加强自考助学实践教学培养高技能应用型人才

摘要：多年来，自学考试助学院校在进行人才培养时，更多的是注重理论知识的传授，以提高课程通过率为核心组织教学，不注重实践教学环节，以这种方式培养出来的大学生虽掌握了一定的理论知识，但实际动手应用能力非常欠缺，这已不能满足当今社会对人才专业技能的需求。基于这种情况，本文就民办高等教育自学考试助学院校要注重实践教学，培养高技能应用型人才提出几点思考。

关键词：民办高等教育　自考助学　实践教学　高技能应用型人才

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是培养高技能应用型人才的重要途径。多年来，由于民办高等自考助学机构(院校)在认识、经费投入、师资条件限制等原因，使得实践教学一直是自考助学教育的一个难题。为了真正实现高等自学考试助学教育能培养高技能应用型人才的目标，我们要健全和完善自考助学实践教学体系建设，切实提高自考助学的实践教学质量，以达到培养高技能应用型人才的目的。

一、目前民办高等自学考试助学院校实践教学中存在的主要问题

1、实验实习场所是困扰实践教学的重要因素

自考助学院校的实践性教学应本着以院内为主、院外为辅的原则。实践表明，校内实习便于管理，学生动手时间多，效果好。但由于多数自考助学院校资金匮乏，实习场地、指导教师受到限制，实验设备更新程度较慢，工科不是很齐全，且多数新开设的专业因资金短缺，实践教学条件远跟不上专业实践教学的需要。有的院校的一些专业不仅校内实习实训场地缺乏，而且校外也缺乏相对稳定的实习实训基地。这样的实践性教学势必会影响学生实际应用技能的提高。

2、师资力量是影响实践教学质量的主要因素之一

自考助学院校教师队伍中既有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的一线工作经验的“双师型”教师严重不足。很多教师是从高校毕业即到民办院校任教，这部分教师经过在高校的几年学习，取得了本科或研究生学历，掌握了比较扎实的理论知识，但所掌握的一点实践知识可能只是自己在学校时所了解的，比较肤浅。这部分教师对学生进行专业经验技术和操作能力的指导，显然效果不会太理想。另外，还有一部分来自企业的管理者，工程技术人员，从事教师职业后，不注意知识更新，随着时间推移，自己原来掌握的实践知识逐渐老化，导致实践教学能力下降。

二、加强民办高等自学考试实践教学的途径

1、提高对实践教学重要性的认识

实践教学是自考助学教学可持续发展的关键所在。事实上，实践教学抓得实、抓得好，学生的应用技能性强，满足了当今社会对人才的需求，就业率和就业质量就高，稳定性好，生源也就来了，学校办学也蒸蒸日上。因此，如何加强管理提高实践教学质量已成为学校面临的挑战和亟待解决的问题，这就要求教学管理工作者和广大教师进一步转变观念，高度重视实践教学，牢固确立以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，通过强化实践教学，提高学生的技能型、应用型能力，增强学生在劳动力市场的竞争力。

2、加强实践教学基地建设

通过学校经费的投入和校企共建等，不断改善校内实验(实训)条件，扎扎实实地建设好各专业的实验室、实验工场、实训室、实训工厂等。首先，加强实验室、实训基地的科学管理，通过整合资源，延长实验室开放时间等措施，提高现有设备的利用率。此外，积极拓展实验(实训)室创建渠道，鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与建设，共创产学研合作教育基地。同时，实现资源共享，将实验(实训)室资源向社会、企业开放，提高资源的使用效率。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习实训基地。

3、加强师资培养，提高教师的实践教学能力

(1)扩大教师的引进渠道

通过多种渠道引进优秀人才任教，我们既要从高校中引进高学历的人才、又要特别注意从企业中引进具有丰富实践工作经验的人才，择优引进专业技术岗位上的管理者、工程师、技师等任专职或兼职老师，以充实实践教学第一线，切实提高实践教学质量。

(2)加强校企合作，增强教师的实践能力

学校要主动与企业、科研院所建立合作关系，充分利用这些部门中的人才，因为企业和科研院所中有很多技术专家，他们与本专业联系紧密，掌握前沿技术，学校可邀请这部分人参与到学校的专业建设委员会中来，为专业建设提供建议，也可以让这些专家来校进行学术讲座，和师生进行交流。另一方面，对于已经具备一定实践教学能力或缺乏实践教学能力的中青年教师，学校可以将它们定期选送到企业进行实践锻炼和调研，从而提高教师的综合实践教学能力。

4、在实践教学中运用现代教育技术

运用现代教育技术(如：计算机辅助设计、计算机辅助制造技术、多媒体辅助技术等)，把抽象的理论具体形象化，使实践教学内容和过程形象逼真，不仅有利于充分调动学生的学习兴趣和积极性，增加学生对实际专业环境的体验而且又克服了实物实践由于场所、交通、器材消耗、维修等方面带来的经费困难。同实物实践教学一样，在运用现代教育技术的实践教学过程中也要设置一定的故障和挫折环节，使学生学会用科学的思维方式从多种因素中找到失败的原因，排除故障的方法和达到成功的多种途径，通过实践提高学生分析问题、解决问题的能力。

5、构建实践教学的管理体系

实践教学管理体系内容主要包括制度管理、组织运行管理和科学评价三个方面。一是制度管理。学院需制定一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展；二是组织运行管理。教学单位具体负责实践教学的组织与实施工作；为了提高学生的应用型能力，各专业要根据岗位职业能力的要求制定独立、完整的实践教学计划，编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的学时和质量。三是建立科学、完整的实践教学评价体系。在加强指导和管理校内实践教学和校外实践教学的基础上，确保每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。同时对学生参加各种实践教学环节的效果提出严格要求，加强学生综合实验能力的考试，制定多种综合实验能力考评方案，提出考评成绩的学分比重。通过笔试、口试、操作考试及实验报告等多种形式考评学生的综合实验能力。

总之，我们要把实践教学作为是民办高等自学考试助学教育发展中的一项重要内容，只有建立完善的实践教学体系，才能真正提高实践教学质量，培养出高技能应用型人才，实现自学考试助学教育人才培养的目标。