创设合适的教学情境,提升高中信息技术教学质量

摘 要：创设教学情境能激发学生的学习兴趣，增强课堂的学习氛围。将其应用在高中信息技术教学中更能充分发挥学生的主观能动性。结合高中信息技术教学从三个方面详细分析了教师如何依据教材和学生实际创设合适的教学情境，从而提高课堂效率，促进学生学习。

关键词：教学情境；提高；高中；信息技术；教学质量

随着我国科学技术的发展，信息技术已经成为学生必修的重要科目之一。但目前仍有，部分信息技术教师习惯沿用传统的灌输式教学模式。显然，这既无法适应新课改，也不能满足学生的学习需求。鉴于此，高中信息技术教师应当重视利用教学情境，改变传统的信息技术课堂，从而提高学生的学习效率，高中信息技术教学中创设教学情境的途径有以下几条。

一、抓住教学重难点，创设教学情境

高中信息技术教学内容较为丰富，不仅包含大量的计算机基础知识，还包括图像、音频的制作方法。学习信息技术知识对于学生以后的发展非常重要。但是也正因为信息技术知识，学生的学习难度也提高了很多。为此，教师应当重视在完全把握教材内容的基础上，筛选重难点创设教学情境，以充分利用学生有限的精力。例如在《算法描述与设计》的教学中，为了让学生能够掌握算法的三种描述方法，即自然语言、流程图和伪代码，教师可以结合实例创设情境。具体方法是教师先在课堂的导入环节展示九九乘法表、智能计算器、打靶游戏、十二中学生辩论赛计时器等用VB制作的小软件，让学生对算法的应用有个初步的认识。然后在讲述算法的三种描述方法时，教师可以借助实例。如让学生尝试着用自然语言、流程图方式描述“韩信点兵问题”的算法，并用伪代码描述“判断闰年”的算法。这样一方面能够充分利用实例提高学生的实践能力，另一方面能够利用实例增强课堂的生动性和趣味性。由此可见，高中信息技术教师应当充分掌握教材内容，以重难点知识为依托创设教学情境，从而提高高中信息技术教学的质量。

二、联系学生生活，创设教学情境

新课改强调教學应当以学生为本，因而教师在创设教学情境时也应当从学生的兴趣、爱好出发，结合学生的生活经验完成教学情境的创设。另外，需要注意的是教师还应以教材为依托，在此基础上从生活中选择合适的案例，完成教学情境的创设。联系学生实际最关键的是能从学生熟知的事物入手，以减少学生对事物的陌生感，从而提高信息技术教学的生活性和实践性。尤其是在新课改的背景下，教师更应当重视采用合理的教学方法，改变传统信息技术课堂枯燥、无味的学习氛围。例如在《认识动态网页》的教学中，为了纠正学生对动态网页的错误认识，教师可以展示出静态网页和动态网页的对比图像，并让学生找不同。同时，为了保证学生的完成效率，教师也可以和学生共同参与到找不同的活动中。这样便能使学生正确认识动态网页。然后，为了让学生了解动态网页的组成，教师可以从学生常见的动态网页入手，展示出具体的案例帮助学生学习，如校园网首页、教育网页首页等。这样生活化的情境更能调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力。更重要的是能够让学生了解到动态网页的重要性，改变对信息技术学习的认识。由此可见，高中信息技术应当重视联系生活，创设符合教学，满足学生学习需求的教学情境，从而提高高中信息技术课堂的效率。

三、从教学目标入手，创设合适的教学情境

创设教学情境的主要目的是为了提高教学质量，促进学生学习。而教学目标是教师通过教学所要达到的目的。鉴于此，教师还应当重视从教学目标入手，创设合适的教学情境，实现教学设计与教学实践的融合，完善信息技术教学。例如在《音频信息的采集与编辑》的教学中。该节课的主要知识与技能目标是让学生了解音频信息的获取条件、获取途径及选用依据；掌握音频信息获取与加工的基本方法；体验音频信息在表达、交流中的运用效果。为此，教师在课堂的开始可以从学生认为最容易使用的“录音机”入手，录制一段音乐，让学生亲历音频采集与加工的一般过程。具体方法是播放一段歌曲，并让学生讨论若要录制这段歌曲需要准备什么工具。然后在教师的引导下师生共同完成音频的录制。这时教师再提问学生：“我们录制的音频并不够完美，是否能够加以处理呢？”这样既能让学生了解音频信息的重要性，也能够使其积极地投入后续的课堂学习中。由此可见，高中信息教师应当重视结合教学目标，创设教学情境，从而提高信息技术课堂的实践性。

综上所述，教学情境作为一种全新的教学方法对于提高学生的学习效率十分重要。鉴于此，高中信息技术教师应当重视从学生出发，结合教学创设合适的教学情境。只有这样才能真正发挥出教学情境的优势，激活信息技术课堂，从而达到培养学生综合实践能力的目的。

参考文献：

[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊，2013（2）：76-78.

[2]郑杰.高中信息技术课程中情境教学法的应用研究[D].陕西师范大学，2012.

编辑 李博宁