主题活动《我爱首都北京》

热爱家乡，热爱祖国的思想感情要从小培养。爱国教育要从娃娃抓起，这已经是人们普遍的共识。风雨砥砺，岁月如歌，今年是我国建国70周年，在这样特殊的节日里，作为一名幼教工作者，我也要献出一份力量。如何有效地激发幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感，需要大家不断地去探索和实践，我对此进行了尝试。

一、主题的选择，源自幼儿的生活

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”因此，对幼儿进行爱国教育时要从他们接触到、具体的、易于理解的事物开始，创造条件，创设与教育相适宜的良好环境，让幼儿在活泼、生动、愉快而富有情趣的模仿活动中培养起热爱祖国的情感。我們每天生活在北京，基于这一点，我以“我爱首都北京”为主题开展了一系列的教学活动，并精心设计了主题下的区域游戏。

二、主题的由来，关注幼儿的发展需要

大班下半学期开学了，孩子们讨论最多的就是寒假去哪里玩了，有什么好玩的事情。幼儿在分享旅游照片时，我发现有很多北京的名胜古迹。孩子们讨论起自己的假期生活，非常兴奋。《指南》中提到要用幼儿喜闻乐见的形式激发他们爱家乡，爱祖国的情感，我觉得这就是一个很好的教育契机。我们通过投票的方式，选出了在小朋友心中最想了解的城市—北京。我们和孩子们一起进行了关于北京的讨论活动，比如：北京有哪些城区？你的家在哪里？等等。通过北京市的地图，我们了解到每个小朋友的家住在哪里。确定了本次主题我们探究的方向首都北京后，我们对本班的小朋友又做了一个小调查，本次调查是家长协助幼儿以图文并茂的形式一起完成的，通过调查我们了解到幼儿对北京的历史建筑十分感兴趣，其中天安门，长城最为喜欢。小朋友对老北京的好吃的好玩的也很感兴趣。所以我们把北京的建筑和老北京特色作为这次主题的重点。

三、主题活动的实施，以幼儿为主体

（一）开展《我爱首都北京》的教学活动

天安门作为北京的重要建筑之一，我们在主题教学活动中开展了社会课程《认识天安门》，美工课程《剪纸—天安门》，音乐课程《我爱北京天安门》。在《认识天安门》中，通过PPT孩子们了解了有关天安门的历史，知道了天安门上有什么。为什么天安门上要挂毛主席像等等。认识了天安门之后，我结合本班的剪纸特色，进行了天安门的剪纸活动，因为天安门是左右对称的建筑，所以我们选择用对称的剪法进行。孩子们自己画图样自己进行剪，进一步加深了孩子们对天安门的印象。

（二）《我爱首都北京》主题下的区域游戏

老北京有很多好吃好玩的：陀螺、弹珠儿、兔爷儿、稻香村点心、老北京炸酱面等。为了结合主题《我爱首都北京》，我们把班级的区域重新划分，新创设了美工区《制作皮影》，表演区《皮影小剧场》，角色区《老北京炸酱面》，建筑区《搭建长城》等。下面我向大家具体介绍各区域与主题的有效结合。

孩子们对于长城的讨论一直说个不停，由此可见孩子们对长城的喜爱，所以，这学期建筑区我们的搭建目标重点也放在了搭建长城上。前期我布置了一个小作业就是每人设计一个自己心目中想搭建的长城，然后把图纸订成册子，放在建筑区的墙上，孩子们可以随时翻阅，接下来在每天的区域活动时间，进入区角的小朋友就按照自己的图纸搭建，搭建中，怎样搭出来的长城是高高低低的？怎么搭长城拐弯？怎么搭烽火台？孩子们通过不断的讨论找到了解决办法。孩子们还想到了分工合作，来提高效率。有的来设计的，有的来运材料的，有的来负责搭建的。慢慢的孩子们的长城搭的越来越像模像样了。这次我们设定搭建的主题后，我没有过多的干涉孩子们，都是孩子们的思路，我发现放手让孩子们自己去做，孩子们会根据自己的想法设计，创造出的作品新颖，有想象力。

一进班级就看到一个身穿店小二服装的小朋友，一边拿着白毛巾一边吆喝着，“快来尝尝我们店的特色—老北京炸酱面。”服务员热情地招呼下，一位小朋友做了下来，服务员开始介绍店里的特色小吃，再看看厨房里，一个小朋友在和面，擀面，做面条。一个小朋友在切菜码，忙的不亦乐乎。“您要的炸酱面来了”服务员一边说，一边用熟练地动作把条码扣到碗里。孩子们模仿的可真像啊！是的，这个区就是我们的老北京炸酱面馆，我们首先让孩子通过视频观察了真实的面馆是什么样子的，回到班里我们和孩子一起创设环境，设定规则。给孩子们提供了真实的食材，让孩子们操作，从一开始和面不成形，切菜切不动，没有顾客等。孩子们发现问题，和老师一起把一个一个的问题解决。现在老北京炸酱面馆是孩子们最喜欢选的区角。幼儿园快乐与发展一书中指出，角色区的目标：能在游戏中理解和体验自己所扮演的角色，以角色的身份主动地调控自己的情绪和行为。能根据游戏情境的需要大胆地表达、生动地表现自己所扮演的人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识。所以，我们结合游戏内容投放适宜的的材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，并通过游戏材料有机渗透不同领域的教育。另外，我在不干预幼儿游戏的前提下，以角色的身份适时参与到幼儿游戏中，引领幼儿有兴趣、深入地开展游戏、解决问题。

四、通过主题活动，幼儿的成长和收获

通过此次主题活动的开展，以及班级环境的创设，使幼儿对自己所居住的城市有了更深一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱。为自己是中国人，是北京人而感到自豪。幼儿在积极参与主题活动的过程中，充分体现了大班幼儿发现问题，解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿主动探索与学习。让幼儿自主解决了在主题活动和区域活动中出现的问题，幼儿在愉快的主题活动中收获丰富的经验和成功的喜悦。另外，主题活动的选择和目标的设定充分尊重幼儿的意愿，了解幼儿的年龄特点和生长发育的规律，为幼儿提供了活动和表现的机会，满足他们多方面发展的需求，最终使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益身心发展的经验。