幼儿优良品德的培养

摘 要：幼儿是祖国的未来，在幼儿时期的教育中不仅要培养他们的身体健康，更要注重优良品德的培育。这一方面是幼儿身心素质健康成长的需要，另一方面也是社会主义新时期教育的需要。因而应当引起我们的重视，为此我们应该对幼儿的优良品德教育工作进行认真落实与积极研究培育方案，才能保证幼儿的身心健康成长。

关键词：幼儿；品德；培养

中图分类号：G611 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）01-207-01

儿童时期（尤其是3～6岁）是个性品质、道德观念形成的基础时期，任何方面的发展无不需要家长、教师的积极引导和科学教育。因而，家长、教师应了解幼儿的可塑性比较大这个特点，对他们的个性品德进行系列化的引导，把握方向，按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。这主要包含两个方面：一是家庭教育，二是幼儿园教育。

一、家庭教育

父母是孩子第一任的、最好的老师，幼儿最开始接触到的教育首先源于家庭，因而家庭教育是十分重要的，从最简单的待人接物到见面的亲切问候，都是一个孩子接受教育的开始，良好的行为习惯形成也就来源于这个时期。幼儿在家庭中的时间相比于在幼儿园的时间要多得多，因而父母的作用从这个角度来讲也应当十分重要。然而，我们现在不难看到，父母几乎把心思放在工作上，工作压力一旦大就会忽视孩子的教育，这种家庭教育的缺失是极为有害的。但是由于父母与幼儿存在亲情关系，他们往往对家庭的教育接受得更快。所以要想培养幼儿的优良品德应当足够重视家庭教育，家庭教育与幼儿园教育相互配合，相互补充，也就能取得较好的教育效果，反之就会事倍功半，甚至带来伤害。

家庭要创设一个和谐、温馨的环境。幼儿在成长过程中的好奇心和模仿性是很强的，往往会视亲近的人为模仿对象，因此，首先要家庭和睦，让孩子感受到家庭的和睦与温馨，这样才有利于孩子的健康成长；其次，家庭尽量避免暴力的行为或者暴力的电视节目的过多呈现，父母以身作则，孝敬父母，尊老爱幼，让孩子无形中满足了好奇心也便于模仿；再次，一些德育节目的播放会让孩子接受很多的优良品德教育，比如孔融让梨等小故事，有条件的可以将整个系列的《东方小故事》提供给孩子观看，让他充分得到德育的启发与模仿。尊重孩子，是一个发展智力与养成优良的品质的另一重要方法。我们要根据实际情况跟孩子交流，有时要把他们作为一个同样的大人来看待，虚心倾听他们的问题，有时我们也要将自己视为跟他们一样的幼儿，用他们的思维去看待一个事物，去思考。也就会做到和睦、融洽。幼儿年龄小，极易养成文明礼貌的习惯。所以家庭中一定要注意文明用语，切不可语言粗俗。

对于明辨是非，既要采用正面教育的方法，也要采用批评的教育方法。对于幼儿的积极表现予以及时的肯定、表扬，对于幼儿的不良行为则要及时地批评纠正，防止事态恶化。通过正反两个方面的强化教育，再加上幼儿园老师的系统化教育，幼儿逐渐就会明辨是非。同时，我们可以用多种有趣的活动来引起幼儿的积极思考。

对于日常行为习惯，我们应促使幼儿从点滴生活出发，培养孩子的自理能力的同时渗透品德教育。如：自己动手吃饭、洗脸、穿衣……，玩具轻拿轻放，注意保持自身卫生状况。睡觉时不影响别人、吃饭时嘴里有食物则不能讲话、不浪费饭菜节约用物、自己的事情自己做等等。这些习惯都渗透到日常生活中，体现了尊重、礼貌的品德。

二、幼儿园教育

教师首先加强师德修养，时刻注意自己言行举止，做到衣着朴素整洁、谈吐文雅规范，调节好自己情绪，在课堂上形成一个宽松、和谐、友爱的教学环境，让幼儿轻松地接受教育。幼儿对教师有高度崇拜的心理，他们对教师的各种行为表现都想模仿，因而教师对幼儿心理的发展和品德的形成作用是非常大的。在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性作用。教师的言行举止，都会默默的影响并感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的作用。教师只有自身具有良好的身心素质，以饱满的热情和姿态将自己的优良品德展现给学生，激发出幼儿良好的道德情感，在教育过程中，教师要坚持积极正面的教育，用健康向上的丰富内容去感染幼儿，让幼儿获得优良的品德。

教师在设计教育活动时，应抓住各科特点，做到课程与品德教育的互相渗透，不能单纯的进行课程教育。并实时根据孩子们的反应，进行调整重组。既然幼儿的模仿能力较强，教师可以因材施教，运用录像、电视等一些电教工具让幼儿观看，产生联想，并模仿表现出来。游戏过程既锻炼了身体又学到了很多品德，把游戏作为提高幼儿思想品德的重要渠道也是一种教育形式。在游戏中，幼儿可随心所欲的想、做，在各类竞赛游戏中，让幼儿明白团结能取胜的重要意义。

安排一定的劳动实践对培养幼儿的思想品德也是相当重要的，当前大多数孩子都是独生子女，依赖性较强，幼儿园可以定期组织幼儿生活自理能力活动，比如，扫地、叠被、搬运等简单的活动，既增添了活动的乐趣，又使幼儿从小学会做力所能及的事。平时则是让幼儿积极参与班级的一些有益集体的项目，像归类玩具、整理图书等，还有给植物浇水、拔草等绿化项目，使孩子更是有了初步的责任感和义务感。

总之，道德品质的形成过程不是一朝一夕的，是一个长期的过程。只要我们将家庭教育同幼儿园教育结合起来，并积极发现幼儿成长过程中的各种问题，不断解决，让幼儿轻松、愉快地看待每一个新鲜的事物，充满乐趣。同时组织好各项活动和交往，并将思想品德教育渗透到其中，长此以往，幼儿的道德品质将会为将来的发展起到重要的作用。