宣传优秀 教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良 好社会风尚。要把师德师风建设工作寓于形式多样的活动中，不断丰 富活动载体，通过师德师风大讲堂、演讲比赛、工作经验交流会等多 种形式培育、树立、宣传、推广先进典型，大力褒奖人民教师的高尚 师德和先进事迹，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用， 营造尊师重教的良好氛围，讲好师德故事、弘扬高尚精神，着力发现 和解决师德师风建设中存在的问题，激发教师以德立身、以身立教, 学为人师、行为世范。

（二） 强化学习培训，以“方法活”促进“内容实”，

找准师德师风建设的落脚点。教师职业的特殊性，要求教师不仅 要有负责任的态度，还要具有负责任的能力，力求做到德艺双馨。县 教育行政主管部门要把师能水平的提升作为师.德师风建设的重要内 容，进-步细化培训措施、扩宽培训渠道，加大教师“终身学习”培 训力度，全面提升教师师能水平;要把教师师能培训纳入全县教育工 作重要内容，认真规划、认真组织实施，充分利用寒暑假，按期组织 好教师的培训，努力使广大教师学习生活化、生活学习化;要通过建 立教师主动发展机制，组织实施教师三年专业成长规划，增强广大教 师自我加压、自我促进、自主发展的内驱力，努力培养一大批教学骨 干和名教师、名校长。各学校要在构建“真诚交流、精诚合作”教师 团队的基础上，以学生自主学习能力的培养、学校课程与教学资源的 建设、教师教育教学能力的提升等内容为重点，广泛深入地开展校本 培训和校本教研，引领教师不断反思教学实践，在总结经验中提升自 己;坚持教学相长，在师生交流中发展自己;尊重同行教师，在借鉴他 人中完善自己;加强理性思维，在把握规律中丰富自己。

（三） 建立健全机制，变“软约束”为“硬规矩”，用好师德师风 建设的度量衡。一要着眼师德师风建设的长远推进，以制度为核心, 严格按照中央省市的相关要求，充分结合**实际，进一步建立健全全 县中小学教师师德师风监测制度、考核评价办法、责任追究制度等长 效机制，客观量化考核教师的师德行为，确保师德师风建设常态化、 制度化和?实效化，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍。

二要强化社会监督，严查违规行为。教育主管部门和学校要结合市师 德师风座谈会精神，设立师德举报投诉电话和信箱，主动让学生、家 长、新闻媒体和社会舆论参与师德监督，逐步建立师德建设的群众评 价机制。学校要通过校长接待日、家长委员会、家长座谈会、师德调 查等途径，及时掌握师徳动态，不断完善学校、教师、家长、学生“四 位一体”的师德师风监督网络，加强师德失范事件查处力度，形成对 潜在品行不良人员的震慑氛围，敦促己失范者整改、己违法者自首, 以“整风”的精神和手段对各种教师违德、违纪、违法行为来一次“大 扫荡”、大清洗。三要积极构建监管强大合力。教育行政部门及各学 校要积极争取宣传、财政、群众团体以及社会各界对师徳师风建设的 支持和监督，积极构建上下联动、齐抓共管、密切配合的工作机制和 工作局面，共同推进师德师风建设工作。要特别重视宣传媒体的作用， 充分利用报纸、电视、广播、网络等媒体，加强对表现出色、师德良 好、业绩优秀教师的表彰激励，激活教师从教激情和责任感，大力宣 传师徳师风建设先进典型，努力形成见贤思齐、比学赶超的良好氛围; 充分发挥舆论监督的作用，努力形成社会尊师重教、教师爱生乐教的 良好氛围。同时要加大对教师失德行为的惩治力度，道德品行不良者, 坚决清理出教师队伍。

三、加强领导，压实责任，促进师德师风建设常态化

（一） 要强化组织领导。加强师德师风建设是一项系统的社会工程。

　各乡镇（街道）及教育行政部门要把师德师风建设摆在更加突出的位 置，成立一把手任组长的师徳师风建设领导小组，切实加强组织领导， 努力构建师德师风建设的长效机制，明确各自责任，上下联动，左右 协同，合力推进。要定期研究解决师德师风建设中的新情况新问题， 不断提高工作指导的针对性、层次性和有效性，努力实现师德师风建 设的阶段性目标。各级各类学校要把师德建设贯穿于学校管理工作的 全过程，摆在教师队伍建设的首位，结合本校实际情况，针对群众反 映的突岀问题，制定和完善有关规章制度，建立科学的、定量与定性 相结合的师德考核体系，提高师德建设的能力和水平。

（二） 要压实工作责任。各乡镇（街道）及各有关部门、各级各类学 校，要按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的要求， 切实履行党委政府的领导责任、教育部门的监管责任和学校的主体责 任。各乡镇（街道）一把手要对学校师德师风工作全面抓、负总责，定 期不定期调研、过问本辖区内师德师风建设，主动牵头研究师德师风 恶性事件，依法处理师德师风事件中违规违纪问题，加强教师意识形 态教育工作，依法依规对教师从事宗教活动进行监管，重视师德师风 信访件查处办理，避免事态升级。县教育局要重视师徳师风建设工作， 及时传达和贯彻落实上级师德师风建设文件，对学校师德师风建设工 作进行调研、过问，熟悉全县师德状况，认真对待涉及师德师风的信 访件，及时研究处理学校上报的教师违反职业道德处分报告，并主持 召开师德师风建设警示教育大会。学校是师德师风建设的主阵地，校 长是师德师风建设的第一责任人，要牢固树立“抓师德就是抓教育， 抓教育必先抓师德”的意识，各学校校长、园长要将师德师风建设纳 入学校全盘工作进行部署，建立完善的师徳师风监测与考核评价制度, 认真落实.上级师德师风建设的安排.部署，熟悉师德师风建设相关法 律法规、政策规定，模范遵守师德师风，关注教师平时的教学行为， 对行为不规范的教师进行教育，对学生、家长反映本校师德师风问题 认真对待，使一些不规范甚至败坏师德的言行早发现、早处理，不定 期组织开展师德师风考核评价工作，在评先选优、教师晋级晋升等工 作中坚决不搞暗箱操作、优亲厚友，对学校发生的师德师风危机事件， 绝不釆取瞒报、遮盖、搪塞的态度，杜绝事件矛盾扩大升级,将平时 工作与绩效工资、年度考核挂钩，对于师德师风建设不重视，存在师 德风险隐患排查整改不及时，导致风险事件的，要依法严肃追究相关 领导和人员的责任。学校领导班子成员、中层干部要做表率，当好领 头羊，在师德师风建设中走在全体教师的前列。党员教师要亮出党 员身份，率先垂范，主动接受群众监督。学校的教学骨干，既要“学 为导师”，又要“行为人师”。班主任既要做出样子，也要出好点子， 努力通过班级向社会展示教师、学校、教育的良好形象。

（三）要强化督查考核。教育行政主管部门及各级各类学校要深入 抓好“保底线”制度的落实，真正发挥制度管理?的作用。要加强师 德监测制度执行，建立以学校为本的师德监测体系，定期对学校的教 师德行进行客观评估，完善举报箱、监测员反馈、校领导分析反思等 监测信息来源渠道，加大对师德危机事件的预见和防范力度;要严格 按照《**县中小学教师师徳师风考核评价办法》，扎实开展教师师徳 师风半年和年终考核，加大约朿力度，规范从教行为，推进依法治教。

　要坚持师德考核与业务考核并重，把师徳考核的结果记入教师个人档 案，作为教师聘用、评先评优、职务晋升、绩效考核、年度考核的首 要内容，坚决落实师德师风“一票否决制”。对师德考核优秀的教师， 在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面要得到优先考虑。年度师德 考核不合格的教师，当年度考核和绩效综合考核等次要一律定为不合 格，不得参加评优评先，3年内不得申报高一级职称，对涉及违纪违 法的教师，要坚决移送纪检部门或司法机关，绝不能姑息迁就。

同志们，“人无德不立，国无德不兴气师德师风建设永远在路 上，加强师德师风建设，是建设高素质教师队伍的需要，是加快建设 教育强县全面推进教育现代化的需要，更是办好人民满意教育的需要, 全县各级各部门务必要站在讲政治、讲稳定、讲大局的高度，认真落 实好师德师风建设的各项规章制度，切实加强师德师风建设工作，为 推动全县教育事业健康发展提供坚强的保障！

我就讲这些，谢谢大家！