《夸父追日》教学设计
时间:2021-01-05 18:07:21 来源:工作范文网 本文已影响 人
【设计说明】
略读课文作为阅读教学的组成部分,是课内精读走向课外自读的过渡。2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是:“学习略读,粗知文章大意。”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文,在本课教学中我们运用“精略相辅,略中有精”的教学策略,以学生的自读自悟为主,引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中,在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力,教师在重难点处进行精当点拨,激发学生阅读的热情,努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】
1.读准生字新词,读通课文,在教师的点拨下概括每个自然段的意思,并连起来说说故事内容。
2.通过自主阅读,品读文中想象神奇、描写精彩的句子,学作简单的批注,体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3.通过反复朗读,体会夸父的品质特点。
【教学过程】
一、课前谈话
看词语猜神话故事:
第一组:箭法超群 射下九日 造福百姓(后羿射日)
第二组:顶天立地 开天辟地 创造宇宙(盘古开天地)
第三组:天塌地裂 寻找彩石 神火冶炼(女娲补天)
二、读词猜谜,揭示课题
1.出示词语,请学生猜神话故事: 喜欢光明 追赶太阳 化作大山
【设计意图:利用学生喜爱的游戏形式,创设轻松愉悦的课堂氛围,引起学生的好奇心和求知欲,迅速进入最佳学习状态。】
2.板书课题:夸父追日。读题。
3.在课题前画上小梅花标志,提醒学生注意:本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本,整体感知
1.学生自由朗读课文,边读边画出难读的词语,要求读准字音,读通课文。
2.教师巡视,随机用课件出示学生画出的难读词。(预设为:颓然 霎时间 似的 虞渊 渭河 瀚海 伏下身子)
3.读难读词语,正音。
由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组——“拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳” 。指导读好词组。
4.学生默读课文,要求:想想每个自然段的意思,试着用一个词语概括每个自然段的意思,并填写在自读卡中。
5.教师巡视,有代表性地选择学生概括的词语,把它们写在小卡片上,并贴在大黑板上。
6.交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。
预设答案如下:
第一自然段:喜欢光明 (向往光明)
第二自然段:追赶太阳 (追逐太阳)
第三自然段:狂饮河水 (暴饮河水)
第四自然段:长眠途中 (长眠路上)
第五自然段:化作大山 (变成大山)
【设计意图:语文教学要实实在在地指导学生读书,引导学生把文章由厚读薄,即培养学生的概括能力。用一个词概括每个自然段的意思,既让学生深入理解了课文,又培养了概括能力。】
7.指导学生将自然段段意连起来,说说课文的主要内容。
【设计意图:第二学段略读课文教学的要求是:“学习略读,粗知文章大意。”课前“连接语”也要求说说这个故事讲了一件什么事。引导学生将自然段段意连起来,说说课文的主要内容,既实现了教学要求,同时授学生以“渔”,教给学生概括主要内容的方法,彰显了语文教学的工具性。】
三、聚焦重点,感悟神奇
1.学生再次默读课文,找出想象神奇、描写精彩的句子。
2.反馈交流,随机出示学生找到的句子。
预设为:
语段一:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
语段二:夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
语段三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
3.品味语段一。
(1)请学生自己读读这段话,找找觉得神奇的词语。
(2)集体交流,根据学生的回答,相机出示对这段话作的批注。
4.学生自主品味语段二、语段三,也可以是课文中其他想象神奇、描写精彩的句子,练习作批注。
5.指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。
【设计意图:授人以鱼不如授人以渔。根据第二学段特点,指导学生读文作批注,让学生真正与文本进行深刻对话,能促进学生思维的发展,有利于学生阅读能力的发展、个性和人格的形成。】
6.创造神奇,想象仿说:夸父的身体还会变成什么?想一想,仿照语段三说一说。
【设计意图:发挥教材的示范作用,给学生自由想象的空间,训练思维的独创性和合理性,使学生进一步体会夸父的奉献精神。】
四、拓读古文,布置作业
1.师介绍:《夸父追日》出自古代名著《山海经》。(大屏幕出示《夸父追日》的古文)仅仅用了37个字,十分简洁。(教师范读)
2.学生自由朗读。
3.指读古文,指导朗读。
【设计意图:比较古文和现代文的不同,从中领悟文言文写得简洁、概括的特点,并通过诵读体会文言文的节奏和韵味。】
4.对照课文,理解古文大意。
5.布置作业:完成自读卡中的作业。
附:
《夸父追日》自读卡
一、 我能填。
自然段追日的过程精彩的描写
1
2
3
4
5
二、我能写。
例句:山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们信心百倍,奋勇前行。
山的_____,有_____,那是夸父的_______变成的,给追寻光明的人_________________________。
三、我能读。
夸父与日逐走①,入日②;渴,欲得饮,饮于河、渭③;河、渭不足,北饮大泽。未至④,道渴而死。弃其杖,化为邓林⑤。
——选自《山海经》
①[逐走]:竞跑、赛跑。
②[入日]:追赶到太阳下山的地方。
③[河、渭]:即黄河和渭河。
④[未至]:还没有到达。
⑤[邓林]:“邓”“桃”古音相同。“邓林”即桃林。