教师与家长谈话记录例文

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一、 谈谈学生的行为习惯。几乎所有的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。例如：秦徐铭同学能始终抓好班集体的卫生工作，每天不辞劳苦地参加到打扫微机房的工作中去。这种不怕苦不怕累的精神让同学们佩服，部分男生在他的带领下也养成了热爱劳动的好习惯。学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选文明班级、推选环保小卫士活动、选举文明餐桌，这些使孩子们成了一个个令人放心的孩子。果真如此吗？让我们再看看他们出了校门后的样子吧！有些孩子在家中的表现又如何呢？这在座的各位家长都最清楚了，许多家长都认为这是因为老师的权威孩子才不得不这么做的，那

么你们有没有想过自己为孩子做过什么，你们能否为孩子做个好榜样呢？俗话说得好 “身教重于言教 ”，你们是否注意了自己平时的点滴言行呢？是否真正为了自己孩子的来？有些家长能用自己的一言一行来教育孩子，让孩子

从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。

二、 家长该如何做好自己的本责工作！

1、以平等的心来对待孩子。

　孩子在物质上可以说是幸福的， 但你们知道孩子需要的是什么吗？他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处

倾诉，只能将它们锁进日记本内。

2、要学会科学地爱孩子。

　孩子需要的不仅仅是物质上的关爱， 他们更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支

持。如果您的孩子做十题答对三题，与其责骂： “你这么笨，才会三题。 ”何不用鼓励的话来说： “你真不错，答对

了三题。既然能答对三题，多努力一下，别的也就都会了。 ”

3、经常了解孩子学习或生活上的需要。对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭

自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话

通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成不好的影响。

4、关注孩子的思想。

　 好的思想道德的形成对孩子的一生起着举足重轻的作用，

家长必须注意自己的一言一行，

让

自己的言行在孩子的心目中做个好榜样，让自己真正成为孩子生活中的老师。

家庭教育在孩子一生中起到了关键作用

,如果孩子的家庭教育是不完善的，

那么这对于孩子来说， 这不能不算

是一大遗憾。广大家长要树立正确的教育观、人才观、亲子观。要创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。家

长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默

化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭

的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长

, 以至整个民族的素质，我们应

当有这样的责任感。

没有天生就成功的家长，我希望大家能开诚布公的交流和学习。我首先谈谈我是如何教自己的孩子写小笔头

的。简单地说就两个字： “帮 ”和“带”。

　“帮”就是帮助他定题目、定中心。刚刚开始，孩子十分茫然，经常会对我

们说：妈妈，我写什么呢？我怎么写？我们帮他定个题目；再把中心给他写出来。比如我们让孩子写《含羞草》

，

题目定了，中心可以这样给他写：你知道含羞草有什么特点吗？你能向大家讲讲你知道的含羞草吗？有了这些框

框条条，孩子的脑海里就会有一个大概轮廓，写起来就不会像无头的苍蝇。

“带”就是带动他的积极性。生活中处处是写作的材料，我们身边时时刻刻在发生故事，只要孩子肯去观察和

发现。我们的孩子还小，我们可带动他去看，深入的看（仔细观察） 。让看成为习惯。和孩子一起有意识的做一

些小实验、小游戏、小制作，同时提醒他：你要仔细观察，完了再让孩子说说，孩子说不全面的我们再补充一下，

最后让他把这些东西整理并记下来， 一篇小笔头就写好了。 孩子不知道有意识的去发现什么， 我们带着他去发现，

多对他提出问题，引出他的好奇感 。比如说我们天天接送她上下学，我们可以问他：孩子从咱家到一楼共有几

阶台阶？路边梧桐树的叶子正面和反面有什么不同？ ......我们处处事事时时记着带他去做这些。让观察成为习惯。

还有带着他想象，我们看到一样物品后，和孩子一起说说他像什么，又像什么，让想像成为观察的翅膀。

读书和摘抄 ，这样可以积累一些好词，好句。我孩子这方面做的不太好。这是我个人的经验。老师留了一篇《我的妈妈》 。我没让他直接去写而是给他抄了几篇例文让他读，让他去学别人是怎么写妈妈的，你应该从哪几个方面去写。他不会写可借用别人的，当然这得从实际出发。

一、给家长们的几点建议

父母是孩子第一任老师，也是孩子终生的老师，更是孩子迈向成功的引路人。因此，要学会理智地疼爱孩子，骄

生但不能惯养， 家长要用自己爱的行为去影响自己的孩子， 注意通过潜移默化、 耳濡目染来达到教育孩子的目的。

在这里谈三个个人观点：

1、孩子是个独立的人。因此，家长要从人格上尊重他，从能力上培养他。

　2、孩子是一个正在发展中的人。正因为是正在发展中的人，就可能有优点，可能有缺点，也可能会犯错误，对于这些，我们要用宽容的眼光去看待孩

子的所作所为。只有了解孩子，才能理解他，引导他；只有永远做孩子的朋友，才能赢得与孩子真诚的沟通。

　3、孩子是一个面向 21 世纪、迎接挑战的人。当今世界竞争激烈，孩子们是伴随着声、光、电长大的新一代，与我

们当年不可同日而语。人才，人才，必须先成人，然后才能成材。作为家长，要注重培养孩子的挑战能力，授之以鱼不如授之以渔，要努力将孩子培养成大气、大爱、大成的人。二、就家长们提出的问题进行一点探讨

1、如何培养孩子的学习兴趣？

首先，我们要知道为什么要培养兴趣。歌德曾说过：兴趣是最好的老师。儿时的兴趣，往往会为其一生的成功奠定基础。然后，我们要学会如何去培养兴趣。我认为要注意四个方面：

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（1）尊重孩子的兴趣，呵护孩子的好奇心，好奇是通向成功的阶梯。 （ 2）创造良好的环境，包括良好的、积极

向上的生活情境、物质情境、心理情境和活动情境。 （ 3）增强学习的快感，引导孩子在学习中体会到快乐，培养

孩子对学习的直接兴趣。

　（ 4）鼓励孩子获得成功，提高孩子的成功感。成功是使孩子感到满足，增强自信，提升兴趣的动力源泉。

2、如何与孩子沟通？

首先，我们分析一下常见的沟通方式，主要有四种：指责埋怨型、迁就溺爱型、打盆罗嗦型、强迫规范型。

其次，要坦然面对与孩子沟通的困境。在信息多元化的时代长大的孩子，需要家长更多的理解，我们要主动去了解他，积极的心理暗示很重要。最后，就这个问题给大家几点建议：——以肯定和赏识替代否定和贬低；——以表扬和鼓励替代批评和斥责；——以支持和引导替代反对和堵塞；——以关注和热情替代放任和冷漠。

3、如何对待孩子的逆反行为？

首先，我们来分析一下孩子产生逆反行为的原因。

　主要有三种可能： 一是孩子正在经历成长过程中的心理断乳期；二是受家庭环境的影响；三是受到同龄群体不良因素的影响。

那么，我们要如何对待这个问题呢？一是要了解、理解、尊重孩子；二是要进行必要的、平等的、有效的沟通；三要注意处理的技巧，如冷处理、转移孩子的注意力等。

4、孩子是否有必要参加各种校外培训？

这个问题的产生根源是现行的教育制度和考试制度。有人曾笑谈一个现象：不论在国内还是国外，只要有华人的地方就存在培训。至于自己的孩子是否需要参加校外培训、参加哪些校外培训，我只能建议各位家长把握一个原则——因人而异，因需而学。

5、素质教育与应试教育应该如何结合？

我们知道，二者在教学目的、教学对象、教学内容、教学方法、评价标准、教育效果等方面均存在不同之处，但教育改革、考试制度的改革会有一个相对漫长的过程，身处其中，作为家长要做的就是与学校紧密配合，根据孩子的潜能因材施教。

6、寄宿的孩子如果产生心理积郁该怎么处理？

积郁必须尽快释放。对于寄宿的孩子，学校会想方设法扩大与家长沟通的渠道，比如通过博客、电话、书面交流等方式，让家长知道孩子在学校学习、生活情况，便于家长周末与孩子交流沟通。作为家长，要充分关注学校方面提供的信息，充分利用孩子在家的时间，选择相对安静的地方，保证每周与孩子做一定时间的交流。还可以通过书面交流的形式，每周给孩子写写心里话或寄语，教会孩子用日记的形式记下开心或不开心的事，这样周末回家时就能使沟通更有针对性了。另外，大部分小学生的注意力转移得快，遇到问题可能过一会儿自己就忘了。所以，家长们也不必对孩子是否会产生心理积郁太过焦虑。

7、如何妥善解决孩子看电视、玩电脑的问题？

关于这个问题，把握好尺度即可。比如可以事先选定内容推荐给孩子看，但看之前要跟孩子做好君子约定，明确时间等要求。至于玩电脑的问题，不能采取强行限制和否定的方式，而要采取疏导、引导加制约的方法来处理。

赏识?自信?成功 有一位心理学家说过： “人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。 ”赏识，是指充分认识到

人的积极因素， 并加以肯定与赞赏。

　赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的， 赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自

卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一、抓往关键，掌握赏识教育艺术

赏识孩子要有一定的艺术性。实践证明，发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以

赏识的眼光关注每一个孩子，发现其“闪光点” ，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个孩子，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是孩子做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气

要婉转而富有启发性，既帮孩子找到不足，又保护孩子的自尊心。这样，孩子才能从教师的态度中敏锐地感到教

师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。

二、多方引导，培养孩子自赏能力

自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。培养孩子自赏能力的方法很多。

　“击鼓传花”是孩子喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导孩子说出“接住

花”的小朋友的优点， 并给予鼓励和赞赏等方式，既可让孩子感受到被赞赏的快乐， 又培养了孩子关注别人优点，

克服不足的良好习惯； “画日记”，大班孩子很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方” ，孩子更来劲。而每天放学前，老师通过引导大班孩子回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，

回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助孩子形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进孩子自信心的形成。

三、营造氛围，创设群体赏识情境

每个孩子都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些孩子，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在孩子园，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班。级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形

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式，都可以 孩子参与各种活 、 孩子在群体 中体 成功 造条件，都是孩子自信心 生的重要源泉。

四、家园同步，家 参与 教育

家庭教育必 与学校教育形成一股合力。家园同步开展 教育，能使教育效果事半功倍。

　 生活中，我 常常 ，家 聚在一起， 把彼此的孩子 行比 ，并会因自己的孩子在某些方面不如 人家的孩子， 得自己“不会教孩子“而感到愧疚。

践 明， 造条件 家 参与 教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化 。孩子园通 家 座、 立家 、个 交流、家 等形式，可以帮助家 掌握孩子教育学、心理学的有关知 ， 他 了解到一些 代教育的特点和 律，从而学会了解孩子，尊重孩子， 孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和 。

在 教育的 程中，我 也 注意几个 ：第一要 事求是。既不 用 ，又不吝 ，更不能 地把孩子的特点当缺点；夸 要适度， 孩子的良好表 ，要根据不同情况， 予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做 度的夸 。因 不切 的 度夸 ，容易造成孩子的虚荣心，效果适得其反。第二要全面 待。

在 教育中，并不排斥批 。我 既要充分 掘孩子的“ 光点” ，也要根据 适 适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非，分清荣辱。只是 和批 的 重点不能倒置， 要 究方法，批 考

。

　 ，才能使孩子及 得到鼓励，又能知道自己行 的缺点，更有利于良好行 的培养。

引向成功，抱怨 致失 。

　 是一种理解，更是一种激励。

　 教育，是在承 差异、尊重差异的基

上 生的一种良好的教育方法； 是帮助孩子 得自我价 感、 展自尊、 自信的 力基； 是 孩子 极向上，走向成功的有效途径。只要我 能 真正理解孩子，尊重孩子， 孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，

春色 园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成！

表 孩子的

表 ，是家 在教育孩子 程中 常使用的手段，家 大多都希望通 种方式 孩子养成

社会所期望的良好的行 。然而，在具体的家庭教育 践中，表 的效果并不一 ，甚至会适得其反， 是

什么呢？是因 他 运用表 的方式不同。那么， 如何表 孩子呢？

首先，家 要 孩子良好的行 表 予 常的关注和及 的表 。在日常生活中，不少家 是抱怨自己

的孩子毛病太多， 如吵嘴、打架、乱叫而 情况往往并非如此。

　 家 ，你是否 真地 察 自己

的孩子？当孩子安静静地游 和做自己的事情 ，家 一向熟 无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当 解

人， 行 的批 ，甚至 武力。在孩子看来， 种爸爸 是跟自己 不去，整天板着面孔 人，他

一点也不 切可 。家 明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行 引起关注，得到 。要知道如果他

极的行 不能达到目的，就必 采取消极的行 。假如你没有表 孩子的 ，

不妨 在就 一 ，留心

孩子在做什么，如果他 在的表 你感到 意，就 上提出表 。当然，任何事情的开端都会有困 ，但随后

就会 得容易起来。表 的力量是巨大的，在你不断的表 声中，孩子的行 将 生奇迹般的 化， 极的表

会越来越多，消极的行 随之减少。家 也不必担心孩子会 度依 表 ，其 ， 他 来 ，家 的表 不是

太多了，而是太少了。

其次，要明确表 的目 是行 ，而不是孩子本身。当孩子做 事 ，有的家 气急 坏， 口 他 自

私、 惰、 皮、不听 ，但不知道怎 才能把她 得无私、勤 、温 。俗 ： “江山易改秉性 移” ，

知１个人的个性是 以改 的，家 如果把注意力都集中到的孩子的行 上，事情就好 了。家 不要 ： “你

真是好孩子。

　”而要 ：“你帮助 的小朋友，真好。 ”或者 个 法： “ 喜 你 做。

　 ”表 的目 指向，

使孩子本身可能 生 的 极后果，使他 得到 的 ：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。

　了

做好孩子，就不能出 。

　 明白，没有人永 正确，孩子一旦做 事，就会 生消极的自我 价，因此，

候家 没有必要一概指 ， 追不舍。

再次，方式得当。表 ，要具体明确，因 的目的是增加所期望的行 ，所以要 孩子知道究竟哪一种

行 受到了表 ，表 越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复 一行 。比如，当孩子起床后收拾好床 ，

然后去刷牙洗 ，你表 ： “你做得很好。

　”孩子不清楚自己的什么 得到了 的夸 ，如果 一种方式可

能就好些：“你起床后把床和收拾得很整 ，真是太好了。 ”表 孩子的 步，首先要确立一个目 ，当孩子的行

向 个目 前 ，既使 步渺小，都要提出表 。比如你的目 是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，尽管孩

子从来不 做，但是你 要 持不懈地重复 一要求，如果有一次他把一个玩具放在玩具盒里，表 的 机就

来了。“你把布娃娃放 了玩具盒里，真不 ， 帮你即可把 的玩具收起来好 ？“”又如，你跟 人

，孩子 是打岔乱嚷，希望你不要忽 了他，最初孩子静静地听你和 人 ， 了一段 （比如两分 ） ，

你停下来跟他 一句“真乖” ，然后 ， 一次 可以 些（比如四分 ） ，你在来表 他一次， 孩

子就学会了等待。当目 达到 ，一种新行 完全建立起来，稍 的表 就足以使 种行 得到 持，但仍然不能完全放弃表 。表 要 要及 ，当孩子表 出了好的或者家 所期待的行 ，要 上表 ，及 的表 和才能更有效， 越小的孩子越 如此。表 的方式 有适合孩子的年 段，比如 年 很小的孩子在口 表 能同 他一个吻，一次 抱或者其他的身体接触，效果将做好。而大一点的孩子的 表 的方式含蓄一些，可心 神会地向他 眨眼睛，或者 起大拇指表示自己已 注意到他做的不 。因此，家 不断地 ，有意留意哪一种表 的方式 自己的孩子更好。在 孩子的教育中，家 要 常地向孩子表达 他 无条件的 ，父母与孩子之 的 种 是 施教育的基 ，同 ，由于孩子知道父母是 他 的，也不必 多地考 了得到父母的 。学什么，而把注意力指向自己的行 ，不断地取得 步， 就达到了教育的目的。

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