现代教育技术与初中政治教学研究

摘要：现代教育技术在政治教学过程中的普遍应用，有助于打破传统的教学模式，丰富课堂教学的内容；逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；有利于充分发挥信息技术的优势，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到学习效果的最优化。因此本文就现代教育技术在初中政治教学中的应用进行了简要分析。

关键词：教育技术、多媒体技术、初中政治、教学应用

G633.2

现代教育技术是现代计算机技术迅速发展的产物，它顺应了现代教育的发展趋势，改变了传统的教学模式，为素质教育在 21 世纪的落实和推进提供了技术的支持和保障。初中思想政治课具有德育主导性、理论教育性和实践性强的特点，将多媒体技术和初中思想政治课有机整合起来，有助于提高学生学习政治的热情和学习兴趣，提高政治理论能力和政治素养，同时有助于充分发挥初中思想政治课的德育功能，提高学生理论联系实际的能力，自觉运用马克思主义的思想观点分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质，做德智体全面发展的可造之才。

一、利用网络多媒体辅助教学

政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。

因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。例如在讲到初中政治第二册时可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。

二、创设课堂教学情境，注重情感教学

通过教学实践，我们注意到：一节为广大学生欢迎的课，无不倾注着教师的丰富情感。因此，从这一层意义上看，一定程度上，情感教学是思想政治课教学最主要特点。思想政治课只有通过生动的语言和形象的画面，才能浸染学生的情感，丰富学生的感悟和体验，才能引起学生的心灵对讲课内容的共鸣，进而真正实现知识的内化，并使学生自觉将道德情感转化为实践中的道德行动。只有实现了这一跨越，才能称之为道德教育。正像列宁所说的那样：“没有情感的人，就从来没有也不可能有对真理地追求”。此外，多媒体教学运用于思想政治课可以增强教师在课堂上的情感渲染力，激发学生学习的内在驱动力，使思想政治课的学习，成为一种自主行为，通过“趣味学习”、“快乐学习”来达到思想政治课的教学目的。

认识到情感教学的重要性，我们必须改进传统的教学方式和方法，在教学实践中增强教学环节的情感性，强化对学生的情感渲染。在思想政治教学中，强调情感教育，有助于让学生把觉悟、知识、思维、能力有机的统一起来，实现思想政治课的三维教学目标。具体实践中，为了更好促成这一目标的实现，我结合课堂教学实际，在授课过程中穿插情景导入和情境互动，让学生在趣味盎然、课堂节奏适度的教学环境中学习，学生随情景而动，不知不觉中便渴望参与其中。不仅使教学效率、教学质量有了显著提高，而且也利于贯彻“教师主导、学生主体”的要求，除了知识的增进外，也是一次师生间情感交流的机会。从学生的角度来看，形象、直观的多媒体教学为学生提供了一个展示自己知识和能力的平台，参与其间，加深体会。教师可以对学生参与后给出的意见和建议做出合理的或褒或贬的评价，进而实现师生之间情感上的互动和交流。

三、提高思维能力和创新意识

要实现高效课堂，必须在课堂教学过程中坚持以学生为主体，让学生学会自主学习，同时也需要根据教学规律和学生的认知规律特点，更多的采取启发式教学。所谓启发式教学，是指教师应该从教学任务和学生实际出发，充分利用一切可以利用的教学条件和手段，引导学生积极思维、主动思考、深入探索，从而使其逐步养成独立思考的习惯，增强分析问题和解决问题的能力。根据当前中学生的心理认知规律和特点，形象思维在中学生中仍然占重要地位，因此如何在课堂教学中借助多媒体引导学生，可以在一定程度上帮助教师和学生解决这一难题。因为多媒体教学可以通过创设情由形象思维向抽象思维过渡就显得尤为重要。因而多媒体技术引入中学思想政治课课堂，能迅速抓住学生的兴趣点，聚集学生的注意力，启发学生的思维，帮助学生深化认识，突破学习重点和难点。

四、结语

综上所述，运用先进的教育理论，将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知—情—意—行”四者的结合。在政治课教学中，结合多媒体计算机教师网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，是摆在教师面前的紧迫任务，教师要加强现代教育理论学习，充分理解并真正意識到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。然而在目前，我们有些学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术知识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，适应时代发展的需求。

参考文献：

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