微课教学在高职院校思想政治理论课育人过程中的效用研究

摘 要：在高职院校思想政治理论课中应用微课这一新型的教学形式，不仅能突破现有教学模式的瓶颈，顺应现代学生的生活、学习碎片化需求，利于提升思想政治理论课的育人效果。在高职院校思想政治理论课育人过程中应用微课教学，能实现育人过程的双向互动、凸显学生的主体地位、延伸教学育人的覆盖范围。

关键词：微课教学；思想政治理论课；高职院校；育人

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道，肩负着提升学生的理论水平和政治觉悟，培养并引导高职学生树立正确的三观等重要使命，基于此，如何提升思想政治理论课的教学质量及水平，真正为学生喜爱，使学生从中受益，是每位思想政治理论课教师需要不断探索的课题。当前社会进入到互联网时代，信息化教学被日渐重视，而微课作为信息化教学的热点领域，以其可视化、碎片化、非线性等特点，呈现出广阔的教育应用前景。在高职院校思想政治理论课中应用微课这一新型的教学形式，不仅能突破现有教学模式的瓶颈，顺应现代学生的生活、学习碎片化需求，利于提升思想政治理论课的育人效果。

1 微课教学在高职院校思想政治理论课的应用概述

微课教学与传统的教学方法不同，其主要目标是阐释某个知识点或教学环境，资源的容量较小，主题突出且内容明确，是教学的有益补充，其主要载体是短而精的视频，视频的时长多为5至10分钟，较为符合人的视觉停驻规律，满足学生自由地利用零散时间进行碎片化学习的需要。高职院校思想政治理论课可在教学的各个环节中灵活运用微课进行教学，使教学更具趣味性、生动性，真正让思想政治理论课入耳、入脑、入心，发挥出其育人功能。开展微课教学，首先在于微课制作。高职思想政治教师可根据教学的主题及学生实际，制定出详细的思想政治理论微课教案，充分收集相关的教学资源，针对重点、难点知识、典型例题等进行讲解，借助视频工具、PPT、微课制作软件等进行拍摄和制作，做到深入浅出、简洁明了、图文并茂。微课制作完成后，根据教学需要，将其灵活地应用于教学的各个环节当中，如新课导入环节、重难点分析环节、拓展练习环节等。在新课导入环节中应用微课教学，教师可在概述思想政治理论课新知识点的基础上，提出新颖且富有启发性的问题，引发学生的学习兴趣和探究欲望。在重难点分析环节中，借助微课点拨教学的重点难点知识，引入典型案例激发学生深入探究。在拓展练习环节中，教师可在微课中呈现针对不同层次学生的拓展练习，帮助学生更好地理解和巩固所学知识。教师还可根据需要制作适合学生课后观看的微课视频，供学生自主观看，针对性地进行自我提升。高职院校思想政治理论课中应用微课教学，是思想政治学科与现代信息技术的有机融合，也是思想政治教学形式与教学内容的创新和突破，其明确、集中的教学活动指向，以及短而精的形式，能使学生尽快学到教学内容的核心部分，快速掌握重难点内容，有效提高学生的学习兴趣，也提升了思想政治理论课的育人效果。

2 微课教学在高职院校思想政治理论课育人过程中的效用

2.1 实现育人过程的双向互动

高职学生的自主学习能力及自律性大多不够强，需要教师进行悉心引导和解惑，而引导解惑的过程就需要师生的双向互动、对话交流。在以往的思想政治理论课育人过程中，教师大都通过课堂讲解将思想政治理论知识单向灌输给学生，这类满堂灌的形式使课堂显得枯燥乏味，不仅难以激发学生的学习兴趣和积极性，而且还会引发学生的反感，无法实现思想政治理论课的育人效果。采用微课教学，实现教学形式和教学内容的创新，以新颖的形式最大限度地吸引学生眼球，能有效提高学生的专注力，增强教师育人和学生学习的效果。学生还可根据需要进行课前学习和课后学习，为课堂教学省出不少时间，这样教师和学生便有更充足的时间在课堂上进行双向互动，师生通过面对面的对话交流，在轻松愉悦地氛围中无形地拉近了彼此的距离，教师悉心指引学生，为学生解惑，真正成为学生健康成长的指引者，与学生共同探索知识，交流心得，分享经验，促进学生积极思考、勇敢表达，加深高职学生对知识的理解和运用能力，提升思想政治理論课的育人效果。

2.2 凸显学生的主体地位

高职院校思想政治理论课属于德育教育的范畴，本身就具备着浓厚的人文关怀，而教育的目的是提升人才的思想意识、思考能力、创造能力，促进高职学生的全面发展，要实现这一目的，离不开高职学生的积极主动参与。高职学生学习，往往重技能而轻理论，思想政治理论课本身具有较强的理论性，在许多学生看来这门课程不仅枯燥无味且作用不大，因而学习的兴趣不高，积极性不强。采用微课教学，以生动的视频的形式呈现出精炼的文字描述、鲜活的图片、深入浅出的讲解，强烈刺激学生的感官，有效吸引学生的注意，助长学生的学习热情。在教育教学的过程中，教师改变以往的知识灌输者角色，充当起学生学习的引导者、启发者，根据学生的想法、需要及存在的疑惑，结合教学内容相关的热点问题、重大时事，进行有效地引导和启发，凸显学生的主体地位，激发学生主动参与，积极思考，真正将思想政治理论知识内化于心。微课教学的碎片化、非线性等特点也为学生的自主学习搭建了有效平台，学生根据自己的学习需要及时间安排，自主开展个性化地学习，真正掌握了学习的主动权，凸显其主体性地位，进而深入思考、探究乃至创新，大大提升了学习的效率，达到思想政治理论教学的育人目的。

2.3 延伸教学育人的覆盖范围

要充分发挥思想政治理论课的育人效用，就需实现知识的“内化于心、外化于行”，不断延伸教学育人的覆盖范围，使学生能随时接受到知识文化的熏陶，凸显这一课程的立德树人的主阵地作用。现代社会中，信息化得以高速发展，高职学生的学习、生活均离不开网络，因而思想政治理论课教育也需做到与时俱进，从局限性地课堂中跳脱出来，借助信息化的春风不断延伸其教学育人的覆盖范围。微课以短而精的视频作为主要载体，在移动学习、泛在学习、终身学习中发挥着极其重要的作用。借助微课教学，使思想政治理论课的教学内容能灵活、碎片化地呈现给学生，已成为迎合现代学生喜好的有效形式，学生在非正式的环境下亦可进行深度学习，还可及时借助移动设备实时地将自己的疑惑反馈给老师，或是寻求其他同学的帮助。与此同时，通过在线微课的共享，能实现各项优质资源的互通传播，为思想政治理论课注入新的活力，改变以往小范围自我供给的形式，使教学由课堂延伸至网络的广度，大大拓展了高职思想政治理论课的教学育人的覆盖范围。

参考文献

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