皖籍学人朱家治对中国现代图书馆事业的贡献

摘 要 朱家治先生是中国现代著名的图书馆学者，中国早期图书馆运动的主要活动家之一。论文在相关文献资料调研的基础上，首先介绍朱先生生平，然后从图书馆管理、图书馆服务、图书馆组织活动以及图书馆学译介、图书馆学教育等方面系统阐述他对现代图书馆事业的贡献。

关键词 朱家治 现代图书馆事业 图书馆管理 图书馆服务

分类号 G259.29

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.08.015

Anhui Scholar Zhu Jiazhi’s Contributions to the Chinese Modern Libraries Cause

Chen Airong， Ma Lihua

Abstract Mr. Zhu Jiazhi， one of the main activists in early Chinese library movement， was a famous modern library scholar. Based on the investigation of related materials， this paper firstly introduces the life of Mr. Zhu， then expounds his contributions to the modern library from the following aspects： library management， library service， library organizational activity and library science translation and education， etc.

Keywords Zhu Jiazhi. Modern librarianship. Library management. Library service.

朱家治先生，字幕庐，安徽歙县人，1894年生，自幼家境贫寒，因其祖母信奉基督教，少年得入歙城耶苏会所办的中西蒙学堂（后更名为崇一学堂）学习，该学堂开设英文、数学、博物、中外史地等多门课程，在此期间先生首次接触新知识和西方科学文化。钟灵毓秀的徽州山水养育了先生聪颖好学的优秀品格，各科成绩优秀，尤其对英语有特殊禀赋，发音准确，精通英文，这也为其以后从事图书馆西文编目和翻译工作，以及介绍和传播西方图书馆学先进理念奠定了坚实基础。之后在英国传教士的帮助和介绍下，先生到杭州蕙兰中学半工半读，后又得到南京金陵大学马丁教授许可，以私人贷款方式，进入金陵大学文科学习，1919年读完大学课程，以优异成绩获得美国纽约州立大学文学士学位证书[1]。纵观先生一生，除抗日战争时期造福桑梓、致力于家乡的教育事业外，其余均无私奉献给了图书馆事业，与图书馆可谓渊源深厚。先生工作恪尽职守、兢兢业业、踏实勤干，对图书馆学和中国现代图书馆建设功绩卓著。

1 图书馆管理

先生长期担任主任、业务副馆长、馆长等职，对图书馆管理有其独到见解。

1.1 高度推崇图书馆

1922年，先生在《新教育》杂志上发表了《师范教育与图书馆》一文，开门见山地指出图书馆的重要性以及图书馆之精神设置。“若种图书馆除管理图书事业而外，实亦为学校中教育之重要机关，故于形式上及精神上均宜有重要之设置，以与该师范学校或高等师范学校相互为辅。何以言之？图书馆萃印刷界之物品，供一校教师学生之需，此直接形式上之设置也；至于精神上之设置，则图书馆实授图书知识，书籍用途，与夫促起读者之兴趣供给读者之欲望，固在佐助养成教育人才者也”[2]771。先生认为图书馆是学校教育之重要机关，是学校的基础性支柱之一，在形式上与精神上通过提供相关文献资料，传授图书知识，激发读者的学习兴趣与求知欲望，达到辅助培养人才之功效。

1.2 首次提出图书馆“四要素”说

先生认为，设备、馆员、期望及观察能力是构成图书馆的四要素，“师范学校图书馆须有上选之图书，慎密之设备，敏捷之服务，有研究及能教授图书知识之馆员，更须以教育为目的：此数者缺其一则效能不著。换言之，图书设备愈扩充，则馆中服务愈紧要；馆员学识愈广毅，则图书馆在教育上所占位置愈重大，盖馆员能设计使图书馆事业发达，满足读者之需要，且或者有所发明建设于出版界，以贡献于教师生员。由是言之，师范学校之图书馆其要素不外设备、馆员、期望及观察能力”[2]771。该“四要素说”早于著名图书馆学家杜定友的书、人、法“三要素说”以及刘国钧的图书、人员、设备、方法“四要素说”，是我国较早提出图书馆学研究对象的学者。

1.3 合理配置馆舍、人员、经费、课程

先生举例援引美国教育会开会时，师范学校图书馆委员会研究讨论之结果，作为我国师范学校及高等师范学校图书馆之配备标准和资质要求，具体包括房屋设备、经费、馆员、图书馆课程四个方面。例如，先生认为馆员的配备准则应为：300人左右的师范学校，应配备主任1人，参考兼儿童图书馆员1人，编类1人，收发图书1人；500人左右的高等师范学校图书馆应配备主任1人，参考兼图书馆教授1人，儿童图书馆员1人，编类1人，收发图书1人，且馆员应随学生人数扩充而增加，并就主任、职员的资格要求、地位、薪金等逐一说明。归根结底，人员的专业化是图书馆事业发展的必然出路。就图书馆课程，先生认为应该设置图书馆方法，一学期约十二小时，以馆员担任教授；儿童图书，至少三学期，且为必修课程；高等师范学校图书馆还应开设选修课程，如图书馆组织法、管理法、目录学及参考学等，并计算学分。

1.4 馆员是图书馆精神之魂

先生充分肯定馆员的价值，“师范学校图书馆之诸此事业，纯为活泼的，而非呆滞的。其最重而不可忽者则唯图书馆员。盖设一有形式之图书馆不难，设一有精神之图书馆洵非易事，注精神于图书馆使为教育之紧要机关，非他，即图书馆员是也”[2]773-774。先生认为馆员是图书馆事业建设的核心和图书馆精神之灵魂，而图书馆精神是图书馆文化的核心内容之一。如果馆员这一“要素不备，仅藏书数事，传递阅者索览之书本，为机械之应付者，乌足为图书馆？”[2]774馆员是图书馆事业建设的决定性要素，这一要素尤其对当代图书馆发展有决定性意义。随着计算机的普及应用、电子资源的增加、各种学术搜索引擎的开发、开放获取运动的推动等等，读者/用户绕过图书馆足不出户就可查询、利用各种资源，图书馆的资源优势逐渐丧失，坐等读者上门的被动服务模式已经不能满足用户需求，馆员只有主动了解用户需求、深化服务层次、拓展服务领域，积极开展信息服务、知识服务、智慧服务等，才能与时俱进。馆员是图书馆精神之魂，与“读者第一”的服务理念是主、客体的和谐统一。

馆员素质直接决定其服务水平和读者满意度，发挥馆员的主观能动性具有重要意义。“譬之阅者于此，对某种问题索某种书籍为参考，而适馆中独某书阙如，或其书为他人假出，或同类之书不具备，则将如之何？必也导观他书以求相当解决，或觅他法，或竟自行助之，此亦馆员应为之事也。”[2]774先生认为馆员的职责是为人找书、为书找人，应想方设法找到读者所需之书，充分满足读者需求。馆员应具有下述8项素质：“学问深远明了社会事务；至少须有一种特长知识，能适应一种专门家之需求；无私，然不必失其自身之兴趣；有坚持性，然能知止；有系统，然非古板；有社会观念，意即爱人群如爱书籍，盖图书馆为人而设也；整洁，盖馆员为知识之介绍人，时代之精采；信仰，即自信其事务，以图书馆为职业，明事理之中心点”[2]775，从学识、德行、信念等方面阐释了一个合格图书馆员的资质要求和标准。其中，知识是馆员从事图书馆事业的基本素质和根本基础，德行体现了馆员对所从事职业的忠诚和热爱，理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

2 图书馆服务

服务是图书馆的基本宗旨，也是贯穿图书馆发展的主线，更是图书馆的核心价值观，图书馆发展的终极目标就是为读者提供人性化、高效化服务。

2.1 首次倡导书目参考服务

我国早在上世纪20年代初就开始注意到书目参考服务的研究和业务的开展。参考咨询服务是图书馆服务工作走向纵深发展的关键点，先生的书目参考服务观首开参考咨询服务之先河。先生认为目录参考为师范学校图书馆必不可少之贡献物。“课程上应用之材具无不根据目录，选择需要图书。而教师著作时，或编辑讲义时，尤不得不为他山之借，以集其欲得之资料，是师范学校图书馆于目录参考，可不加以注意焉？”[2]7751922年，先生在《新教育》杂志上发表《图书馆参考部之目的》，是我国最早专述书目参考工作的文章。该文祥述参考书之定义、参考书之选择、参考部之任务、指导使用参考书之方法以及图书馆互相参考等问题，对于参考服务立意精辟、见解独到，实为当时参考服务之经典力作。

先生首先开宗明义，申明设立参考部之重要性，“图书馆参考部之紧要自不待言。其对于读者之助力大而且远。”[3]121在“何谓参考书”中，先生从狭义、广义两方面进行解释，并说明参考书必须“易于检查”，而且只能阅览概不外借，以及阐明不外借之缘由。在“参考书之选择”一节，选择参考书的方法“须视用参考书之情形，而酌行选择。”“参考书籍之极有应用之功能者，莫如各种百科全书，字典，年鉴，历书，杂志，指南，图表，目录，报章等等，皆足为造成图书馆参考部之原素，其他则教科用书亦例焉”[3]122-123，并阐明应怎样选择课程参考书：“必须明了该课程目的所在，其次则视所欲选之书籍，总以最近出版为优，再以说理真切涵博之书为要。”[3]123在“参考部之任务”中，先生认为参考部之职务是“支配，管理，答问，置备书目等。”[3]123在“指导用参考书之方法”一节，先生详细解释了指导读者正确使用参考书的方法。“通常最善之指导方法，莫如个人解释，证以实例。更有参考馆员对于读者于详细解释之余故设事实以明之。不特此也，在欧美学校中，馆员常出演讲于会众，俾全校俱明各种运用图书馆之方法，此最有效者也。有时此种指导之责不属之馆员，而属之教师在教室中耳提而面命之。若然，则事前教师当受馆员之指示，合力通作，而图书馆之致用于是乎广。至于指示之谓何，则不外检查纲目，索引，提要，章节，联类，疾览等方法而已。”[3]125在“图书馆互相参考”小节中，先生指出应重视资源共享，道明馆际互借和馆际交换是实现资源共享的重要路径。先生指出必须明晰他馆之大略，若本馆没有之书籍，参考部应想方设法假自他馆，或者介绍读者到他馆。同时，馆间宜互通声息，交换出版物，馆员常宜会叙，彼此研究情形。

2.2 亲自编撰各种参考工具书

先生不仅专注于理论上的研究，而且身体力行之，致力于实践上的探索，积极编制各种工具书节约读者宝贵的时间。在洪范五先生指导下，编纂出版了《文史哲工具书简介》，并为外文特刊主题索引的编成做出了贡献；在《新教育》杂志上与洪范五一起发表了《一九二一年重要参考书之介绍》，编撰的参考书包括文学类（5种）、传记类（16种）、地理历史类（3种）、图表类（7种）、地理名词（3种）、公文（4种）以及目录（9种）；在中华图书馆协会第一次年会报告上，记录了“编制各种图书馆选书书目案”“请中华图书馆协会编印中等学校图书馆应备书目以作指导案”等提案，提出了编制的理由和实施的具体方法；在外交部图书馆任职时，与同仁一起编撰《中国外交年鉴》；在临近花甲之年时自学俄语，并于65岁时，翻译《苏联的联合目录》，为年轻人做出学习上的表率；在外交部图书馆任职时，建立登录、编目等制度，编印图书目录。

2.3 力求扩大服务开放范围

一般而言，师范学校及高等师范院校图书馆只对本校师生开放，只考虑校园内读者的利益，开放范围具有一定局限性。然而，先生对待读者一视同仁，主张在力所能及的范围内，应尽量扩大开放范围，对校外群众开放，深刻洞察图书馆职能本质和存在价值，充分实现图书馆启迪民智的教育功能。“图书、杂志、绘画之种类及册数务供全校教师生员之足用，如能推而及于校外，而于本校无不便之虞者，亦图书馆之活动精神，奚乐而不为，盖教育之范围非止限于校中也。”[2]772先生的这一主张颇具创新意识和前瞻精神，尤其对建设现代文明社会意义深远。

3 图书馆组织活动

先生一生都在为图书馆事业操劳，据施廷镛之子施锐记载，20世纪20年代至40年代，“朱家治有以下活动：1.到北平为中华教育改进社图书馆整编西文图书；2.发起组织南京图书馆协会；3.美国图书馆协会与中华图书馆协会联系，派人来我国考察图书馆，他任英文翻译。”[4]42-43寥寥数语描绘出了先生为图书馆事业奔波劳碌的身影。

3.1 参与、筹建相关行业性组织