小学生良好习惯与课堂学习的衔接策略

摘 要：教师应在教学活动中，培养学生良好的习惯：日常行为习惯、写作习惯、阅读习惯……就像著名教育家叶圣陶先生说的：“习惯是一种力量。”习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受累。

关键词：培养 学习习惯 生活习惯 写作习惯 受益

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉中养成的，学生学习成绩的好与坏不仅与学生智力有关，更重要的还是与学生的学习习惯有关。良好学习习惯的培养对小学生来说，意味着学习效率的提高，学习任务的顺利完成。养成良好的学习习惯也是小学素质教育的重要内容，对学生一生的发展将起到巨大影响，习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受累，因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障，因此培养孩子的习惯势在必行，刻不容缓。那么怎样使孩子养成良好学习习惯呢？ 我是从以下几方面着手对学生良好习惯进行培养的。[1]

一、培养课前准备的好习惯。

做好课前准备是上好课的基本条件，我每天安排值日班长检查学生课前准备文具的情况，做到三有：有书、有本、有文具。每节课前值日班长要检查同学们是否拿出下节课的书，本及所需的文具，摆放的是否整齐。及时记录下最好和最差的学生名单，表扬课前准备做得好的同学并给所在的小组加分，那些没有做好课前准备的同学，我会给予批评并给其所在的小组扣分，由于孩子们的集体观念很强，生怕自己给所在的小组扣分，因此，每节课下课后他们要做的第一件事就是抓紧时间准备好自己书桌上的书本、文具。久而久之，孩子们都能主动地做好课前准备了，我再也不因为孩子们的桌面混乱而发愁了。因此，无论你什么时间来到我们班的教室，都能看到室内桌椅摆放整齐，桌上文具摆放整齐，给人一种赏心悦目的感觉。[2]

二、培养积极思考，大胆发言好习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲，积极思考才能真地实时接受知识，提高学习成绩，尤其是低年级学生他们注意力不集中，上课贪玩，爱搞小动作，手里总是拿着东西，所以我在课堂学习的要求学生做到三勤：勤动脑、勤动口、勤动手。勤动脑就是专心听讲，不做小动作，听课时积极思考，要一边听一边想；勤动口就是不懂就问，积极参加课堂上的讨论，大胆发言。学生上课能否积极回答问题，大胆发言，是一堂课成败的关键，在教学中我发现许多学生因怕说错而不举手发言，因此，我尽量做到给学生提供表达的平台和时间，认真的倾听，及时表扬，在教学中我发现许多学生因怕说错而不举手发言，因此，我尽量做到给学生提供表达的平台和时间，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错也不要紧，我多鼓励学生，表扬他敢于“说”，不要让孩子们觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。我 还要求回答问题要举手，得到老师允许后再发言，回答问题时声音洪亮，准确地把自己的观点说出来，别人发言时要认真仔细的听，虚心学习取长补短； 勤动手就是边听边记。现在的学生比较懒惰，没有动手记笔记，做演算的习惯，数学的一些计算题应该在草纸上摆竖式，孩子们怕麻烦，只靠心算，算的又不准确，错误率很高；有些分数的应用题不动手画出线段图就没有解题思路，很难找到列式方法，因此我要求学生不动笔墨不读书。每节课必须要有手的活动，无论是语文课还是数学课，每节语文课我都要检查学生们记笔记，做批注的情况；数学课检查学生们在练习本上做演算，画图的情况，对做的好的同学及时表扬，并给本人小红花，给所在的小组加分作为奖励做。使学生到耳到手到心到，养成听写思同步的习惯，对孩子们的学习是大有益处。这样不仅提高了课堂的学习质量，也逐步让学生养成了遵守纪律的好习惯。

三、培养认真完成作业并及时检查作业的习惯。

作业是学习过程的重要环节，有助于顽固，消化所需新知识，因此我要求学生今日作业今日完成，作业要书写工整，字迹清晰，格式规范，作业不拖拉不抄袭，作业前要看房清题目要求，认真审题是解题的关键，学生在解题时出现的许多错误都缺乏必要的審题习惯技能，要提高作业正确率，我要求学生在审题上下功夫，因此我要求学生会读题、审题，作业后仔细检查，发现错题及时改正，把每次的错题抄在错题本上，为了让学生的作业规范化，我首先提出作业要及时，认真，独立完成，其次要保证作业的准确性，杜绝书写潦草，格式混乱，要规范书写，写字一笔一划，使学生逐步养成认真完成作业的好习惯，这样大大提高做题的正确率，而且无形当中提高了教学成绩，每次的学期末测试，教学成绩都在年组名列前茅也。

四、培养阅读的习惯

常言说得好：“活到老学到老，学到八十不为巧。”说明人的一生都离不开学习。阅读习惯将伴随人的一生。兴趣是最好的教师，要培养学生的读书习惯，就要激发学生读书的兴趣，让学生做到乐读书、悦读书。有了兴趣，学生就会主动去读书。我在培养学生爱看书之前，先选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。对于小学生来说，等他们认识了更多的字，就可自己主动读那些生动的故事书了。这不仅激发了学生读书的兴趣，而且也可以引发学生多识字的欲望。再就是让学生有目的、有选择的读书。书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师可根据学生的兴趣、爱好、心情，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神风貌和优秀品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法，积累词语；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书，像字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长此以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么，久而久之，学生不仅养成了读书的习惯，还拓展了视野，丰富了词汇，为写作打下了良好的基础。

总之，培养学生良好的学习习惯不是一天两天的事，是一个漫长的过程，因此我们必须把培养学生良好的学习习惯作为重要的工作来抓，也只有坚持不懈地教育，训练，再教育，再训练，才能使学生养成良好的习惯，促使他们健康地成长，因此我们老师要有一颗等待心，信心百倍地陪伴孩子养成好习惯。

参考文献

[1]钟杰.好习惯成就你一生.《班主任预设技巧六十六招》2012.2

[2]张彩云.提高小学教师解决课堂问题的行为个案研究.2010.8