小学语文阅读教学课例研究报告.

小学语文阅读教学课例研究报告

赵婧

一、课例研修背景

本人参加工作也有好几年了， 我一直担任小学语文教师工作。

　众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写；还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以平时教学中进行阅读教学时， 似乎总有讲不完的内容， 除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。

二、课例研修计划

第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。

　（在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性， 该老师方可上课）。

第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。

　教研组长把每位教师的发言及时记录下来， 再整理成资料保存下来。

第三步：教研组内的每一位教师 都上完课了之后， 组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师， 再进行试讲，看看教学效果如何。

三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第 21 课《詹天佑》。

四、课例研修过程

第一步： 每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力；二是学习阅读的方法；三是提高理解文本内涵的能力。

第二步：我以本学期的课文为内容， 确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是《詹天佑》。

第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思， 然后根据自己班级学生的情况， 设计出如下教案：

詹天佑

教学目标

1.学会 11 个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神， 并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

教学重难点与突破方法

教学重、难点：抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。

突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备

詹天佑像

“人”字形的线路图

师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1.（师出示詹天佑像的图片），你们知道这是谁吗？（指名说）

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料，互相补充，扩大知识面。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

指名说

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课让我们走进课文，了解他。（师出示课题），生齐读。

二、初读课文，了解课文内容

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检测生字掌握的情况并及时正音。

3.默读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？（指名

说）

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

5.课文是怎么写的呢？

生找到句子 注下来并 （詹天佑是我国杰出的 国工程 。）

句 在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹

天佑是杰出的 国工程 呢？ 同学 默 文， 注。然后在小 内交流。

指名

（ 在文中的第 2──6自然段中找句子。一、当 清政府腐 无能，受到帝国主 国家地阻 、要挟。詹天佑 住 力，毅然接受了主持修筑 路的任 ，遭到帝国主 的嘲笑。

6．自由 二、 三自然段的重点句， 了 些句子的感受或提出不懂的地方。

指名 。学生 感受 ，教 要注意提醒学生根据句中的重点 ，做到言之有理。

7. 了 些句子，此 ，你最想 詹天佑 什么？

8. 着自己独有的感受有感情地 二、三自然段。

三、布置作

1． 本 生字。

2．熟 文，背二、三自然段中感受深的部分。

第二

一、复

1．指名背 第二、三自然段中自己感受深的部分。

2．听写

勘 、 落、要挟、 蔑、竣工、开 、隧道、庸俗、阻 、高山深 、 崖峭壁、

二、 四 ──六自然段，体会詹天佑的 新精神和 国情 。

1．默 三个段的重点句， 想想 些句子中的哪些 和哪些地方能 我 体会到詹天佑是一个杰出的 国工程 ？再 行小 合作学 。

引 ：我 可把 些句子分 两部分，一是修路遇到的困 ，二是詹天佑克服困 的言、行、想法。

　同学 抓住 两个部分体会。

2．小 派代表

（在勘 路的 程中， 塞外 境 劣， 狂 怒号，黄沙 天，一不小心就有 入深谷的危 ， 而詹天佑 ，体会到詹天佑 的工作 度、身先士卒的工作作 和 中国人志气的 国之心。）

（在开 隧道的 候，居庸关山 高，岩 厚，詹天佑决定采

用从两端向中 的 法， 八达岭隧道 一千一百多米， 有居庸关

隧道的三倍 ， 他又采用了中部 井法。

　用看 路 或画示意 的方

式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法， 体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维， 他的创新设计来源于实践。

　）

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了 “人”字形线路，用演示方法体会 “人”字形线路的巧妙、设计的大胆，让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（齐答）杰出的爱国工程师。

3.自主感情朗诵重点句想想其表情达意的作用。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、教师总结

詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义有利地回击。

　请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事？（指名说）虽然， 修筑京张铁路的事件快过去很久了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里， 请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师 ──（齐答）詹天佑）。

四、布置作业：

课外阅读关于中华爱国儿女的故事。2.完成课后练习题。

板书：

詹天佑

勘测线路

开凿隧道

设计青龙桥线路

杰出 爱国

第四步：针对实际存在的问题，再进行讨论。那就是如何在课堂上有限的时间内， 让学生快速地把握住文章的主要内容、 感悟作者的情感，准确地理解文章，对课后阅读题能较快地理解。

三、课例问题讨论

观点一：文章至少看两至三遍。第一遍：看大概内容；第二遍带着问题看，适当地勾画、标注；第三遍看重点句子和段落。

观点二：将各种文章进行归类， 针对阅读中常出现的问题进行归类。让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思考， 应该把握哪些内容来回答。

四、课例研修结果

1、通过课例研修研究， 我们组的教师一致认为， 现在阅读教学要把握住两大任务： 一是要通过阅读教学， 让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏能力；二是要通过阅读教学，领悟文章是如何谋篇布局的， 借鉴他人好的写作方法， 试着灵活运用于自己的文章中， 从而不断提高自己书面语表达的能力。

　小学生的模仿能力是非常强的， 如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注， 再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此， “读写结合 ”也是有效性阅读教学不可回避的问题。

2、将各种阅读上常出现的问题进行归类。

例如：某句话在文中的作用：

1）、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文），埋下伏笔，做铺垫（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总起下文，总结概括；

2）、文中：承上启下，自然过渡；总起句；概括性的句子；

3）、文末：点明中心（记叙文）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文）

3） 修辞手法的作用：

1、比喻、拟人：生动形象，使内容更具体；

2、排比：增强语气，强调突出；

3、反问：强调，加强语气；

4、对比：强调、突出

3、我们认识到在阅读教学中， 一定要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、 讨论交流、动手实践，培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发现问题、解决问题，并在这些过程中培养能力。我们要允许学生在阅读中提出不同的见解， 有不同的体验和感受，鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象，勇于开拓创新。

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