新疆维吾尔族中小学生国家通用语言学习现状及对策研究

摘 要：维吾尔族中小学生由于语言环境、教学、师资等方面的因素，在国家通用语言的学习上存在一些问题。本文针对维吾尔族中小学生在学习国家通用语上遇到的困难以及自身存在的问题进行阐述，提出了相关策略。

关键词：维吾尔族中小学生；国家通用语言学习；研究

引言

对于新疆少数民族中小学生而言，学好国家通用语言是十分重要的。一方面，良好的国家通用语言能力可以促使学生更好地与他人进行交流；另一方面，掌握好国家通用语言有助于少数民族学生进一步了解中华传统文化，便于提升他们的社会适应能力。随着国家通用语言教学事业的不断发展，少数民族地区的教育也受到了愈来愈多的关注。国家通用语言教学水平不断地提升，促进了学生的学习兴趣。虽然少数民族中小学生的国家通用语言学习有了很大的进展，但还需要加以完善，以取得更大的成果。

一、在国家通用语言学习中遇到的困难

（一）环境方面

部分少数民族中小学生的国家通用语言学习是从学校教育开始的。由于父母汉语水平不高，家庭缺乏自然的语言环境，减弱了学生的听说能力，无法充分满足国家通用语言学习中的多听、多说、多读、多写的要求。

（二）教学方面

新中国成立后，各级党政部门都非常重视各民族学习语言，尤其重视少数民族国家通用语言教学工作。党的十一届三中全会以后，随着改革开放和社会主义建设事业的不断发展，少数民族国家通用语言教学的地位日益突出。但是在国家通用语言学习教学方面，依然存在一些问题。第一，有些生词学生无法听懂，不能更好地理解教师的意图，降低了学生听课效率和知识的传授。第二，部分少数民族学生在课堂上会遇到很多小问题，在进行思维的过程中学生往往把本民族语思维放到首位，再将对生成好了的本民族语句思维加工，转化为国家通用语言的思维。课堂时间是有限的，学生反复进行不同地思维转化，影响思考能力，减弱了学生的学习兴趣，降低了课堂效率。第三，课堂上学生思维跟不上老师的思维，导致师生之间缺乏深层共鸣，从而制约了学生对其他学科的学习。第四，学生没有深入的去理解，不能准确地区分意思相近的词汇，没有搞清楚句子成分是怎么进行搭配的。第五，部分学校已经具备完善的教学设备，但是有些老师不能充分利用多媒体设备。

（三）师资方面

教学中教师是关键，妥当运用教学方法不仅能培养学生的思维能力，还能使学生牢记知识内容。教师队伍数量不足、质量低、队伍不稳。教师无法让学生多角度地进行思考，帮助学生养成思考能力，提升学生对国家通用语教学的兴趣，忽略了培养学生联系实际的能力。课堂上教师没有设计学生具体情况的习题和试卷，无法引导他们自学。由于很多学生还没有掌握好的学习方法，不会多方面地去理解概念，不善于作比较，就增加了学习难度。

二、在学生身上存在的问题

（一）学生主动学习的意识不强

成功的国家通用语言教学取决于学生的学习动机。学生的自信与学习动机也是相关联的。由于环境的局限性，学生识字量不够等因素，造成学生学习信心的缺失。好多学生基础差、没有耐心、积极性和自觉性不够强，学习方法存在着一些问题，学习依赖性强、自身懒惰、没有养成良好的学习习惯。由于语言、文化、生活环境、人际关系等因素的改变，许多学生刚入校时感到不适应，慢慢地学习跟不上就会产生厌学。进入高年级后随着课程难度的加大和学习压力的增多，容易出现焦虑、自卑、情绪低落等情况。

（二）学生发音不到位

声调是国家通用语言的重要特征之一，少数民族学生在掌握正确发音方面遇到较大的困难。维吾尔语只有语调，没有声调。维吾尔语里还有词的重音，一般来说，重读词的最后一个音节是元音。在学习过程中学生普遍遇到的问题是声调发音不到位：第一声不够高，第二声上不去，第三声转不好，第四声降不下。问题最多的是第二声和第三声，是因为第一声起音太高上不去，就降下来了，第三声下降后转不过来。

（三）学生缺乏思维能力

大多数学生都是从入校之后才开始学习国家通用语言，已经形成了本民族语言思维方式。由于学生排除不了本民族语思维的障碍，就会对国家通用语言的学习产生一种压力和干扰。学生阅读量太少，汉字基础知识知道得太少，学习方法比较死板，多为机械地写与背，对汉字形、音、义的难易程度反应不一等因素也会导致学生思维能力的减弱。错误的思维方式直接影响学生的学习效果，帮助少数民族学生建立正确的思维非常重要。笔者认为国家通用语言学习思维不仅是听、说、读、写，还包括不加任何本民族语思维对国家通用语言教学进行判断、思考。

三、对问题的解决策略

（一）国家通用语言教学工作方面

國家通用语言学习教学方面应加强对教学工作的领导水平、增加师范院校国家通用语言专业招生名额、扩大教师队伍、增加国家通用语言课时、充分利用教学手段和音响设备，改善教学条件以实现国家通用语言教学现代化，组织开展对国家通用语言师资的培训，提高教学的水平。教师应该让学生多角度地进行思考，帮助学生养成思考能力，提高学生兴趣，课堂上准备训练学生思维的典型例题，指导他们善于利用教材，引导他们自学。

在对学生进行声调教学时，要严格要求学生模仿和记忆，牢记词的声、韵、调。教师让学生高质量的学好发音，要贯彻语言教育学里的一般规则，还要注意体现语音教学的原则，在课堂上还可以利用五度表音图，形象地向学生讲解四个声调的音高变化。课堂上教师讲解声调的调性以及调值，能够让学生更好地去理解声调的高低升降。

（二）学生对学习国家通用语言的态度方面

学习国家通用语言与人类的进步、社会的发展密切相关。随着社会的发展，人们的交际范围在不断的扩大，学生数量不断地增加，学习的重要性不断地提升。研究少数民族学生学习动机，促进良好的教学工作，正确认识学生的心理特点和学习状况，了解他们学习动机和学习成绩的联系，帮助他们树立良好的学习动机，在教学过程中给学生营造出有动力和支持的学习环境。培养他们对知识和学习策略的掌握，在课堂中打造愉快、积极向上的学习氛围。

（三）改善国家通用语言学习环境方面

随着国家通用语言研究的深入，人们进一步认识到，学习国家通用语言与社会与文化有着密切关系，学习国家通用语言的动机不仅与受教育者家庭的社会结构有关，而且与他们的家庭文化背景、所学语言代表的文化特点息息相关。有关部门应该以宣传的方式推广各地教学的成功经验，研究并编辑出版各种类型、各种层次的教材以及与之相配套的教学辅导材料、工具书、参考书。学校给少数民族学生安排宿舍时实施民汉合住，以便给学习者创造学习环境。教师应该带领学生养成交流的习惯，多安排演讲比赛等大型活动，以及课堂上进行识字游戏等方式，来增强学生兴趣，提高学生的自信心。

四、结束语

本文从维吾尔族中小学生在语言环境、教学、师资等方面以及他们自身存在的问题进行了分析。目的在于让学生认识到难点，从而在学习中攻破这些难点。与此同时，在环境方面、教学方面、师资方面加以改善，力求提高教学水平。找出发音错误，以便能引导学生集中精力，突破重点障碍，加快学习速度。只要努力去发现并试着去改善，维吾尔族中小学生的国家通用语言学习不会遇到太多的问题。

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