对比语言学与比较语言学分析

摘  要：语言学中其实只有Comparative Linguistics（对比语言学）和Contrastive Linguistics（比较语言学）不同的两种学科，尽管研究双语、多语间不同点的比较多。对比语言学与比较语言学研究的对象和方法差别很大，他们所起到的作用也是不同的。

关键词：对比语言学;比较语言学;比较;分析

作者简介：李一（1980.10-），女，内蒙古赤峰人，满族，本科，讲师，研究方向：对比语言学、英语语言学。

[中图分类号]：H0-09  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-33--01

语言学中的对比语言学和比较语言学这两个重要分支都集中在研究两种或两种以上的语言，它们在研究其他相关领域的发展中有着重要的作用。理解语言学两个学科之间的明显区别，是认清未来研究的具体方向和运用外语教学指导是语言学习者必不可少的。这些年来，研究对比语言学和比较语言学获得的收获很大。

1、对比语言学与比较语言学的异同

对比语言学原名“比较分析”（Contrastive Analysis，简称CA），这是语言学的一个分支，它的任务是共时性的比较研究两种或两种以上的语言，用来描述他们之间的相似性和差异，特别是它们之间的差异，把这样的研究结果应用到其他相关领域。对比语言学在结构主义理论框架的基础上，探究语言结构的相对重要性，但是没有注意到文化的载体是语言，语言与思维割裂的关系。科罗拉多尽管是“文化对比”概念的创始人，但实际上这方面已经陷入语言结构的对比，说明一个静态的形式。20世纪80年代初，在我国语言的跨文化比较研究得到了迅猛发展。其中所说的多维度的对比研究导向更深层次的语言和文化的关系。它认为，跨文化的比较应该包括三个不同的，但相互关联的三面，也就是对比文化心理、思维意识以及语言结构。比较语言学，也被称为历史比较语言学，它是通过各种语言相关的历时性对比研究，采用比较科学的方法，以便在它们之间进行识别发音，词汇和语法的对应关系和异同的研究。就拿这门学科的优势来说，不仅了解相关语言的发展历史，也可以确定他们的共同的母语，或了解学科本身的特点，根据不同的语言的特点确定它们之间亲密的结构关系。在19世纪70年代之前，语言的谱系树理论和历史理论语言学的理论框架存在着一定的关系：语言差异化之初，它们的母语（原始语言）是相同的，语言在接下来不断分化的过程中，同化出具有语言差异化的目前世界上的各种语言或方言，而事实上在语言的演化中，语言之间是共同发展相互影响的，不仅仅是同化还有统一。

在对比语言学和比较语言学进行分析对比时王宗炎是这样认为的：比较语言学和对比语言学是不相同的，对比语言学属于共时的研究，是揭示语言之间的一致性和的差异性---特别是差异性;比较语言学是历时性研究，谱系追踪语言之间的关系。在这里，詹姆斯和王宗炎是在对“对比”和“比较”严格区分，是对比语言学和比较语言学的一个鲜明对比的界限。

总的来说，可以这样概括对比语言学和比较语言学的差异：对比语言学研究对象是亲属语言、非亲属语言、现代活的语言以及方言，目标是采用共时的方法研究语言间的异同，研究重点是语言间的不同处;而比较语言学研究对象是亲属语言，目标是采用历时的方法构拟原始语，建立谱系关系，因此它研究重点是语言间的相似处。这两者间的作用是不同的，对比语言学的作用是指导语言教学，翻译实践，而比较语言学的作用是梳理语言间的相互联系，发展词源学。

2、比较语言学和对比语言学与外语教学的关系

2.1比较语言学与外语教学的关系

在外语教学过程中，教师讲解知识的时候往往只停留在共时的水平，学生却要在没有完全理解的情况下记住不规则或固定的用法的东西。然而，这些不规则形式或固定的用法其实是由历史语言的进化来的。语法的历史的一部分，是我们建立必要的完整的外语语法教学的参考系统。威尔金斯认为语言学研究成果在教授外语教学中是有意义的，它可以提供外语教学，启示重要的见解，或直接在教学过程中使用，学生也能充分理解自己所学语言的演化历史，也可以系统的了解整个语言结构，以有效提高外语教学效果，避免学生死记硬背一知半解的现象发生。

2.2对比语言学与外语教学的关系

外语教学的产生促进了对比语言学的产生。双方优势互补，外语教学在教学过程中的实际需求，是对比语言学产生的必要性，而对比语言学在语言中以及外语教学中的研究成果，对外语教学有指导作用。张会森曾经系统全面的分析过这两者的差别，他认为语言学和许多其他学科，都分为理论语言学及应用语言学。同样的对比语言学又分为两方面：理论及应用。张会森认为：“对比语言学的应用价值首先在于它有助于外语教学和对外语言教学（ 例如对外汉语教学），概言之，有助于第二语言的教学和学习。”语言转移说认为对比语言学能够共时的研究任何两个或更多的语言。第二语言学习者在他们这个学习过程中，往往为了找出这两者的相同点会不自觉的比较母语和第二语言之间的关系，所以要建立一个第二语言学习的理念，克服语言障碍，发挥外资语言教学桥梁的重要作用。

结束语：

通过本文的研究，我们对对比语言学和比较语言学有了一定的认识，我们都知道，要重点研究的对象是对比语言学而不是比较语言学。这个大方向是确定的，我们不会在语言学这条道路上进入“死胡同”。

参考文献：

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[2]陈迪.对比语言学与比较语言学概述[J].当代教育理论与实践，2014，10：180-181.

[3]徐振忠.比较语言学和对比语言学漫话[J].外国语（上海外国语学院学报），1992，04：20-22.