游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

摘要：高质量的启蒙教育能使孩子终身受益。利用游戏组织形式多样、内容丰富的教学活动，指引幼儿朝着正确方向完善自我、突破自我、挑战自我，掌握更多的学习方法，养成端正的学习态度，这是幼儿教师们必须完成的一项艰巨任务，当然，也是幼儿综合素质与综合能力双向发展的前提保障。游戏教学的重要性不言而喻，有效策略的实施讲究时机，鼓励孩子在游戏中思考，在思考中想象，在想象中学习，既能达到寓教于乐的目的，也能减轻教师的工作负担，我们何乐而不为呢？

关键词：幼儿教育；游戏教学；重要性；有效策略；研究

引言：

幼儿时期最主要的教学活动形式就是游戏，游戏理念的融合，成功揭开了幼儿教育的崭新篇章。游戏教学方式的应用，可以去除幼儿的抵触情绪，提升智力水平的同时活跃他们的形象思维，使其思想、情感、行为得到全面发展。另外，组织游戏化的教学活动，还能拉近师生之间的距离，充分激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的自学热情，继而为下一项教学计划的落实奠定下坚实基础，真正体现出一举数得的目的。笔者针对游戏在幼儿教育中的重要性、应用策略做出了一些研究，希望能为其他教师教学方案的优化设计提供好的参考。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

（一）帮助幼儿养成习惯

幼儿教育的核心目标是培养孩子的好习惯，促进他们身心的健康成长、综合能力的全面发展[1]。在幼儿教育中运用游戏教学法，通过有效策略的介入启发幼儿的主人翁意识，焕发课堂新的活力，满足幼儿诸多需求，这样一来，幼儿主动学习文化知识的兴趣就会越来越高，再引导幼儿小组合作，培养幼儿交际能力，游戏理念的融合价值将体现的淋漓尽致。

（二）塑造幼儿健康性格

当今社会的很多家庭都是独生子女，孩子从小就形成只顾自己、不顾他人的思想意识，在今后的学习、生活、实践中容易受到排挤。一些性格内向的孩子，不敢主动与他人打招呼，一些性格偏执的孩子，凡事都要争得第一，这都是幼儿不习惯集体生活的具体表现。而游戏可以拉近幼儿之间的距离，为他们创造交流的机会，尤其是集体类的游戏，可以培养幼儿团结协作的理念。比如说捉迷藏、老鹰抓小鸡和过家家等等，这些游戏都可以培养幼儿的合作能力，完善他们的思想和品格，让他们学会和其他幼儿相处，在交往的过程中学会谦让和宽容，经过长期培养幼儿就可以逐步形成良好的品格。

（三）促进幼儿快乐成长

爱玩好动是幼儿的天性，幼儿正处于发育时期，但是有些家长对自己的孩子寄予厚望，希望他们能把时间都花在学习上，这样只会导致幼儿心理压力的增加，不利于幼儿的身心健康发展。在幼儿教学中，教师设计的教学活动应顺应幼儿的心理特点，并在足够安全的情况下，带领幼儿体验不同形式的游戏，让他们在游戏中收获快乐、健康成长。

二、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）结合具体的教育内容

在设计幼儿游戏的时候，不仅要让游戏变得富有趣味性和互动性，还要结合生活实际去丰富游戏环节，从而确保幼儿能够在游戏中增长知识。比如说老鹰抓小鸡和丢沙包等游戏，这些游戏都具有一定的内涵，因此被幼儿教师广泛应用，通过游戏幼儿可以了解到合作的重要性，能够明白如何去关心别人。而且这些游戏都非常简单，易于操作，只要简单讲解一下游戏规则幼儿就会明白[2]。再比如“奇妙的磁铁”这个游戏，教师先为幼儿提供磁铁、回形针和木板等材料，然后提问幼儿：“我丢了一个回形针，怎样才可以找回它呢？”通过游戏教师就可以向幼儿演示磁铁的作用，让幼儿在游戏中掌握知识。相反地，如果教师设计的游戏太过抽象，脱离实际生活，就很难吸引幼儿的注意力，也难以发挥出游戏教育的作用。因此，教师在设计游戏的时候，应该先了解幼儿对周边生活的掌握情况，然后针对幼儿的薄弱环节设计游戏，让他们在游戏中探索知识，使其健康地成长。

（二）培养幼儿的主体地位

在课堂实践中，要发挥孩子参与教学的主观意识，让孩子通过游戏方式了解教学内容，轻松掌握所学知识。要与幼儿亲密接触的同时，了解每位幼儿的性格特征，挖掘幼儿的优势，让幼儿全身心投入到游戏中去，真正体会到游戏的快乐，从而愿意在游戏中学习知识，实现以幼儿为主体的游戏兴趣教学目的。此外，教师可以让幼儿扮演游戏角色培养幼儿的自我意识，如：玩拉小猪回家游戏、大灰狼来了游戏、小蝌蚪找妈妈游戏等，培养了孩子的观察能力和方向感，增进了小伙伴之间的沟通和感情。

（三）贴近生活的游戏教学

在幼儿教学中应用教育游戏，需要教师精心设计，根据幼儿的特点与个性创设出适合孩子发展的教育游戏。教师所设计的游戏环节盡量与幼儿生活相贴切，让幼儿更顺利的把握游戏规则，进一步提高幼儿参与游戏过程的积极性与主动性。例如，教师进行一些情景的创设，在秋天教师想让幼儿更进一步的认识这个季节，可以带领幼儿采摘树叶，并将树叶制作成标签，在这一过程中向幼儿进行秋天特点的讲解，提高对实际生活的关注度。

（四）进行小组的合作学习

作为幼儿的教师，首先一定要对幼儿有足够的耐心。幼儿还是孩子，教师在讲课的时候要充分考虑到幼儿的学习特点[3]。因此，教师在设置课堂游戏的过程中一定要从幼儿的自身出发，设置的游戏也要适合幼儿的年龄特点和学习习惯。例如：教师在进行教授幼儿成语故事守株待兔的时候，这时教师便可以根据幼儿喜爱的方式利用多媒体为幼儿播放守株待兔的动画片段，让幼儿可以在视觉和听觉的影响下进一步了解这个成语故事，在学习之后，教师便可以开展课堂游戏。在课堂中将幼儿分成几个小组，然后教师便可以提出问题：“同学们，接下来要做一个游戏，以小组为单位开始抢答，将大家所知道的成语故事说出来，为自己的小组赢得最后的胜利。”这时，小组成员便集思广益，说出自己知道的成语，如果时间允许的话还可以让幼儿将成语故事为大家讲解出来，最后看哪个小组说的最多，教师便可以给与这个小组一定的小礼物进行鼓励。利用这种教学方式不仅可以加强幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿感受到“众人拾柴火焰高”的重要性，在未来的学习中更加注重小组合作学习的形式。对于幼儿教师来说，在幼儿进行小组合作学习的过程中，如果遇到学习上的困难，教师便可以给予幼儿最佳的解决方式。幼儿在合作中发生分歧的时候，教师一定要及时调节幼儿之间的分歧，进而对幼儿进行更深层次的引导。

结语：

总之，幼儿教师在授予知识时，采取游戏教学模式，让孩子们积极踊跃的参与了娱乐性的学习中，不仅有利于幼儿的身心健康，让他们快乐的成长，而且可以拉进师生关系的同时，让学习效率得以提高。但是，要想成效明显，巧妙设计游戏是游戏教育的难点也是其重点，这要依赖于教师对幼儿实际情况的细心观察，多和相关的教育家们沟通学习，吸取幼儿游戏教育的经验，不断进行改进，创造出更好的游戏课程。

参考文献：

[1]刘俊玲.游戏在幼儿教育中的重要性及应用[J].读与写（教育教学刊），2018（01）216-217.

[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科学大众（科学教育），2016（05）96-96.

[3]安秋月.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（01）154-155.