高中语文教学个人工作计划范本【2020】（20页）

高中语文教学个人工作计划范本【 5 篇】

计划的种类很多， 可以按不同的标准进行分类。 主要分类标准有： 计划的重

要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到

的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，

战略计划和作业计划等。下面就是我给大家带来的高中语文教学个人工作计划，

欢迎大家阅读 !

高中语文教学个人工作计划范本【 1】

一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标”、 实践新理念为中心， 加深教师对现代教

育观念和课程改革的认识和理解 ; 以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实

践能力为重点， 加强学法指导， 在课堂中体现学生的主体地位。 以教育的科学发

展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，

探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。

结合我校高中语文发展的实际情况， 积极探索语文教学规律， 努力摸索科学

的教学方法， 促进教师不断提高， 力求优化我校语文教研的内容和形式， 提升语

文教学的质量和水平， 提高学生的语文素养， 促进语文教师的专业成长， 努力构

建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工

作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作， 争取在语文研究性学习、 校本

科研方面取得突破性进展， 形成学校自己的特色， 从而不断提高教师的教科研水

平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和能力，努

力提高语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育 ;

进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能

力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性

的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考

与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法， 不断革新个人观

念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情

况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高

效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反

思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加

强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结

构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶， 强力推行课前 3 分钟朗读、古诗词吟诵、

名言警句积累以及练字等训练。 充分利用校图书室和班图书角， 扩大学生的阅读

面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。

加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、

趣味性的作业， 也可以放手让学生自主选择， 把做作业的主动权交给学生。 教师

的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强

调学生深入生活， 深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中， 学会用生活

的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源， 为学生营造学习语文的良好氛围，

不断提升学生的语文兴趣， 促进语文思维能力， 鼓励学生大胆发表看法， 表达个

人意见，尊重和采纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。

高中语文教学个人工作计划范本【 2】

一、指导思想

高中阶段是人生求学的黄金时段， 而高一上学期， 又是这个重要学习阶段的

重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，

热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文

的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，

高一语文备课组特制定如下计划。

二、总体目标：

根据新课标的精神和要求， 我们的教学总体目标是： 努力使学生在以下五个

方面获得发展。

( 一) 积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累， 在积累的过程中， 注重

梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学

习方法的多样性， 掌握学习语文的基本方法， 能根据需要， 采用适当的方法解决

阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观

等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

( 二) 感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展

想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情 ; 感

受艺术和科学中的美， 提升审美境界。

　通过阅读和鉴赏， 深化热爱祖国语文的感

情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德

修养。

( 三) 思考与领悟。根据自己的学习目标， 选读经典名著和其他优秀读物， 与

文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，

以利于逐步形成自己的思想、 行为准则， 树立积极向上的人生理想， 增强为民族

振兴而努力的使命感和社会责任感。 养成独立思考、 质疑探究的习惯， 发展思维

的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领

悟，共同提高。

( 四) 应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖

国语言文字。

　在语文应用中开阔视野， 初步认识自己学习语文的潜能和倾向， 根

据需要和可能， 在自己喜爱的领域有所发展。 增强文化意识， 重视人类文化遗产

的传承，尊重和理解多元文化，

关注当代文化生活， 学习对文化现象的剖析， 积极参与先进文化的传播和交

流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应

用能力。

( 五) 发现与创新。注意观察语言、 文学和中外文化现象， 学习从习以为常的

事实和过程中发现问题， 培养探究意识和发现问题的敏感性。 对未知世界始终怀

有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求

思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读， 对优秀作品能够常读常新，

获得新的体验和发现。

　学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾

向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，

不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

三、新教材的特点及教学重点

( 一) 教科书分为必修和选修两个部分， 必修共五册，共用三个学期完成教与

学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分。

( 二) 必修教材的基本框架： 每册教材共分四个部分， 即“阅读鉴赏”“表达

交流”“梳理探究”“名著导读”。

1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学

习重点各不相同： 有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏， 有侧重对思变性较强

的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。

2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分

4 专

题; “口语交际”共设计五次活动。

3、梳理探究：每册共有 3 个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学

习探究。

4、名著导读：每册有 2 部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的

阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。

四、具体措施：

( 一) 积极研究课改实施办法

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内

容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论

每个单元的教学内容、 操作程序、教学方法，做到活动主题明确， 有中心发言人。

( 二) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，

根据各自的特点和需要， 调整学习心态和策略， 探寻适合自己的学习方法和途径。

而合作学习有利于在互动中提高学习效率， 有利于培养合作意识和团队精神。 因

此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的

意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

为了改变过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的状况， 我们提倡并实施

在课堂上开展自主、 合作、探究的学习方式， 努力提高组织教学和引导学生学习

的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制 ; 二是落

实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间 ; 三

是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。

( 三) 多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外， 我们将充分利用图书馆和阅览室资源， 让学生

积极主动参加课外阅读， 同时要求学生做好摘记 ( 摘抄或剪贴 ) ，写读后感、读书

心得、学习随笔等，

这样，可以提高学生阅读的速度、 理解文章内容的水平， 训练学生学会自己

找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，

三节课文学习。

课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。

( 四) 落实“快准美”和“ 521”措施

语言表达力争一个“准”字， 读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字，

书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。

“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级

大面积丰收。

五、改变做练习的习惯

如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法：

1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因

为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。

因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来， 而应该将二者巧妙地整合。

　有

专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、

自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效

率。

2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生

自主处理练习提供了灵活的空间。

　教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对

象采用不同的处理方法。

　此外，教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的

选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成 ( 可设必做、选做、

附加题 ) 作业。学生可以把练习中的字词抄上几遍 ; 可以发挥想象， 把这些字词连

缀成一段文字 ; 也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自

己的兴趣和学习实际选择练习的形式。 总之，让每个学生都成为学习的主人， 让

他们不再把练习当成负担。

3、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确性。教师

提出一个问题， 常常预先设计好结论， 然后让学生千方百计进入所谓标准答案的

窠臼。这种消极接受的方式 , 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于

分析问题、解决问题的“两脚书橱”。

而重视过程策略， 是呈现解决问题的过程和方法， 培养学生分析问题、 解决

问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。 对于一些难

度不大的理解性练习， 教师也不要急于让学生说答案， 而是先让他们思考， 并将

思考的过程说出来， 最后再说出答案。

　运用过程策略， 有利于培养学生的思维品

质，教给他们科学的学习方法 , 使学生由“学会”变成“会学”。

4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情况做出评价，能

使学生形成竞争意识， 激励他们不断进步， 养成良好的学习习惯。

　运用评价策略

要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。 过去 , 我们一味强调终结性评价，

用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况， 缺乏形成性评价的意识。

因此 , 我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出

的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，

淡化学生之间的差异。

　同时，练习评价的形式要多样化， 克服过去那种学生练习

由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，

从而在评价活动中， 既激发学生学习语文的的兴趣， 又培养评价意识、合作意识，

提高学生的能力和进步的信心。

课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都

要让学生意识到：自己才是学习的主人 !

六、改变写作的方式，倡导自主写作

作文教学，我们可以尝试以下操作程序：

1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品

集做好以下工作：

①为自己的作品集起一个动听的名字 ;

②每周完成 1000 字的练笔，练笔的时间、内容自定 ;

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等 ;

④为自己的作品集写一篇序言 ;

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集 6 本。高三下学期期中， 选编一个《个人作品集精

选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。以班为单位，选编《某某班学生优秀作品集》 ( 或者取

个更动听的名称 ) 。

3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《某某年级学生优秀作品集》 。

4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五 ?一节、暑假等节日

或长假时间，举办征文活动，然后选编《某某征文获奖作品集》 。

5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，

举办“某某年级学生个人作品展”。 时间为一周， 地点待定。参加展出的作品是

该年级全体学生的个人作品集。 无论美丑， 无论优劣，要求全体学生的作品都必

须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前

三个等级的学生。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为 1 节课。

七、关于分层教学

分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，教师要对学生分层 ;

授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、中、下三个层次的学

生有不同的要求。

　 ( 比如作文实行“达到”目标，下等水平的学生要求达到 40

分，中等水平学生 44 分或以上，优等生达到 48 分以上 ) 那个层次的学生达不到

要求，要进行巩固性训练。

八、充分发挥多媒体的作用

教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，

提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：

1、进行赏识教育，培养学生的自信心 ;

2、经常找学生谈心，以的热情和耐心解决学生的疑惑 ;

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生 ;

4、对学生进行细致的心理辅导。

高中语文教学个人工作计划范本【 3】

一、指导思想

根据国家高中教育课程改革的精神， 根据《语文教学大纲》 对高一阶段的教

学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学

促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、

一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素

质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。 要认识教师是学习的组织者、 引

导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良

好习惯、正确态度和科学方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级， 196 班 55 人， 198 班 48 人，两个班语文成绩都

不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力

及对文章整体感知能力均令人担忧， 且有相当一部分学生不重视语文。 所以，在

对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进

讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能

的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高

学生素质，正确把握语文教学特点， 不断提高学生理解和运用祖国语言文字

的能力。

1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，

提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅

读浅易文言文的能力。

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记

叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有

一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

四、教材分析

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元， 根据知识与能力、 过程与方

法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要

注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、

口语交际的交替教学。

五、教材处理

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能

力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用

过程中，要注意教学单元的整体性、 能力性以及读写结合的“系统性”， 还应注

意“阅读”部分与“写作、 口语”部分的交替式 ( 穿插 ) 教学，避免单一的直线式

重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：

“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成， 每教授完一个单元以后， 按教

材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。 作文教学主要依据“表达交流”知

识点地排序来进行。

　本期大作文要求写六篇， 每两周一次大作文， 每一周要求学

生写一篇周记。

“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行。

为了增强系统性， 同进营造探究氛围， 对“梳理探究”部分的处理， 我都放

在了期末一段集中进行。

　而“名著导读”重点在导， 所以选择时机很重要， 这在

教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲“教读课”， 以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，

突出以学生为中心的思想， 努力改变教师教学方式， 从而促进学生的学习方式转

变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课

型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀

切”的办法处理。

六、方法和措施

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体

差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方

式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、

用法的相关知识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，

密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

高中语文教学个人工作计划范本【 4】

高一上学期，是高中三年语文学习的起始阶段。 为让学生掌握高中语文学习

的特点，热爱并学好这门课程。为此，本备课组制定以下计划。

一、教育教学指导思想

贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》 ，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念， 不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法 . 结合《浙江省普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落

实语文组的人文化的教育理念。

积极落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、 合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力， 为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯， 帮助他们掌握基本的学习方法， 为终身学习准备好必备的能力。

发现新问题， 探索新教法， 把课堂的研究性阅读推向深入， 把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、学情分析：

本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实， 阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧， 且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有

的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益， 就成为这一阶段教学的重中之重。

高一级学生刚从初中升学上来， 学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理， 对高中语文的学习更是茫然不知所措。

　因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，

更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

三、教学设想

针对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下环节：

( 一) 阅读方面，充分利用多种杂志如《读者》 《意林》》以及名著等扩展学生

的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，

给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯， 努力通过学生的自身积累和

教师的指导， 从阅读习惯、 语感等多方面提升学生阅读能力， 培养学生阅读浅显

文言文的能力。

( 二) 写作方面，坚持每单元一次大作文的训练，小作文可以自由安排。

大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，

让学生多次训练，以提高写作能力。

( 三) 口语训练方面， 结合第一单元诗歌教学， 开展诗歌朗诵训练， 训练学生

大胆开口的习惯， 让学生能自由流畅地表述自己的见解， 养成文明得体的说话习

惯。

( 四) 日常语文教学应贯穿写字、 背诵等基础训练。

　鼓励学生参加学校举办的

书法比赛。写字训练一方面是为了写端正字，另一方面是为了训练学生的“坐

功”，这对于 16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应该是

有益的 ; 背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提

高口头表述能力，提高学生的文学修养。

四、教学策略

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。

　同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教

学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操

作，都要重视师生的互动的过程， 让学生有足够的思维空间和表演空间， 把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

注意初高中的衔接， 重视语文学习习惯的培养， 注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

力求课堂作文与课外练笔齐头并进。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期会安

排几次语文实践活动。

　如“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”’“作文比赛”等， 目

的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。

五、教学工作实施

教学要求

本期教材文体多样，有诗歌与散文等，内容比较分散，涉及到古今中外，因

而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创作 . 每个单

元的教学都要精心组织， 单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时， 一定要和

单元的整体特征和要求相一致。 每个单元的教学完成后， 要指导学生对单元知识

进行小结，明确每单元知识的重点和难点

备课要求

坚持集体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人， 要详细说明本课的重难点，

并提出自己对教材的处理意见， 其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论， 达

成共识。

作文教学

完成教本上的“写作实践”训练。

有步骤地进行作文系列训练，让学生达标。

3. 提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在 60 分钟内根据要

求写出 800 字左右的文章。

注重作文的讲评，对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写。

鼓励学生写作文后记，进行自我总结 . 形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。

本学期计划写大作文 8 篇 ( 课堂定时作文 5 次，课外作文 3 篇，练笔若干

)

进度安排

全学期约 20 周，除节假日和期中、期末考试外 . 授课时间共 18 周左右。

具体安排如下：

必修一第一专题 10 课时

必修一第二专题 10 课时

必修一第三专题 8 课时

必修一第四专题 10 课时

必修二第一专题 10 课时

必修二第二专题 10 课时

必修二第三专题 8 课时

必修二第四专题 10 课时

课堂作文 2 课时共 5 次共 10 课时

练习讲评课 1 课时每周一次共 17 课时

机动 5 课时左右

六、教研工作

1、组织学习《浙江省高中语文新课程标准》 ，研究新教材和新教法，探索在

教学中如何体现新课程理念。

2、贯彻“大语文”思想，开展语文研究性学习活动，提高学生的语文素养

和教师的业务水平 .

3、探索新教材“综合性学习”课的教学模式 . 更好地在教学实践中体现新课

标精神。

4、每周固定时间开公开课，集体教研。

5、筹备参加市语文学科命题竞赛。

6、筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛。

7、参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。

高中语文教学个人工作计划范本【 5】

的学期又开始了，本学期我还是担任高一 (2),(4) 两个班的数学教学工作，

学生基础参差不齐， 学生整体水平不高， 部分学生学习习惯不好， 有些学生不能

正确评价自己， 这给教学工作带来一定的难度， 为把本学期教学工作做好， 使教

学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，制定教学计划如下：

1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定

做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、

基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识

的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的

知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采

取相应的预防措施。

　③考虑教法， 解决如何把已掌握的教材传授给学生， 包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注

全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，

激发学生的情感， 使他们产生愉悦的心境， 创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁

明了，克服以往教学中存在的毛病， 课堂提问面向全体学生， 注意引发学生学习

的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、

好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对

这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，

还要做好对学生学习的辅导和帮助工作， 尤其在后进生的转化上， 对后进生努力

做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，

和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重， 还有在批评学生之前，

先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看相关书籍，不断扩宽知识面，为教

学内容注入新鲜血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优

点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。