高校教师思想状况调查

教学工作带来更大的压力。随着社会改革的深入，我国在各行各业全面实行岗位聘任制，竞争上岗、末位淘汰，面对全新的理念和实践，使得大家都要不断学习和充电，越来越多的高校女教师将“事业家庭两不误”完美的角色作为自己的追求目标，这必然会给她们平添许多压力，造成一定程度的焦虑及不安全感。

年龄差异 老教师的教师角色感、人际关系、职称公平晋升方面要优于青年教师，很明显，年轻教龄短的教师，人际关系敏感、焦虑程度较教龄长的教师严重，这是青年教师阅历浅、社会经验不足及对教育工作适应不良等的结果。

任职形式差异 在编教师的职业角色感、人际关系、个人情感等方面的调查结果要优于外聘教师和兼职教师。教师职业是和人打交道的职业，每一天面临的不是机械、物品、流水线，而是鲜活的生命，每天的工作都充满了创意和新的生成，所以，教师更注重内心的丰富的情感体验。良好的人际关系和和谐的团队氛围会使教师获得友情、尊重与支持，获得安全感和幸福感，从而获得职业归属感。但这样的环境氛围需要持续恒定，这方面在编教师无疑占有很大的优势。在编教师与本校学生、领导、同事朝夕相处，很多情况下荣辱与共、息息相关，他们会不由自主地将自己融入到学校这个大家庭，职业归属感自然较强。而另外两种任职方式，尤其是兼职教师，明显不具备这样的优势，他们中存在的差异也就可想而知了。

对策

建立社会良性支持体系，给予政策性支持 教育行政部门通过制定各种倾斜政策,进一步提高高职教师社会地位,维护教师的合法权益,着力改善教师的福利待遇，尤其是女教师方面，更要给予一定的政策支持。另外，可通过政策引导,减轻青年教师在科研课题发表论文上劣势，增强教师的自尊心的和自信心,提高教师工作积极性,进而将教学视为一种事业而努力奋斗。

改革管理制度,侧重满足青年教师的心理需要学校可以创造更加宽松、积极、进取的校园环境,在待遇、荣誉、竞赛、职称评聘等方面给予青年教师一定的倾斜。改革教师评价和管理机制,加大青年教师的参与管理力度,调动青年教师积极性和创造性,培养良好教师集体。同时相应健全培训机制,多采用集体教师业务技能培训、经验交流,教学讨论等形式,达到共同提高、鞭策后进的效果。

强化工会组织，注重对青年教师“感情投资”领导应多与青年教师感情交流,多肯定成绩。关心教师生活,为教师办实事,真正解决教师生活中的实际困难。工会组织可有意识地提供交流平台,开展有益青年教师成长的各项活动,激发热情,创造良好人际氛围,为健康成长拓展出更美好的空间。

高职青年教师要主动学会自我心理调节,保持心理平衡，积极主动自学相关心理健康知识,从理论上武装头脑。主动与领导、同事、学生创造良好的人际关系。树立并增强教师的角色意识,正确对待名利和金钱,正确理解和处理各类大学生的特别行为。主动参加丰富多彩的各种有益活动与体育活动,在活动中减压,放松自己的心情。