浅谈如何提高初中语文教学的趣味性

摘 要：受传统教学模式的影响，教师在教学过程中往往采用灌输式教学。该种教学方式扼杀了学生的学习主动性，导致学生只能依从教师的命令，缺乏主动创造性。对学生来说，增强学生的学习兴趣能够使其对语文学习充满热情。在初中语文课堂教学中，教师要尽力实现语文课堂的趣味性，这样既能让学生积极地学习语文学科知识，又能有效提升教学质量。在活跃的课堂氛围中，学生对语文知识会有更深刻的理解。教师要积极探索有效的教学策略，努力实现初中语文教学的趣味性。

关键词：提高;初中语文;教学;趣味性

中图分类号：G427 文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2019）41-0044-02

引 言

随着教育改革的推进，语文教学在教育体系中的地位越来越重要。语文教学不仅能够提高学生的语文技能，更重要的是能够提升学生的语言能力与素养，培养学生良好的学习习惯。传统的语文教学课堂比较呆板，学生在学习过程中缺乏积极性。为了满足新课程改革的要求，教师需要进行初中语文教学课堂的创新，努力提升课堂的趣味性，这样才能提高学生的学习热情。在未来的教学中，教师要积极探索提高初中语文教学趣味性的有效策略。

一、保证课堂导入环节的趣味性，激发学习热情

导入环节是课堂开始的第一个环节。一般来说，课堂导入环节比较短暂，大都持续在五分钟以内，但是课堂导入环节发挥的教学作用不能被忽视。如果在导入环节就能使课程充满趣味性，吸引学生的注意力，那就能让学生对接下来的教学内容充满好奇，积极投入语文课堂。对于教师来说，需要创造有趣的课堂导入环节，让学生在课堂开始阶段就能体会到学习的趣味性。在教学中经常使用的课堂导入环节一般包括问题导入、开门见山等形式。问题导入法能够激发学生的好奇心。

在教学《沁园春·雪》这一篇文章时，教师可以用“春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，那么冬天是什么样子的呢？”这个问题进行课堂导入。教师可以安排学生讲述一下自己对于冬天的印象。大部分学生都会将冬天与凛冽的北风、肃杀的气象联系起来。教师可以向學生阐述“在伟大的共产党领袖毛泽东先生的眼中，冬天非但没有严酷的面孔，反而充满了恢宏的气势与豪迈的情怀。同学们知道是为什么吗？”学生在听到这段话时就会产生好奇，为什么毛主席心中的冬天与一般人所认为的冬天存在这么大的差异。为了获得该问题的答案，学生就会对接下来的教学充满好奇，紧跟教师的教学流程，希望获得这个问题的答案，在接下来的学习过程中就会投入充沛的学习精力。通过这些与课文内容有关的问题导入，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

二、积极使用新型教学技术，使语文知识更加形象

多媒体技术能够向学生传递生动的界面、动态的画面与声音，大大提升课堂趣味性。在初中语文课堂中使用多媒体技术，还可以及时利用互联网功能拓展教学内容，丰富课堂知识，使学生能够吸收更多的语文知识。在多媒体的帮助下，教师不再依靠传统的黑板与粉笔这种教学工具，教学效率大大提升。过去的教学模式所展现的语文教学知识比较抽象，但是多媒体能够使语文知识变得十分生动形象，直观性更强，学生接受起来更容易。对于初中语文教师来说，在课堂上要积极使用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的价值。

例如，教学《春》这篇文章时，教师为了让学生体会到春天的美丽，体会到作者对春天的喜爱，可以利用多媒体向学生播放文章内容。在朗诵播放的过程中，教师可以用多媒体向学生展现文章中描述的多个场景，让学生体会到春花、春雨等事物的魅力，通过声画结合的手段让学生产生身临其境之感。在多媒体的帮助下，将书中描述的场景以直观的状态进行展示，使学生对文章内容充满兴趣，让学生能够产生情感共鸣。在观看多媒体的过程中，学生能够体会到作者对春天的喜爱。多媒体技术的使用，使得语文课堂充满乐趣，富有创新性。

三、教师要积极提倡互动，提高学生的参与度

初中生已经具有一定的学习经验，在学习时也有了自己的思维方式，但是，在学习过程中，他们也会出现一些问题。教师要充分发挥自己的辅助作用，在与学生交流、沟通的过程中促进学生的发展，提高学生的学习信心。互动教学是教学方式中比较典型的一种，互动教学能够树立良好的师生关系，减少教师与学生之间的距离感，使学生在学习时能够主动地、积极地寻求教师的帮助。除了师生互动之外，在教学中教师也可以鼓励学生与学生之间互动。在日常教学中教师可以将学生划分成不同的小组，让每一位学生在小组中能够充分发挥自己的优势，体会语文学习的乐趣。如果学生能够通过交流活动这种形式体会到语文学习的乐趣，那么学生在今后的语文学习中就会充满积极性。教师要根据学生的学习水平与兴趣，为学生创造可以进行师生互动、生生互动的机会，大大提升教学的趣味性。

在教学《女娲造人》一文前，教师可以鼓励学生进行中国古代神话故事的搜集。在课堂开始后，教师可以先让学生自由组成小组，讨论自己收集到的各种神话故事，让学生之间能够进行积极的交流沟通，体会古代神话故事的趣味性。在正式进行课文内容讲解后，教师可以让学生自行阅读课文并思考文章的主要内容，教师可以鼓励学生用一句话讲述课文内容。教师要认真倾听学生的表述，分析学生的表述是否全面。如果学生表述不够全面，教师可以适当进行补充与纠正，加强学生对文章内容的理解。在教师积极的解答下，学生能够体会到教师的教学魅力，增强对教师的信任感，在今后遇到学习问题时能够积极主动询问教师。

四、开展多样化的教学活动，丰富教学内容

在语文教学过程中，之所以存在学生对语文学习兴趣不高、语文教学质量较低等现象，很大一部分原因在于传统初中语文课堂教学比较落后，教师教学观点比较陈旧，学生无法体会到语文学习的趣味性。单一的教学内容使得学生在学习语文时常常会表现得兴致不高，没有办法跟紧教师的教学思路。对于初中语文教师来说，要实现语文课堂的趣味性就必须进行课堂内容与形式上的创新，要创造多样化的教学方式。初中语文教师在讲述语文理论知识时，可以让学生体验各种各样的实践活动，使枯燥的语文课堂充满生命力[1]。

在教学《三顾茅庐》这一篇文章时，教师可以将课本内容整理成一个小剧本，分配角色人物，课堂开始后分发给学生。在学生阅读完剧本后，让学生自由选择自己想要扮演的角色。文章中的角色主要分为刘备、关羽、张飞以及诸葛亮、弟子。故事情节主要包括一顾茅庐、二顾茅庐、三顾茅庐与大业互谈几个部分。在学生选择完自己想要扮演的角色后，就可以正式开始演出了。通过这样的角色扮演活动，能够使课堂充满趣味性，而且能够帮助学生更好地理解文章内容，使学生清楚地理解文章框架。角色扮演等课堂实践活动打破了传统的枯燥沉闷的教学环境，使初中语文教学充满了活力。在角色扮演的过程中，学生也能够体会到不同的人文感情，让学生体会到刘备需要诸葛亮帮助时的真心实意。

结 语

对于初中语文教师来说，如何提升教学的趣味性是教学中的首要任务。只有提高教学趣味性才能让学生的学习充满积极性。教师可以利用多样化的课堂导入方式与多媒体教学技术，开展多样化的教学实践活动，加强师生沟通。这些教学手段能够有效丰富课堂教学内容，提高课堂趣味性。只有实现教学趣味性才能促进学生的发展，实现其综合能力的提升。

[参考文献]

高伯平，陆金涛.探析提升初中语文教学质量的有效策略[J].名师在线，2019（18）：35-36.

作者简介：柏岗（1976.10—），男，江苏盐城人，本科学历，高级教师，长期从事初中语文教学。