微课在小学智障儿童语文教学中的有效性分析

摘要：微課是当前一种较为新型的语文教学方式，随着近些年来的不断推广与应用，如此已经受到了许多教育人员的重视，在实际语文教学的层面上也受到越来越多重视。本文概述了小学智障儿童语文教学与微课之间的内涵牵引，分析得到了微课在小学智障儿童语文教学中所展示出的重要意义，并且提出了具有现实意义的微课应用策略，旨在为提高教师语文教学质量和学生的学习成绩提供一定参考。

关键词：微课；小学智障儿童；应用语文教学

微课，也被称之为微课程，不同于过去的语文教学模式，微课的形式更加的微小、其所涵盖的语文教学内容也更加简短，一般情况下所应用到的微课语文教学视频不会超过十分钟，微课的视频内容基本上记录教师制作或是讲授知识的片段。它的优势在于压缩了语文教学时间、资源容量不大，能够通过移动设备让学生进行移动学习、自主学习。微课是实现“翻转课堂”可靠的保障，它不仅能够规避传统课堂出现的种种弊端，还可以让学生完成自主预习、复习等。作为现代化的教育新形式，微课已经受到我国很多教育者的重视。

一、推动了学生的自主学习

在过去的语文教学中，学生往往处于一种“填鸭式语文教学”的氛围中，教师讲什么，学生就听什么，学习的方式非常被动。如今，学生能够利用观看微课，自主预先后面的新知识点，巩固前面的旧知识点，极大地弥补记忆的不足。

微课视频都是教师在充分结合知识点的情况下精心制作而成，内容虽然不大但却十分精悍，旨在重点突出知识点，做到了简明扼要。故而，学生能够在预习和复习的过程中达到事半功倍的效果。小学智障儿童中的语法知识是语文教学的重难点，也是学习考试的必考内容。在传统的语文教学中，学生常常很难学到某部分的语法知识，即便是教师在课堂上进行不断的讲解和练习，学生也只是一知半解，有欠扎实。现在，教师可以将常见的考点的特征和易混的考点制作成微课，然后再放到QQ群中，让学生自己下载。大量语文教学经历表现，学生对微课的学习方式普遍具有好感，容易产生兴趣，最重要的是无论是手机还是电脑都能实时观看和有效学习，很便捷。这样一来，学生在学习中，对于那些“易懂”的部分就可不必花费太多时间，而对有疑惑的部分，学生可进行不断的观看，一直到弄懂。事实证明，在语文教学中应用微课语文教学，能够更好地让学生科学地安排时间，高效地进行学习，激发学生的自主学习意识，使其真正做学习的主人。微课语文教学以其特有的生动、直观性给学生呈现出从未接触的学习模式，直接将语文教学过程更加情景化、趣味化，将课堂优化，最大程度吸引了学生学习的兴趣，最终达到高效课堂的语文教学理念。

二、培养学生的学习兴趣

由于微课的持续时间比较短，因此也就更加容易集中学生听课的注意力，且在制作上也十分简便，可以说是一举两得。教师可以将一些歌曲，如《雪绒花》制作成为微课，让学生先听歌，然后在对学生讲歌词，这时往往会激发学生强大的学习热情，想去学习这首歌。

不仅如此，教师还可选取一些电影中的精彩片段例如《冰雪奇缘》，让学生感受电影中非常地道的，琢磨语感，进而拓展其视野。比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”，由于一年级学生不会像中高年级学生一样会去查字典理解成语，他们只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用微视频，动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”，大树的成长需要经历“天长日久”；同时动画由一棵变化为多棵、渐渐呈现出一片小树林、小树林越变越大，让学生眼前呈现的都是绿树，让他们通过主直观视觉去体会“漫山遍野”；最后出几道补充句子的题目，让学生用以上成语练习说话，本课重点得以及时的巩固。

另外，因QQ群具备在线测试和及时反馈功能，能够更好推动学生竞争意识的产生，使学生在学习的过程中得到成就感，提高热情。教师可制作相关的微课，让学生看完微课视频之后，利用QQ群的在线测试练习功能，观察到学生的测试结果，明白学生学习过程中的具体情况，也让学生更加明白自身存在的问题。

三、推动教师与家长和谐关系的建立

微课的运用确保了在有限的时间内，向学生尽可能地展示提高实际运用的机会，提高了课堂效率。除此之外，教师可以通过建立微信群，告诉学生家长下节课会用到的微课内容，让家长来监督学生进行学习，这也极大地规避了某些学生趁机玩游戏的行为。通过微课的形式对文章所提出的重难点进行针对性的辅导，一方面，学生的学习有了保障，另一方面，教师与家长长期的沟通与交流，也有助教师与家长和谐关系的建立。

四、利用微课，丰富学生课外知识。

教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。

比如在教授四年级上册《九寨沟》一课时，当学生通过课文了解了九寨沟的山、水以及珍稀动物相关知识的基础上，播放九寨沟简介微视频，让学生身临其境，在画卷般的景区内畅游，一面欣赏九寨沟著名的景点，一面聆听讲解员的解说，让学生在潜移默化中增长课外知识。

在教授成语的过程中，利用微课能达到事半功倍的效果。例如一年级下册学习成语“精卫填海”“愚公移山”，一年级的小学生对古老的神话故事所知甚少，教师播放这两个神话故事由来及寓意的微视频，让学生沉浸在欢乐的神话故事中，自觉的体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，在学生自由发言的基础上，播放微视频中事先准备好的相关视频或是图片，放映给学生欣赏，让他们在掌握本课知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。

综上所述，在小学智障儿童学习上，微课的出现很大程度上转变了学生的学习方式，极大地激发了学生学习的主观兴趣，不仅保证了课堂语文教学的质量，推动语文教学目标的实现，更加改善了师生、家长这三者的关系，推动了校方和家长之间的有效沟通和交流。可以明确的是，在现今这个网络时代中，微课的出现是非常有效的，而它的意义也将远不在此，在学生未来的学习生活中，微课都势必会起到更为重要的作用。