互联网技术依托下小学高年级语文阅读拓展教学模式初窥

摘 要：在当前全面培养学生学科核心素养的要求下，小学高年级语文阅读教学过程中除了课堂基于教材开展阅读教学外，对于阅读能力的拓展训练已经成为教学的主要内容。当前利用飞速发展的互联网信息技术为主要教学手段不仅能够为教师提供丰富的阅读文本素材，同时互联网多媒体技术的直观性和便捷性也为语文阅读课堂上多种先进教学方法得以实现提供了有利条件。探讨教师如何在互联网技术的依托下开展小学高年级语文阅读拓展教学。

关键词：小学语文；高年级；阅读拓展；教学方法

一、小学语文高年级阅读能力培养综述

阅读作为语言综合运用能力的重要组成部分，不仅是语言学习中主要的输入手段，同时也是学生在进行语言运用过程中重要的信息接收途径。根据教育部2011年颁布的《义务教育阶段语文课程标准》（以下简称《标准》），在小学高年级阶段对于学生阅读能力培养的主要目标归纳为朗读、默读的准确性和速度；对于文章关键词、段落、上下文间关系的理解；标点符号的理解；背诵优秀古诗文以及不少于100万字的课外阅读总量。小学高年级的学生经过了四年的语文学习，已经掌握相当数量的汉字，所以在这个阶段广泛地阅读不仅能够帮助其提升自身对文字的运用能力，同时良好阅读习惯的培养也可以帮助学生形成一种正确的观念和意识，更好地开展其他学科的学习活动。

二、通过信息化技术开展阅读拓展教学

随着信息化技术的飞速发展，电脑、移动设备等一系列支持互联网的通信设备不断深入生活中，改变了固有的生活方式，提高了工作和生活的效率。依托信息化技术，教师在语文阅读教学时也可以不再受传统时间、空间的束缚，利用互联网、多媒体等一系列信息技术手段丰富学生的阅读课堂学习体验，提升课堂效率。信息化技术开展阅读拓展教学可以具体从两方面来说：

1.互联网技术可以打破时空限制，帮助教师实时开展阅读教学

互联网技术由于具有互通互联的特性，在课程的准备过程中，教师可以选取互联网中海量丰富的教学资源来帮助自身完成备课工作。同时由于互联网技术传播速度快、信息量大等特点，一些图书馆也将自身馆藏文献转存为电子版并与互联网相连，教师在课程开展过程中可以直接访问图书馆资源来为学生进行资料的选取与拓展，完成教学任务。

2.互联网多媒体技术可以改变课堂模式，提升授课效率

随着互联网技术的飞速发展，当前互联网技术不仅支持多媒体传播，同时各种流媒体、直播等形式也是其传播的主要形式。通过多媒体、流媒体等先进形式可以从根本上颠覆传统的教学模式。像“翻转课堂”“电子白板”“互动式”“探究式”课堂等教学模式在互联网多媒体技术的应用下从设想变为现实。教师的授课方式也不再局限于传统的单纯讲述、提问回答的教学方法，互动、项目研究、师生角色互换等丰富的教学方法也有了应用的空间。

三、依托互联网小学高年级语文阅读拓展训练策略初窥

1.模块化的教学理念

模块化思想是当前计算机软件设计时所依據的主要思想，主要指通过将问题进行细分对不同方面进行模块化的处理已达到解决问题的目的。教师在进行阅读拓展训练期间也可以参考模块化的思想来开展教学工作。首先，教师可以根据教材中的题材和能力两大方面对课文进行分类，像在苏教小学语文五年级上册中，教师可以以单元为单位提炼各个单元的主题并仔细分析各单元内课文教学中所涉及的相关技巧，然后依托互联网选取相关材料开展教学。以第四单元为例，第四单元课文为《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》。可以发现主要的内容解释寓言、成语故事，需要学生掌握的能力也主要为提炼文章的中心思想。因此，教师需要根据单元主题在互联网中合理选取寓言故事、成语故事等来组织教学活动的材料。课堂教学中教师也需要按照题材、能力两大模块来分别对学生进行专项培养，通过互联网技术的电子课件、音视频多媒体资料等内容组织教学内容。

2.授课模式

在信息技术的依托下，语文阅读拓展课堂的授课模式将会出现颠覆性变化。首先，教师的角色会出现改变。教师在利用信息技术后逐渐从传统的讲解者的角色逐渐向引领者角色改变，课堂中师生交流的频率加大，信息也会增多。其次，拓展阅读训练主要是通过开展一定量的阅读活动来提升自身的阅读能力技巧，而互联网技术又能为课堂提供海量的阅读材料，因此，学生在课堂中面对实时更新的阅读文本较之传统的单一容量阅读模式学习兴趣会有一定的提升。最后，互联网多媒体、流媒体技术对于阅读拓展训练意义也十分重大，直观、形象的影像资料可以更好地帮助学生理解一些深奥的文章的具体内涵，还能极大地帮助学生理解文章的情感。

3.授课方法

借助信息技术，语文阅读的授课方法也发生了深刻的变革。教师可以借助多媒体信息技术对阅读文本进行一系列直观、立体的呈现。通过互联网信息技术，教师可以安排学生通过在线图书馆的形式对一些名著名篇进行课上拓展阅读、分析。而基于信息技术发展而生的多种课件制作系统也可帮助教师摆脱传统的黑板呈现、口头描述的授课模式。除此之外，教师还可以通过课件的形式利用互动式、体验式教学法帮助学生提升自身的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

参考文献：

[1]钟国亮.浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（25）.

[2]李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）.