班主任初中中考工作总结

2013 年中考班主任工作总结

初三（ 1）班

中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨良多。在各级领导和各位老师的关心和帮助

下，我班顺利地完成了各项工作，取得了比较优异的成绩：有 2 个 600 分以上，另有 2 个接近

600 分（一个自我施压过大，一个在优势学科上发挥失误），全班均分过 500， 400 分以下只

有一人（ 389 分）。回顾中考备战工作，抓临界生、促跛腿学科和拔 a+在校领导的正确领导

下，都是很有实效的。下面我从几个方面来谈谈自己的带班工作。

一、增强班级凝聚力

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。开学

第一课是让学生做自我介绍，同学们时而拘谨怯懦，时而落落大方，时而幽默风趣，时而发人

深省那场面异常温馨，同学们的交流促进了相互之间的了解，为强大的班级凝聚力奠定了坚实

的基础。最可喜的是很多人提到又在最终达成共识 —— 进入一个好的班级不如创造一个好的班

级。班训：学会珍惜，学会负责。

二、多用故事启迪

我受故事《生命的大石块》的启迪，想给升入九年级的同学们上好开学第二课。课堂上

学生对 “瓶子里满了吗 ”讨论热烈 ,学生从实验中感受到了 —— 如果不先把大石块放进瓶子里，那么就再也无法把它放进去。那么，什么是生命中的大石块呢人生目标、学识、梦想（小的东

西可以是爱玩的游戏、爱看的电视剧、爱听的流行歌曲等等）。切切记得要先去处理这些大石块，否则，你很可能会终生错过！全班统一思想：努力永远不晚，一点一点的学，把握今天，

不留遗憾，克服消极，勇往直前。布置周记：以 “昨天、今天、明天 ”为主题，围绕自己的人生梦想写 500 字的文章做班级交流。

受叙事德育的启发，之后我们又不定期的分享了许多故事，每个故事都有一个针对性的主题，这的确比空洞的说教更有效。无论是生活中还是科学课上学生都熟知蜗牛，但最闪亮的是做一只爬在金字塔顶上的蜗牛。生活可以平凡但绝对要拒绝平庸。

三、提出一个观点

本班学生给我一个印象是 “很乖 ”，缺乏自信。居里夫人说过：信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。可见，当务之急是要给学

生树立信心。而建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围 , 会消除学生的不安全感与紧张情绪，还可以利用积极的心理暗示帮助学生。于是，我借用李镇西老师的一句话对学

生提出了这样一个观点：你和他们不一样，让别人因为你的存在而幸福。在接班之后的几周里，我每天尽量在课余时间多去教室走走看看，尽可能地捕捉学生一言一行来诠释这句话：所

谓“让人们因我的存在而感到幸福 ”，就是你尽量让班上的每个同学都因为有你而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边，他会因你而幸福；自习课上，你独立安静地学习，周围的同学会因你而幸福；做清洁的时候，你努力为班上争得流动红旗，全班同学因你而幸福；运动会

上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，课后认真完成作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！

初三的学习生活很紧张，可学生非常庆幸自己生活在一个非常团结的班集体，这里没有竞争，只有你追我赶。我跟学生说最了不起的是敢于把队友培养成对手。

四、做好各种疏导工作

初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。本班大多数的男生显得松散、目标不明，更有一些学生觉得压力倍增，不

知所措。其实，成长比成功更重要，成长就是思想的不断成熟。（一）学习方面 一般有三个方面的问题：能不能学 —— 智能问题；愿不愿学 —— 态度问题；会不会学 —— 方法问题。班主

任的工作主要体现在对后两者加以辅导。指导措施：帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，以积极的心态去学习。（二）青春期辅导 让学生了解自己在青春期心理、生理上的急剧变化，学会克服青春期的烦恼，学会调

节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，鼓励男女生间正常大方的交往。使学生懂得所谓“长大成人 ”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放弃。（三）情绪辅导 让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影

响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。指导策略：（ 1）帮助学生学会

正确认识自我。自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立 “我属于哪种人 ”

的自我观念。一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别是在挫折面前，这种

“自我心像 ”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。（ 2）让学生始终不要放弃自我激励。

在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。我们要告诉学生不断地自我

激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努力，让学生记住 “每个问题

都蕴含着解决的种子 ”，相信自己具有无限的潜能。（ 3）教给学生一些控制情绪的方法。学生

一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过 “宣泄 ”来缓解自己的心理压力，即找个人把自己心

理的怒气 “说 ”出来，我们班主任应主动做学生 “精神宣泄 ”的对象。

五、形成家校合力

严是爱，宠是害，不教不导要变坏。认真做好个别教育，俗话说 “十个指头有长短 ”。而

且，班主任要积极与家长取得联系、沟通 ,使家长更好的了解自己孩子在学校的学习、思想及

生活状态，以便家长与学校、老师共同管理共同教育，产生合力，使学生有一个连续一致的成

长环境。

六、加强班主任工作的学习和研究 在平时的工作中，我经常学习教育科学理论，经常

学习教育科学的最新研究成果，学习科研方法，并把它运用到班级工作中。

我个人的工作态度是尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，为孩子们的成长创造一个愉快的学习环境，在平时的班主任工作和教育教学中，要坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。我谨记的一句教育名言是：教育是激励、鼓舞和唤醒。在班主任工作上我做的还有许多不足，是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我如履薄冰，不敢懈怠。在此，谨向各位领导、各位任课老师表示衷心的感谢！

2013-10-5

1 篇二： 2014 年中考班主任工作总结

2014 年中考班主任工作总结

九（ 9）班 张丽华

中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨良多。在校领导和各位老师的关心和帮助

下，我班顺利地完成了各项工作，取得了比较优异的成绩：中考 6a 人数 42 人， 6a+人数 11

人， 6a+人数占全校 6a+人数的 61%。占全市人数的 50%。回顾中考备战工作，抓临界生、促跛腿学科和拔 a+在校领导的正确领导下，都是很有实效的。下面我从几个方面来谈谈自己的

带班工作。

一、增强班级凝聚力

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。通过

“红五月 ”“体育节 ”等活动增强学生的班级凝聚力，我们的班训是：努力了就不后悔！

二、让学生在活动中学知识，通过班会课为载体通分调动学生的学习积极性 经常开展下列活动，１注重感恩教育的培养２、两个自我的教育３、控制三闲时间４、努力做到不放弃任

何一个学生。

　5、引导学生展望未来以上活动只是我在管理班级中的一部分，每碰到一个问题或一种事情，我都是以科研的态度去想，以活动的形式去展开，而不是通过空洞的说教，你该怎么样怎么样，像树理想展抱负的活动，如果只是让大家说说自己的理想，大家过后马上就忘了，这样搞了活动，可以是终生难忘，在活动中充分调动学生的内因，把要我学变成我要学，把学会一件事情转变成会学的一种能力，让学生学的有趣、快乐！

三、让班级因我的存在而感到幸福 ”

居里夫人说过：信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。可见，当务之急是要给学生树立信心。而建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围 , 会消除学生的不安全感与紧张情绪，还可以利用积极的心理暗示帮助

学生。于是，我借用李镇西老师的一句话对学生提出了这样一个观点：你和他们不一样，让别

人因为你的存在而幸福。我每天尽量在课余时间多去教室走走看看，尽可能地捕捉学生一言一

行来诠释这句话：所谓 “让人们因我的存在而感到幸福

”，就是你尽量让班上的每个同学都因为

有你而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边，他会因你而幸福；课间时间，你独立安静

地学习，周围的同学会因你而幸福；做班干部的时候，你努力为班上争得纪律示范班，全班同

学因你而幸福；运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思

考，课后认真完成作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈

会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！

九年级的学习生活很紧张，可学生非常庆幸自己生活在一个非常团结的班集体，这里没

有竞争，只有你追我赶。我跟学生说最了不起的是敢于把队友培养成对手。

四、做好各种疏导工作

九年级是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，学生对中考一般存在

着期待和焦虑的心理。本班大多数的男生显得松散、目标不明，更有一些学生觉得压力倍增，

不知所措。其实，成长比成功更重要，成长就是思想的不断成熟。（一）学习方面

一般有三

个方面的问题：能不能学 —— 智能问题；愿不愿学 —— 态度问题；会不会学

—— 方法问题。班

主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。指导措施：帮助学生了解自身的学习基础和学习特

点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，以积极的心态去学习。（二）青春

期辅导 让学生了解自己在青春期心理、生理上的急剧变化，学会克服青春期的烦恼，学会调

节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，鼓励男女生间正常大方的交往。使学生懂得所谓

“长大成人 ”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放弃。（三）情

绪辅导 让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影

响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。指导策略：（

1）帮助学生学会

正确认识自我。自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立

“我属于哪种人 ”

的自我观念。一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别是在挫折面前，这种

“自我心像 ”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。（

2）让学生始终不要放弃自我激励。

在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。我们要告诉学生不断地自我

激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努力，让学生记住

“每个问题

都蕴含着解决的种子 ”，相信自己具有无限的潜能。（

3）教给学生一些控制情绪的方法。学生

一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过

“宣泄 ”来缓解自己的心理压力，即找个人把自己心

理的怒气 “说 ”出来，我们班主任应主动做学生“精神宣泄 ”的对象。

五、形成家校合力

严是爱，宠是害，不教不导要变坏。认真做好个别教育，俗话说

“十个指头有长短 ”。而

且，班主任要积极与家长取得联系、沟通

,使家长更好的了解自己孩子在学校的学习、思想及

生活状态，以便家长与学校、老师共同管理共同教育，产生合力，使学生有一个连续一致的成

长环境。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在

与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，

视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地

处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注

意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

加强班主任工作的学习和研究 在平时的工作中，我经常学习教育科学理论，经常学习教育科学的最新研究成果，学习科研方法，并把它运用到班级工作中。

我个人的工作态度是尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，为孩子们的成长创造一个愉快的学习环境，在平时的班主任工作和教育教学中，要坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。我谨记的一句教育名言是：教育是激励、鼓舞和唤醒。

1

在班主任工作上我做的 有 多不足，是 、家 及学生的信任使我背 着 任，是 烈的 任心使我如履薄冰，不敢懈怠。

２０１５ -1-5

篇三：中考班主任工作 班主任中考工作

工作 位：大五里 初 中学

成文日期：二 0 一二年七月十二日 — 2012 年九（ 3）班中考 班主任工作

— 2012 年九（ 3）班中考

中考已 束了，回 一年的工作，感慨万千，九年 学 与工作生活，可以概括

，忙、累、 。不 在 和各位老 的关心和帮助下， 利地完成了各 任 ，取得了 异的成 。一中我班考上了 10 名，其中一名 招两名自 。下面我就从三个方面来 自己一学期来的工作。一、 大班 凝聚力的形成

九年 是整个初中重要的 期，我深知自己肩 的 任重大，不敢有 毫的怠慢。我班取得的成 ，离不开 大的班 的凝聚力。

一、 大的班 凝聚力的培养

（一）开学第一

开学第一 我与我的学生是 度 的：首先我站在 台的中央，做了自我介 ，并真 的 出邀 ， 同学 逐个到前面来先与我握手，再做自我介 。他 的握手和自我介

而拘 却懦， 而落落大方， 而幽默 趣， 而 人深省 那 面异常温馨。很多人提到

了希望和同学成 知心朋友，融入新的班 体和老 成 朋友，也有人提到制定自己的目 并

之 斗，考上自己理想的学校，好好努力考上 中就行， 有人提到与分 已久的朋友

笑笑真好，要好好学 天天向

上，希望大家共同 造美好的未来 尤其是蔡 良同学的 ：开学了，我就想，希

望 入一个好的班 ，但 在我站在 里想到的是 —— 入一个好的班 不如 造一个好的班

。就是因 句 ，他成了我 班的班 。

　 班 日后的班 活 起到了 极的促 作用。听 班 常 “背 ”着我 他 开会鼓 ， 体育 、考 失利 、考前焦 等等。

　次同学 的交流促 了他 之 的了解和情感的 生 展。

　 大的班 凝聚力奠定了 的基 。

（二）一个

9 月 2 日开学第二天，我匆匆的准 了一个大罐 瓶、一些大石 、一些小石 和一些

沙。

　居奇怪地 ： “上学拿 些干什么 ”我一笑： “ 是秘密。

　 ”我是受了故事《生命的大石

》的启迪，想 升入九年 的同学 上好开学第二 。

　堂上，我首先 放那个大罐 瓶在

台上， 瓶子里有什么，学生 有空气、是空的。接着我先将几个大石 放 瓶子中，又

： “瓶子里 了 ”同学 看 我装不 剩下的石 了，大声地 ： “ 了。

　”后来有一些同学犹豫了。于是，我又拿出了那些小石 放了 去， 了 同学 踌躇了。我接着放 了那些

沙， 了 他 中的一些人不确切的 ： “没 ”“ 可放些什么呢 ”“水 ”“ 个 你感受到了什么呢 ”

“ 就像我 的学 ，不能 足 ”

“学无止境。

　”

“象征一个集体或社会，可以有各种各 的人才 ”

最后，我 ： “同学 的很好，不 我有一个 ，如果我不先把大石 放 瓶子里

怎 呢 ”同学 思考了起来。

我接着 ： “如果你不先把大石 放 瓶子里，那么你就再也无法把它放 去。那么什么

是你生命中的大石 呢你的信仰、学 、梦想，或是和我一 ， 道授 解惑小的 西可以使

你 玩的游 、 看的 、 听的流行歌曲等等。切切 得先去 理 些大石 ，否 你

会 生 。

　 ”



,会

布置作 ：思考自己的人生、梦想 ,以 “昨天、今天、明天 ” 主 一篇 500—— 1000 字

的文章。

　目自 ，体裁不限。

后来我知道了他 的梦想：医生、老 、演 、主持人、探 家、 明家、去太空

他 的思想：努力永 不晚，一点一点的学，把握今天，不留 憾，勇敢面

之后我 分享了很多故事，也有我 身 的事，同学 的故事，启迪着学生也启迪

着我。我知道有的 候，教育是一种含蓄而明朗的暗示，以及暗示之后充 信心的期待。交流

一步加 我班的凝聚力。

（三）一个 点的提案

第二周的班会我提出了 一个 点： “ 人 因 的存在而幸福 ”（此 点摘自李 西

老 的《 心与教育》 )。

　所 “ 人 因我的存在而感到幸福 ”，就是你要 班上的每一个人

都因 有你 个同学而开心。

　有了困 ，你第一个走到他的身 ： “ 着急，有我呢！ ”他会

因你而幸福；自 上，你安安静静地学 ，周 的同学会因你而幸福；做清 的 候，你

班上争得一面流 旗，全班同学因你而幸福；运 会上，你 力拼搏， 集体 得荣誉，我

都因你而幸福；你上 极思考， 后 真作 ，老 会因你而幸福；在家里，你孝 懂

事，勤于做家 事，爸爸 会因你而幸福！做一个 人 去幸福的人，你自己也很幸福！

在之后的几天里几周里，我尽可能地捕捉学生一言一行来解 句 。两周后我又安排

他 写了周 ： “我的幸福 ”。在之后日子里我 常安排学生写反思和周 ，每次我都 真批

，用心写下我的鼓励、建 、关 并把学生感激老 的 段送 相关的老 看，把我听

到的老 学生的肯定 学生。此外，也 常 造生生、 生、 之 的交流机会。真正把幸福注 了我 的班 。

体育加 后二班的班主任 我 ： “我班那几个和你班一篇四：初三中考班主任工作

建和 班 极 中考

司 水

2010 年的中考已 束 ,我 学校中考成 又上了一个新台 ，我所担任的班 也取得 意

的成 。成 的取得与学校的正确 、密切配合分不开，是教 汗水和心血的 晶。班

体上来看，没有尖子生，但可喜的是我 有一定的中 力量。在 种情况下，我 班全体 生

精 合作，群策群力、努力拼搏。在 复 迎考的日子里，每逢我在 或早晚自 前去教

室 ，都会 有科任老 在教室与学生 心，或 学生。每逢看到 些我都会 得，我并

不是孤 作 ，我 是一个充 斗力的和 的集体。我 就是靠 种力量 本来希望不大学

生 了自己的理想。感 初三

-- 班所有的科任老 ，大家辛苦了， 你 初三

-班工作的

支持 同学的关心和鼓励。工作中 我悟到，要做好复 迎考期 的班主任工作， 从以下几

方面努力：

一、保持和 、 极向上的班

一个班 的班 如何

,直接影响着 个班 的各方面工作

,影响着学生的品格形成，影响着

中考的成 。我深知班 的重要性

,所以在初三也不能削弱班 的建 。在 常的工作生活中

,

我 刻留意培养学生的集体荣誉感

,每当班 在学 上或活 中取得了好成

,我都要鼓励他 ,

表 他 。当班 出

,学生犯了 ,我都要和他 一起分析原因

,找不足 ,一起加油 ,争取

下次赶上来。在 期 的氛 中

,学生 有了非常 烈的集体荣誉感

,班 整体 气 极向上

,

充 了活力。

二、把关 送 每一个学生

高 基 “ 孩子，孩子就 ，只有 孩子的人，他才可以教育好孩子。

”在班主任

的工作 践中，我深深体会到， 学生的 是教育的基 和前提，没有 就没有教育。大凡

考生都有 的体会， 近考 ，或多或少都会有些 ，更需要老 的安慰、鼓励和理解。

了使学生更安心、更平静地投入到复 中去，我 他 更多的是关 ，尤其是后 生，尽量

他 多一点鼓励，多一点理解，多一点温暖，多一点希望。做到思想心理上 极引 ，学

上 心帮助，多与他 聊聊学 方法，生活上关 体 ，尽量不要 学生 老 有偏心的感

觉，老师是爱他们每一个的，同时也让他们体会到老师对他们的一切都是为他们好。对学生强烈的爱，不仅赢得学生的信任、理解、

支持和尊重，拉近了师生之间的感情距离，形成了亲密无间的师生关系，他们也懂得了理解老师、体谅老师、关心老师，而且还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上，努力拼搏，以不辜负老师的期望，有利于掌握学生的思想动态有针对性地进行教育。为做好班级管理工作奠定坚实的基础 。

三、加强学生心理辅导，增强学生自信心

对学生的心理辅导和自信心的培养是我在这个班级一成立后就开始有计划进行。因为我深知非智力因素好坏对学生的学习影响是至关重要的，有时甚至是至命，因此作为为班主任要时常深入学生实际，即勤到位，善于体察学生内心的愿望、困惑和情绪，鼓舞士气、化解矛盾、排忧解难，创造和谐轻松的氛围，特别是临考前的一个多月，能否形成这种气氛是非常重要的。大家都知道几次模拟考试成绩不是很稳定，学生成绩时上时下，特别中考前半个月学生心情浮躁，学习效率极低。怎样才能使学生的情绪稳定下，使学生的水平正常发挥，在时间有限的情况下，只有从非智力因素上再加努力了。我国著名心理学家王极盛教授研究发现；在

个影响考試成功的因素中，排在第一位的是考试中的心理状态，第二位的是考前的心理状

态，第三位是学习方法，第四位是学习基础，记忆力仅排在第 17 位。王教授认为，中高考成

功的关键一是硬件，即考生掌握知识的水平，一是软件，即即考生的心态，心理调节得好总成

绩可以提高 60---100 分的考试成绩。为此，我便利用班会课从平常的学习到考前心理到考试心

理，对学生进行了系统的辅导，比如以 “相信自己，不言放弃，肯定自己 — 适度紧张 — 轻松中

考，如何预防学习疲劳如何克服考试恐惧心理如何防止考试怯场 ”等等。强调参加中考要做好

“三准备 ”：准备好心情，准备好身体，准备好方法。同时加强学生坚强意志的培养和训练，加强体育锻炼，增强体质，坚定学生信心。经过这样的努力学生的情绪逐渐稳定了，自信心有增无减。即使如此我还是不太敢放松，特别对像黄惠帧，王冲，刘广泽，白雪，孟月婷，崔阳等几个心理素质较差的学生，为了使他们都能保持良好的心态，直到中考入场前的那一段时间我都坚持和他们在一起轻松闲聊，创造一些轻松的气氛，把鼓励送给他们，用我的自信感染他们，使他们能充满信心走进考场，结果中考他们也如愿以偿了。

四、重视考试技巧

方法是船，是桥，没有这些，在知识的海洋中便不能把学生引

渡到胜利的彼岸，科学合理的学习方法是把学习搞好的必要保证，同理考试也一样要讲究考试方法和技巧。平时，常常碰到一些学生考完试后有这样的反映，或时间不够、或看错题目、或粗心写错得数等等。为此，在每次月考后，重点对学生进行考试方法和技巧进行系列的指导，比如：模拟试考砸了怎么办临近中考应如何学习应付中考有哪些诀窍如何安排考试时间如何审题如何答题答题过程中出现不顺利应怎样处理等待，同时各科任老师针对各科的情况也进行了相应的指导。这样学生肚中有料，手中有矛，士气十足上战场，获胜的几率就增大了。

五、讲究 “宽容 ”艺术，把握 “宽容 ”尺度

在班主任工作中，适度的宽容决不是放纵不管或听之任之，而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。班主任对学生该严的时候要严，该宽的时候尽量宽，要把握好尺度。对学生的宽容包括思想上的宽容、学习上的宽容、纪律上的宽容、生活上的宽容和处理上的宽容等待。平时，对有违纪的学生，不到万不得已我不会采用严厉批评的方式，只是冷静地同他们分析，给他们反思的机会，并容许他们有一个逐步转变的过程。对班内发生的事，能在班内解决的就不要轻易上交给学校处理，能私下解决的就尽量不要公开处理，能不通知家长的就不通知家长，这种区别对待，其实就是一种教育艺术。临近中考更要讲究这种教育艺术，目的是为了保证学生保持稳定、平静的心态，避免因小失大。

成绩代表过去，荣誉已成为历史。辞旧迎新是我们教师不老的话题，让我们在新的岁月里面对新的面孔，再接再厉，共创辉煌。篇五：九年级班主任中考备考工作总结

·1·

教学质量总结会发言稿

赵 小 龙

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！非常荣幸就班主任工作做交流发言！回首过去一年，我们克服了诸多困难和客

观上的不利因素，所任九 .1 班取得了意想不到的成绩，也有一些亮点，为此有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。教育真的是需要全方位负责的工作。毕业班的所有进步都离不开每一位龙亭人的看的见看不见的默默支持和努力，更少不了任课教师的守望平凡辛勤工作和各位领导的悉心关心爱护、正确领导，也离不开家长的配合及学生本人的刻苦努力。作为班主

任我真的十分感谢周围这些不计个人得失、任劳任怨的好同事尤其是九 .1 班的所有科任老师，是大家成就了我今天的荣誉。在这里我向你们衷心的说一声 :谢谢各位领导的抬爱和教导！谢谢老师们的支持和帮助 !

下面我就把我过去班主任工作中的点滴做法向各位作以汇报，不到之处，敬请批评指

正。

一、保证班级稳定方面：

（一）加强班集体建设，强化思想教育

领导重视是做好毕业班工作的前提和保证。毕业班教学工作是学校工作的 “重中之重 ”。学校领导高度重视，把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位。校领导和抓级领导组织指导

有方，使班主任工

1

作有目标有思路有方法。进入九年级之后，为了强化班级建设，加强班级管理，我会同班组教师对班情学情教情做了冷静客观科学的分析评估。班组科任老师都是富有经验的，他们为我的班主任工作提供了很大的帮助。通过各种形式的思想教育，短时间内班级的面貌焕然一新，同学们有了坚定的中考意识。

（二） 建设良好班风学风，抓好班级常规

一个班级的学生只有拧成一股绳，劲都往一处使，这样的班级才能是一个优良的班集体。平时，我注意以身作则，要求学生做到的，首先自己做到，让自己成为学生的榜样。向其他班主任一样我给班级提出明确的奋斗目标，并指导学生努力实现它，班中大大小小的事件都由学生自己讨论解决，让学生在民主、平等的气氛中得到发展与提高。尽可能的让学生自己管自己。平时，还注意组织多样的活动，让学生对集体生活感兴趣，并形成一种热爱集体、关心集体的情感，从而营造一种积极、奋发、向上的班级风貌。全班同学在良性竞争的基础上，班级纪律、卫生、成绩等都有了明显的改善，班级面貌得到了很好的提高。

（三） “特别的爱 ”给 “特别的学生 ”

初三应注意做好后进生的思想工作，到了初三，有一部分成绩差的学生的思想出现很不

稳定的现象，如果这个工作没有做好就会出现不良的影响，所以我意识到平时不放松这方面的工作，就能确保班级 2

二、提高学习成绩方面

（一）明确学习和奋斗目标；

开学伊始，我让每个学生写下了自己进入初三的目标和计划，让他们提早进入备战状态，另外，利用每星期一次的班会课，开展内容丰富的主题班会，提出不同阶段的班级学习目

标以及奋斗目标并在不同的阶段对之前进行一定总结分析。

（二）养成良好的学习习惯提高自我学习效率

在初三的前半学期，年级组统一思想给学生定下的其中一个目标

3

就是养成良好的学习习惯，提高自我学习效率。到了初三，有一部分不适应的学生都反映每天回家都有许多功课，做完后已经很晚了。如果继续复习，第二天上课就没有精神；如果直接睡觉，第二天上课就有点稀里糊涂的。为了解决这问题，我提出提升学习效率，向时间讨

效率，不做无用功，不干低效事，力争做到 “整体安排、统筹时段、忙而有序 ”。当时提倡两个做法：一是每天放学先做薄弱学科的作业，迎难而上，在头脑最清醒的时段解决最困难的问

题；二是做好计划，每项作业前先自我估算时间，然后设定计划，有了紧迫感，学习效率就会大大提高。

（三）鼓励竞争 , 强大自我

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。再同学之间引入竞争机制的同时。让各位学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，采取不断更替的办法，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，使整个班级的成绩稳步提高。

（四）加强学法指导，消灭偏科现象

我和科任教师利用班会课或谈话等有利时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但

学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的 4

·5·不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又注意个别指导。创造条件进行学法交流，让榜样学生谈感受，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自

己的学法，同时也明确 “最好的方法是适合自身特点的学法 ”，避免生搬硬套。而另外一方面

中考成绩都是计总分，是各科一起的 ”团体赛 “，哪一科拖后腿都不行，针对科目均衡的问题，我们提出了磨尖纠偏，强科要更强，弱科也不弱，也就是差的学科拼命补上来，达到中等偏上

水平，好的学科要突出，使之真正成为优势 “。

（五）引进奖励机制，进行榜样教育

班内设立奖励制度，每月进行一次综合评比，对考试成绩优秀和进步大的学生进行奖励，除此以外还可奖励表现进步的学生，以达到表扬先进，鼓励后进的目的。以促进学生有学习兴趣，为中考考出好成绩打下更好的基础。

（六）对阶段性成绩进行分析总结。

针对每次考试后的成绩，做好与班组教师及同学们的分析。分析考试成绩反映出来的得与失，并对之前采取的措施进行针对性的调整。主要目标是提高优秀率和及格率。分析会后及时召开家长会，针对考试成绩，将前一阶段学生的学习和纪律情况，反映给家长。促使家长积极跟学校配合，改进学生学习方法，提高学习成绩。