当代幼儿教育发展变革的原因初探

摘 要 全民教育贯穿于我国经济和社会的发展历程中，同时也促进当代幼儿教育的重大发展。探析其原因有：经济的发展为当代幼儿教育提供生长的土壤，全民解放和全民教育互为表里成为幼儿教育的发展基础，科学的教育理念引导幼儿教育的良性传播，信息时代国际育儿新环境成为幼儿教育的延伸。

关键词 全民教育 幼儿成长 学前教育 教育理念

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.068

Abstract Education for all goes through the development process of our economy and society， and also promotes the great development of contemporary preschool education. The reasons are as follows： the development of the economy provides the growing soil for the contemporary preschool education， the national liberation and the education for all are the basis for the development of the preschool education， the scientific education concept guides the sound propagation of the preschool education， and the new environment of the international child care in the information age becomes the extension of the education of the young children.

Keywords education for all； infant growth； preschool education； education concept

0 前言

隨着1949新中国的成立，中国从战争的废墟中走向和平发展，从经济的萧条中逐步走向繁荣富强，中国的社会面貌发生了翻天覆地的变化，党和国家领导人高度重视人民思想文化建设提出“百花争鸣，百花齐放”的发展方针，全民思想解放运动的涌现为新中国的发展注入强大的发展动力，使中国的经济在改革开放后的40年中腾飞发展，在中国取得举世瞩目的伟大成就的背后，映射出的是中国自强不息的全民教育精神。全民教育是现代民主化、教育民主化和社会经济持续发展的必然要求，是社会文明进步的不竭动力。

教育无时无刻不是在发挥着其改造中国面貌的伟大作用，自新中国成立以来，中国大力发展全民教育，文盲率由新中国成立初期的80%下降至1995年的6%，积极的响应了联合国教科文组织的世界全民教育大会号召。在2000年，中国的全民教育实现新的历史突破——全国基本实现九年义务教育的历史性进步。[1]教育对于社会的改造是长期的动态过程，其最大的贡献是培养社会需要的各种现实人才，获得对下一辈受教育群体的科学指导与教育能力。而承载着全民教育过渡成果的当代幼儿教育是实现中国教育事业传承，是实现中华民族伟大复兴伟大发展的关键力量，全民教育促进并引导当代育儿教育，促进我国经济腾飞，提升国家综合实力，造福千秋万代。

1 经济发展为幼儿教育提供沃土

进入21世纪后，我国取得了举世瞩目的经济成就，人民生活水平取得质的飞跃，为新时代的儿童成长提供了更为优越的教育环境。幼儿学前教育[2]（0～6岁）是启蒙教育，也是形成终身教育的基础。[3]近年来，在政府对学前教育未来发展规划的宏观指导与调控下，我国学前教育事业伴随着经济增长获得前所未有的发展和突破，[4-5]独立而成熟的学前教育学科体系日趋完善，多元化幼儿教育机构和拥有全方位育儿网络的社会教育的发展日臻成熟，这些客观教育环境的优化能极大提高儿童学前教育质量，进而为幼儿日后终身教育提供扎实的基础。我国学前教育事业的突破以及社会、学前教育机构对于幼儿学前教育的深入影响离不开各种优秀的决策者和教育人才。研究发现，[5]在学前教育机构里，当老师拥有较高学历和资历，尤其是机构管理人员具备很高的资历时，儿童可以获得更好的进步，而教师的经验丰富程度则会对儿童在学前阅读和社会行为发展方面有着积极的影响。全民教育以及相应的专、深教育是培养具有科学教育能力的优秀教育人才的最主要渠道，因此，幼儿教育得以茁壮成长的根本离不开经济的发展和社会的稳定。

2 全民思想解放和全民教育互为表里

随着全民解放思潮的不断推进和全民教育的深入发展，女性受教育程度越来越受到全社会的关注。女性受教育可以大大提高国民的综合素质，当这一点体现在子女教育问题上时便是她们在未来子女的培育中，更善于利用自己所受的教育去正面影响子女的成长与发展。研究和实践证明，在幼儿早期的成长经历中，家庭环境尤其是幼儿母亲对孩子的影响有可能会贯穿他的整个生命历程。受过系统学校教育的女性对其后代的教育能力在很大程度上对幼儿的成长起到积极的作用。

全民解放和全民教育互为表里，是幼儿教育的发展基础。全民教育能普遍提高年轻家长的育儿能力。追溯至改革开放之初，我国尚未全面普及九年义务教育，全民教育的开展也处于较低的阶段，幼儿教育主要借鉴传统经验和历史文化传承。虽然也有不少家长知识渊博、思想开放，有相当的育儿经验；但总体而言，受限于特殊历史国情，很多普通家庭在文化水平，尤其在接收知识信息和新兴科技能力方面比较有限，使这一阶段的幼儿教育处于摸索期，很多父母对于参与子女教育的实质比较有限且盲目。

改革开放和全民思想解放成为幼儿教育的发展转折点。在我国施行了近30年的优生优育政策是全民教育在幼儿教育最直接、最积极的正面反馈。在优生优育的时代特征和社会背景下，没有成群子女的抚养压力的小康生活时期，那一代的父母则更为关注这仅有子女的成才问题，因此对于多数家庭，这一时期的教育理念成为真正意义上的子女优培优育教育理念的开始。越来越多的年轻家长接受过系统的学校教育，在教育培育出满足社会需要的各式人才的同时，教育不断提高他们的个人综合素质，因此更容易学习到更为科学的育儿理念。2016年全面二孩政策的实施也会给这一时期新的婴儿潮背景下带来不同以往的新的一些育儿教育理念如：亲子公民品质理念、[6]培育关注、幼儿双关注理念、[7]幸福早教计划[8]等。据调查发现，现在越来越多的年轻父母都倾向于在平衡好工作和家庭这两方面的同时，花费更多的时间在子女的教育问题上，这里的子女教育是指真正能为子女的教育提供正面的帮助与指导的教育；而且多数的年轻家长在对待子女教育及成才方面则更为自信，因为他们懂得如何去有效地帮助、引导子女成才，而这些科学的育儿及子女教育理念与他们曾经接受的教育息息相关。

3 科学教育理念引导良性教育传播

更广泛的教育群体有助于科学的教育理念的传播，进而形成良性的教育传播。越来越多、并且越来越成熟的幼儿教育机构在践行科学的教育理念的過程中发挥着越来越重要的作用。一方面是社会对幼儿教育机构的信任，另一方面也看出人们对幼儿教育的重视，这种信任则源自与对参与幼儿教育的教育工作者的信任与支持，这恰恰是全民教育在幼儿教育工作者这一特殊社会群体中的缩影。科学教育理念的传播依赖于能明辨是非的全民教育做基础，并能被越来越多的受教育者接受与传播。越来越多的家长逐渐意识到，幼儿启蒙教育即学前教育可能影响幼儿一生的发展，因而学前教育显得尤为重要。在儿童教育（0～12岁）中，家庭教育在某种程度上要比学校教育更为重要，家庭教育对幼儿的智力启蒙、语言启蒙以及情商、性格、人格等的塑造方面有着学校教育无法替代的作用，健康积极的家庭教育能使幼儿在未来成人后更好地处理个人心理、感性、人格等方面的困惑而战胜自身的弱点，最终实现自身的社会价值。例如越来越多的家长不再一味地视成龙为凤为教育子女的终极目标，教育成才观并不局限于学业或事业的成功或是仅仅成为机械的社会工具，而是通过教育能够获得更好的自我实现和自我价值。

隔代教育也是目前育儿观念转变的一个重要因素，我国隔代教育反映出明显的时代特征，因此其带来的问题也比较严重。如过渡溺爱的孩子更容易形成幼儿的依赖心理，阻滞儿童智力开发，造成幼儿的偏激性格；教条呆板的隔代教育更容易抹杀幼儿的创新活力。[9]随着幼儿隔代教育带来一系列的负面影响，更多的年轻父母逐渐意识到这些问题，也更愿意且有能力亲力亲为参与到子女的成长与成才计划中。

4 国际化成为幼儿教育延伸原动力

在互联网社会时代，不竭的信息资源则成为全民教育的又一助力剂。更为丰富的信息资源成为现在父母在教育子女方面的重要参考，即使是在受教育程度较低的父母身上，他们通过这一更为方便快捷的途径便可以学习到很多更为有指导意义的育儿观与教育观。因此，仅仅从互联网对育儿理念的无孔不入的渗透，便不难窥见互联网时代是调动全社会，是幼儿教育延伸的原动力。

现如今，与国际育儿理念接轨的新的育儿理念也渐渐在全民教育尤其是精英教育中蔓延和传播。在新时期国际形势日益密不可分、国与国之间联系更为密切这样的国际形势下，更多的年轻父母有机会通过接受西方科学文化教育而与西方发达国家同龄父母的交流而获得更为开放的国际育儿观，走出国门接受新理念教育的精英人才也会不可避免地接触并传播更为先进的西方育儿教育理念，这反过来成为精英教育渗透育儿教育的有效手段。

5 结语

知识是革新的力量，在受教育中获得知识，在实践中获得再教育的体会，量的积累进而产生质的革新。受教育和育儿恰恰就是这样的一种有机的关联。我们相信，伴随着中国社会的全民教育和全民育儿教育的彻底渗透，一代代新生力量在面临新的成才压力与挑战的同时，将会成长为更为优秀的社会栋梁。

参考文献

[1] 中国教育网——中国全民教育国家报告发布http：///news_127/ 20060323/t20060323_148478.shtml

[2] 雄伟.“学前教育”、“幼儿教育”与“早期教育”等基本概念内涵界定及应用[J].陕西学前师范学院学报，2017.33（1）：142-146.

[3] 江海燕.幼儿教育：人生智慧之光[J].学术研究，2015（10）：30-33.

[4] 潘旺明，李鸿，李晓丽，等.区域学前教育均衡发展关键：政府主导大力发展普惠园[J].学前教育研究，2017（2）：27-30.

[5] 秦金亮，李轩，方莹.有效学前教育机构的特征——英国EPPE项目对我国学前教育质量政策制定的意义[J].外国教育研究，2017.44（1）：15-26.

[6] 王春月.家庭教育中儿童公民品质培养的问题及对策[J].亚太教育，2016（12）：259.

[7] 许敏，陈群民.以政策调整缓解两孩家庭综合压力[J].科学发展，2016.95（10）：89-93.

[8] 官群，孟万金.幸福早教计划：开启和奠基孩子的终身幸福[J].学前教育研究，2016（12）：3-14.

[9] 李晴霞.试论幼儿教育中的隔代教养问题[J].学前教育研究，2001（3）：16-17.