英国公学的办学特点

摘 要：英国公学是英国教育制度中特殊的中等教育模式，它以培养绅士为教育目标，对学生进行体能的训练、性格的养成和学术的培养。纵观英国公学，它具有独立性、封闭性、严酷性和全面性的特点。英国公学的办学模式对我国的基础教育的改革和发展有着深刻的借鉴意义。

关键词：英国公学 绅士 特点

英国公学被称为“教育的活化石”，它具有悠久的历史，直到今天仍保留了很多传统。英国最早的温彻斯特公学，建立于1382年，随后“九大公学”相继出现。英国公学不同于公立学校，是一种私立学校，一般不接受政府的资助，主要靠收取学生昂贵的学费维持学校所需费用，因此也不受政府的控制，享有很高的办学自主权。因此，到这里学习的大多数学生是英国社会的上层人物或拥有上等职业的子女。

一、英国公学的教育目标

英国公学始终致力于社会精英的培养，但其培养目标在不同时期却有所侧重，同时根据社会变化和需要而加以调整。19世纪以前，公学的教育目标重在培养基督教绅士；而在20世纪以来，随着科学技术的发展和现代社会的需要，公学则渐渐重视于学术，其教育目标也随之倾向于学者型绅士的培养，但这种目标的培养只是对基督教绅士目标培养的补充和完善，并不是要取而代之。但总的来说，培养绅士是公学一贯秉承的教育目的。英国公学对精英的培养，表现在以下几个方面：

（一）体能的训练

“英勇尚武”是一名绅士应具备的首要品质。“在国家危难之际，挺身而出保家卫国自然是绅士和贵族义不容辞的责任。”因此，对绅士的培养重在提倡运动、增进体质。公学中的体育运动各种各样，并占去学生的大部分课余时间，成为一种没有列在课表中的一门必修课。此外，“学生联合军训队”是训练和考验公学学生体质和生存技能的另一种形式。这种军训队是由学生组成的军事化体能训练团。学生通过从事具有挑战的户外活动，可以培养他们吃苦耐劳、勇敢坚强的品格。

（二）礼仪风度的养成

在英国，一个人的修养和气质是决定一个人社会地位关键因素。英国的上流社会总是以举止大方、谈吐得体、交际圆滑而与下层社会相区别，而这也正是绅士阶层优越性的一方面。因此，以培养绅士为目的的公学，在育人的过程中，以品德优良为先，设置古典课程、宗教课程、课外活动等来对学生进行文化修养的培养、道德的熏陶、礼仪与才能的训练，使这些素养成为学生成为上流阶层所必有的风度，和成为一名绅士而不可或缺的素质。

（三）性格的陶冶

“塑造性格是公学的主要目的。”其中，性格包括坚强的意志、优秀的品格和十足的自信。公学的一切教学活动都是为了培养学生的性格。吃苦耐劳的意志、公平竞争的意识和集体合作的精神都是学生性格的组成部分，其中核心的部分是培养学生特有的优越感和自信心。为了陶冶学生的性格，公学实行寄宿制度。“学生除了上课和部分工作外，睡在宿舍，吃在宿舍，学习和游戏在宿舍，交友谈心和相互工作也在宿舍。”公学里对学生的行为进行严格的约束，正是这种约束造就了他们文明儒雅的举止、坚强的性格和吃苦耐劳的精神。

（四）学术的培养

19世纪之前，公学的唯一的教育目标是培养具有健全体魄、注重德行修养的绅士；但在20世纪以后，二战后科学技术的迅猛发展，公学的古典课程和宗教学科受到社会各界的抨击，为了适应社会发展，以及在政治和社会的压力下，公学开始重视科学教育和学术能力的培养，提高自然科学在课程中的比例和分量。这种对课程进行大幅度的调整，使得学校的学术氛围日益浓厚，因而对学生的学术要求也随之提高，但是值得注意的是，虽然公学增加了新的课程，对学生在学术上的要求也更加严格，但公学培养精英的教育目标并没有改变，它的贵族学校的身份也没有改变，唯一改变的是拓宽了培养目标的内涵，即从培养基督教绅士拓展为培养学者型绅士，这正是当代英国社会实际需要的结果。

二、英国公学的主要特点

英国公学作为私立学校的一种，有着和其他私立学校不同的特点：

（一）独立性

英国公学是一种私立的学校，它除了在办学质量、办学条件、学生生活条件等方面接受教育与科学部督学团的定期检查外，一般与政府和地方教育当局之间灭有多少联系。公学作为一种私立学校，它的成功之处在于，在长期的历史发展中为自己创造了一个适宜的生存环境，既有自己独立的组织和管理机构，又有自己独立的经济来源，基本不需要政府资助，也基本不受政府的制约和管束，享有高度的办学自主权，客观上确立了自己的特殊地位。公学的自主权包括自治和自立两个方面。自治是指学校拥有人事、资金和教育等方面的决策权，也暗示了政府对学校的办学不应随意干涉。自立即自筹资金，自行使用，政府没有义务扶持办学。

（二）封闭性

英国公学多半是建立在远离城市的僻静之地，实行严格的寄宿制管理模式，封闭的宿舍生活成为铸造学生完满人格的熔炉。寄宿制可以为学生提供良好的学习和生活环境。寄宿生的生活是学校工作的一部分，他们的作息制度完全由学校统一安排，这种有条理的比较科学的生活条件有利于免除学生的奔波之苦和日常琐事的烦恼，为他们专心学习提供了外在安定的保证。寄宿制度将学生更的课外活动置于控制之外，统一组织学生的体育竞赛、社会实践和各种娱乐活动。客观上杜绝了不良风气的侵入。有利于他们养成积极向上的精神风貌。寄宿学校类似于一个被净化的小社会，学生们生活在这个小社会里，在积极健康的校园文化中耳濡目染，基本不受外界环境的负面影响。

（三）严酷性

公学教育是一种严酷的教育。在公学内部，师生之间的关系显得十分正统。校长和教师的威信主要靠高压手段维持，其中抽打学生的行为十分普遍。公学对学生规定了许多强制性的活动和限制性的活动。他们包括“每周两次的礼拜、清晨洗冷水浴、强制性体育项目、严格的军训、统一的着装、封闭式的校园生活、不准喝酒抽烟、不准随便回家等”虽然这些规定从20世纪60年代起变得较为宽松，但依然是必须遵守的。公学从创始以来，一直通过级长制和使役制（高年级学生任意使唤低年级学生）来维持纪律的，这种严格的等级制度确保了公学中寄宿制度行之有效。除去这些制度，还有公学中的军训活动也是严酷教育的一部分，如上文提到的“学生联合军训队”，旨在培养学生高尚的品格和吃苦耐劳的精神。

（四）全面性

英国公学十分注重学生的个性全面发展，其毕业生不仅要有健康的体魄、敏捷的思维和高贵儒雅的举止，而且还要具备吃苦耐劳、团结协作的精神和战胜困难的自信心；同时在学术方面又是英国中学生中的佼佼者，真正达到了身心两方面的健康发展。从上文教育的目标中，体能的训练、礼仪风度的养成、性格的陶冶和学术的培养，就可以看出，学校对学生的培养，旨在学生的身体和心理都得到健康的发展，这样培养出来的学生才是全面人格的发展的、适应于当代英国社会需要的。

三、英国公学对我国基础教育的启示

在英国庞大的教育体系中，公学虽然满足的仅仅是少数人的需求，但做出的贡献却是其它教育机构所无法媲美的。作为一种成功的中等教育，它为我们思考当代的中国教育提供了重要的启示。

（一）培养学生健全人格

所谓培养学生健全人格，就是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加一定的影响，使其具备健康的人格。这主要包括：

1、成功欲望和求知欲的培养

成功欲望和强烈的求知欲能提高学习效率，是长期学习十分必要的推动力量和维持因素。英国公学一直注重培养领袖人才和精英意识，因此公学的学生往往胸怀大志，放眼天下。他们积极应对学习，有着很大的求知欲。

2、独立自主性的培养

公学强调个人的努力拼搏。进入公学后，学生不分等级共同生活在一个集体中，享有平等的权利和义务。一起参加艰苦的体能训练，凭自己的能力竞选年级干部，依据兴趣自由参加体育活动和兴趣小组。因此，这样的环境时刻为勇于奋斗的人提供充足的发展空间，也鼓励每个人依靠自己的努力去争取成功。只要愿意付出努力，每个人都有公平的成功机会。

我国的现代家庭独生子女普遍缺乏学习动力和自主能力。从公学成功的范例来看，我们应该在教学中有意识地培养学生的自信心、成就感，克服独生子女中存在的依赖感、优柔寡断的不良习惯，增强抗挫折能力，养成对待困难的大无畏精神。

（二）重视体育教学

英国人素来热衷体育运动，公学校园中体育活动蔚然成风，形式多样。我国著名教育家蔡元培先生也把体育教育在了四育之首，体育作为文化教育的重要组成部分，应该引起中学教育者的足够重视：

1、在体育活动中，无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，这样有利于培养学生良好的个人行为和道德风尚。

2、体育教学是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，能够教育学生遵守规则、辨别是非、尊重事实。

3、体育运动要求参加者身体力行，因而能够培养学生不怕困难、不怕失败的顽强意志。

（三）提倡中学寄宿制

寄宿制是指学校为学生提供膳宿条件，将学生的生活和学习全部纳入学校的一种管理模式。现实中，家庭、社会与学校的影响往往不完全一致，尤其是当今日益多元化的社会趋向使德育工作愈益艰难。因此，在这种情况下，需要进一步强化学校的影响。寄宿制在英国公学中的成功表明，它的确是一种理想的组织形式，对于形成学生健全的人格和积极的精神面貌功不可没。其具体作用表现为：

1、提供良好的学习和生活环境

寄宿制学校将学生的生活和学习全部纳入学校。这样有利于学生专注于学习而不需要分心去考虑一些生活上的细节问题。其次，寄宿制学校统一组织课外活动，包括体育竞赛、社会实践和兴趣小组，客观上杜绝了不良思想的入侵。因此，寄宿制学校最大限度的减少外界环境的负面影响，发挥学校的正面积极作用。

2、社交和谐教育

寄宿制学校中，集体生活使他们养成容忍的品格和快速成熟化；从事学校的管理工作养成学生领导他人和被他人领导的品质；体育比赛培养了学生协同作战、共同配合的意识。这样的生活为公学学生步入社会做了充分准备。

由此可见，在我国的中学实施寄宿制教育，有助于学生了解社会特点和掌握一定的交际艺术，使学生正确对待现实，正确处理碰到的困难和挫折，积极参与到实践中来，融入到这个充满竞争的社会中来。

参考文献：

[1]原青林．揭示英才教育的秘诀——英国公学研究[M]．黑龙江人民出版社，2006，（1）：86－88．

[2]刘宏勋．透视英国公学的完整人格培养[J]．外国中小学教育，2007，（4）：103．□