浅谈高校辅导员与学生关系

随着高等教育教学改革的深入，高校教师从与全体学生直接面对面关系中逐渐解脱，更多的时间和精力用于从事课堂教学与科研项目上。而对于学生的教育、管理、服务以及引导的任务事实上更多落在辅导员肩上。可以说，辅导员与学生关系是高校教育中最突出、最直接的人际关系，也是当前学校环境中最基本的人际关系之一。谋求构建和谐的辅导员与学生关系可以为辅导员提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，辅导员与学生之间才能形成积极的相互促进作用。

一、和谐辅导员与学生关系对学生发展的影响

1.辅导员与学生关系对学生学习的影响

辅导员对于学生的教育管理可以理解为师生之间不断的人际交往过程，从这个意义上讲，辅导员应该通过情感和激励的方式来影响学生。也就是说，如果辅导员与学生关系融洽，便会促使学生的学习兴趣高涨，表现出乐于学、好学，辅导员的要求也就易被学生接受。相反，如果辅导员与学生关系紧张、冷漠，常常会使一部分学生处于挫折感之中，最终导致学习成绩低下。如果辅导员与学生之间具有良好的关系，学生对辅导员充满信心，把辅导员视为知己和朋友，并把这种心理通过多种方式反馈到学习中，必然促进学生成绩的提高。相反，如果两者之间缺乏心理上的相容和亲密感，那么，在更多的情况下，辅导员对于学生的教育管理也就变成了一种枯燥的义务，辅导员的职业积极性和创造性也会受到影响。

2.辅导员与学生关系对学生品德的影响

辅导员与学生关系是否和谐，对学生品德发展的好坏有着密切的关系，这是因为在教育管理过程的交往中广泛渗透着道德的内容。辅导员与学生的交往存在于广阔的道德生活领域，师生间的和谐关系本身发挥着重要的教育职能，它使学生逐渐学会与成人交往，了解成人社会，正确理解和掌握一切人际关系的准则和规范、陶冶良好的道德情操和习惯。相反，如果学生对学校、对辅导员缺乏情感，就很容易接受社会中的一些不良影响，迷失品德发展的正确方向，步入个人品德发展的误区。在这样的人际关系中，德育过程就能够成为一种双向的、民主平等的、互相尊重和充满乐趣的过程，成为辅导员和学生互相协作、共同劳动过程。要达到这种境界，关键在于提高情感素养，建立和谐的辅导员与学生关系。

3.辅导员与学生关系对学生个性的影响

学生的个性是多种多样的，有的生性好动，有的内向胆小，有的活泼开朗，还有的懒惰松散。产生这些性格的原因虽然是多方面的，但有些特定的个性与辅导员有着很大的关系。对学生个性影响起决定作用的环境，实际上就是学校人际关系系统，尤其是和谐的辅导员与学生关系起着主导作用。首先，学生在与辅导员的互相作用与关系中能够逐渐学会认识自己、认识他人，并从中学习到一定的社会规范和行为准则，形成一定的价值观念。其次，学生在与辅导员的交往中，可以不断积累交往经验，调整自己的角色行为，逐步培养起倾听、表达、参与、决策等综合能力。再次，辅导员与学生关系对自我意识的形成和发展具有重要作用。自我意识是人的社会成熟度的一个重要标志。学会通过和谐的辅导员与学生关系得到理解、尊重和信任，以及对自己行为的正确评价和反映，逐渐学会正确认识自己、批判自己，促进自我意识向健康的方向发展。相反，辅导员与学生关系不和谐，不仅不能使学生形成必要的价值观念和社会能力，而且会形成抑郁、孤独、自卑、冷漠、嫉妒和对抗等不良情绪，形成不良性格。这势必会大大降低学生的社会适应能力，阻碍学生个性健康发展的进程。

4.辅导员与学生关系对学生学习兴趣的影响

辅导员与学生关系影响学生的学习兴趣。和谐的辅导员与学生关系本身就会营造一种宽松的气氛，而和谐的气氛是影响学生学习生活的关键因素。辅导员与学生关系不良，校园气氛容易紧张、死板，学生上课如座针毡，思想不集中，表面上在学习，实际上在想着学习之外的事情，在生活中也会失去情趣和方向，思想颓废、消极，而辅导员与学生关系良好，学习气氛温馨和谐，学生就会感到轻松愉快，思维活跃，注意力集中，并用积极发言的方式来表现自己。辅导员应该抓住这种“好胜”的心理来激发学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣是在主动学习和积极生活中不断进步和发展！

二、和谐辅导员与学生关系对教师的影响

1.影响辅导员的职业态度和工作有效性

辅导员的工作成绩是通过学生体现出来的，学生学习成绩好、工作能力强、社团活动出色等等，辅导员都会感到自己是成功的，成就需要得到满足。学生学习成绩差，大学生活不愉快，各项能力较差，辅导员成就动机遭就会受到挫折。辅导员与学生关系对自身的成败感和情绪体验影响很大。和谐的关系中双方在交往中享受快乐，使他们对自己的生命有积极的体验。反之，如果与学生关系不好较好处理，辅导员得不到学生的接受和尊重，自身将会体验到挫折感，更谈不到在工作中体验到成就和价值，不能感受到与学生交往的快乐，怎么能够对自己的生命有积极的体验，又怎么能够热爱辅导员职业呢？

2.影响辅导员的心理健康。

人都需要爱他人和被他人爱、需要理解和尊重、需要友情和支持、需要接受和赞许。辅导员的这些需要的满足主要来自学生，而辅导员与学生关系体现了这种需要满足的程度。

综上所述，和谐的辅导员与学生关系对学生的全面发展能起到正面的影响。建立新型的平等、民主、和谐、互动的辅导员与学生关系是当今教育的必然。在良好的辅导员与学生关系中，辅导员得到学生的爱戴、尊敬、信赖、钦佩，学生寻求并接受辅导员的帮助，理解、关心并支持辅导员的工作，在这样一个使辅导员的基本需要得到满足的环境中，辅导员有安全感、成就感、自我价值感和幸福感。这是一个有利于维护和促进辅导员心理健康的生存环境。相反，不良的辅导员与学生关系使辅导员经常处于难于应付和失去控制的焦虑之中，情绪紧张。学生的敌视、挑衅、欺骗和吵闹或捣乱都会使辅导员感到孤独、寂寞、威胁、不被理解、不被尊重、没有成就、没有价值，感到自己的无能和无助而十分痛苦。在这样的生存环境中，可能会出现许多心理问题，乃至心理疾病，严重影响到辅导员的心理健康。

参考文献：

[1]刘瑶瑶.高校辅导员如何促进学生学业发展[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（28）3：263-264.

[2]杨思燕.浅谈辅导员与学生和谐人际关系的构建[J].陕西广播电视大学学报，2009，11（4）：36-38.

作者简介：平先锋（1979—），男，湖北洪湖人，硕士研究生，讲师，主要从事学生思想政治研究工作。