浅谈幼儿园“大带小”活动的意义

摘 要：幼儿园“大带小”活动对于幼儿的社交能力和德智体美各方面具有意想不到的益处。

关键词：大带小；陪伴；帮助；游戏；意义

幼儿升入大班，通过教师“我是大班的小朋友”一系列活动的开展，幼儿逐渐树立了自己是幼儿园小朋友中的“年长者”的意识。实践证明，鼓励并引导幼儿帮助比自己年纪小的小朋友，适当开展一些“大带小”的活动，对小班幼儿尽快适应新环境、认识新朋友、建立新常规是非常有效的，并能够转变独生子女以自我为中心的意识。

开学初，我们在大班开展《我是哥哥姐姐》的主题活动。首先，我让幼儿说出自己和小时候有什么不一样，孩子们七嘴八舌踊跃表现：我会穿衣服、我会系鞋带、我会扫地……然后，我就启发幼儿去帮助小班的小朋友，大家兴致极高。每天早上，大班幼儿轮流去陪伴新入园的弟弟妹妹，给他们讲故事，减少了小班幼儿初入园的陌生感与恐惧感；中午起床时间，大班幼儿轮流到小班去帮小朋友穿衣服、系鞋带、叠被子，很受小班小朋友的欢迎。

接下来，在班级进行角色游戏时邀请小班的小朋友参加。大班幼儿扮演爸爸妈妈，小班幼儿扮演宝贝，他们会把生活中的点点滴滴表现得淋漓尽致。正如新《纲要》指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”打破年龄的界限能够更充分地实现这一理念，促进幼儿交往能力的发展，也使我们开展的主题活动有了科学的理论依据。

转眼间，大班的幼儿就要毕业了，小班的幼儿也在这一年的帮助中快速地成长起来。在毕业前夕，我们开展了“一对一友好伙伴”的活动，让小班的幼儿为哥哥姐姐说一句感谢的话语，唱一支动听的歌曲，送一份小小的礼物，使整个主题活动画上了圆满的句号。

在一年的“大带小”活动中，我认为在以下几方面，作用十分明显：

第一，有效转变独生子女以自我为中心的意识增加关心他人的情感因素。当今社会，独生子女生活在多名家长的精心呵护之中，与同伴交往的机会越来越少，大大影响了幼儿的社会性发展。“大带小”活动能够促进幼儿面对并考虑其他幼儿的不同愿望与要求，学会站在别人的立场上去处理问题，其个性和社会性都得到了良好地发展。

第二，发扬中华民族的传统美德，培养幼儿的责任感和荣誉感。“大带小”的活动实质上是提倡一种“爱幼”的好传统、好品质，树立幼儿懂得关心弱小群体的意识。据观察，在30多名大班幼儿中，无一例外地都带了弟弟妹妹玩，一半以上的幼儿都能将自己手中喜欢的玩具让给小弟弟小妹妹，他们在活动中，懂得了谦让和关爱。

第三，互相促进，提高同伴交往能力。大班幼儿对与同伴交往这一行为已产生强烈的兴趣，除了与相同年龄的幼儿交往以外，适当与年幼儿童交往，不仅可以扩大他们的活动范围和交往层面，而且还能学会克制自己，尽量不做伤害他人的事，有助于幼儿养成与人友好相处的好习惯。

第四，变说教为直观，从语言到形象，增强思想品德教育的效果。孩子自己从活动、游戏中去体验，去实践，这样就使“爱护幼小、帮助他人”成为孩子的自觉行为。