童话故事对幼儿心理的影响

《辞海》中说：“童话是儿童文学体裁中一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，它通过丰富的想象和幻想，运用夸张的写作方法来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。”幼儿童话是指适合幼儿欣赏的童话，它用独特的艺术形式来传达与幼儿的心理、生理相适应的知识，其丰富的内容有助于开发幼儿的思维能力，培养幼儿的情感，陶冶幼儿的情操。

故事是一种幼儿喜欢的文学形式，教师一般通过欣赏、分析和讲述等教学模式，让幼儿掌握一定的词汇，接受文学的熏陶和品德教育。同时，故事也是一种催化剂，能提高教学效果，促进教学活动的顺利开展，特别是在美术、音乐、健康等科目的教学中。如在美术活动中，故事中丰富的画面可以激发幼儿的创造热情；在音乐活动中，适当的故事有助于幼儿记忆歌词；在健康活动中，幼儿可以从故事情境中了解很多道理。

童话故事以其独特的形式牢牢地吸引着幼儿的注意力，让他们无时无刻不沉浸在童话故事的想象空间里。因此，教师可以利用幼儿喜欢童话故事的天性，为幼儿提供充足的童话阅读时间，用优秀的文学作品作为教育幼儿的主要内容，塑造幼儿良好的个性品质。

一、选择适合幼儿年龄特征和理解水平的童话故事

童话故事内容广泛、形式多样，教师可以根据幼儿的年龄特点，选择易于他们理解的故事，以便促进幼儿心理的健康发展。小班的幼儿适合阅读情节简单、语句重复的童话故事，他们在复述这些简单的语句中能产生成就感和自豪感；太简单的故事情节、太简短的语句已经不能满足中班幼儿的需求，他们适合阅读拟人化的童话故事，并会在复述故事时穿插动作和表情；大班的幼儿适合阅读一些内容复杂、抽象且内容较长的故事，教师可以引导他们大胆创编故事，使他们在不知不觉中增长知识、增长智慧。

二、利用生动曲折的故事情节感染幼儿

著名儿童心理学家皮亚杰认为，幼儿普遍存在泛灵论和自我中心主义，他们给一切物质都赋予了生命色彩。教师应善于利用童话故事对幼儿进行教育，远比空洞的说教更容易让幼儿理解和接受。如《小羊过桥》教育幼儿对朋友要谦让，尽量避免与朋友发生矛盾；《龟兔赛跑》告诉幼儿不能骄傲，要学习乌龟踏踏实实、永不放弃的精神……幼儿喜欢听童话故事，生动曲折的故事情节深深感染着他们，他们会不厌其烦地听，为之动情，为之陶醉。

三、渲染童话氛围，将想象与现实巧妙地结合在一起

童话是想象和现实的一种独特结合。教师可以按照童话故事中的描述布置场景，使幼儿在真实的情境中去想象、去讲述、去提问，充分调动幼儿的主动性和积极性。教师要为幼儿创造发挥想象力和创造力的机会和条件，让幼儿轮流讲故事，相互評价各自的优点和需要改进的地方，肯定幼儿的点滴进步。在讲述故事的过程中，语言的流畅连贯、绘声绘色以及合理运用成语等技能都能在不知不觉中得到锻炼和提高。

童话故事对孩子的成长有着特殊意义。因此，教师要为幼儿提供充分的阅读童话故事的时间，用生动、活泼、有趣、直观、动听的童话故事教育幼儿，并让幼儿凭借故事提供的线索，展开想象的翅膀，打开思维的通道，大胆表达自己的想法，从而促进幼儿的全面发展和进步。

（作者单位：江苏省宜兴市实验幼儿园）