合理利用玩具，积极提高孩子心智

摘要：幼儿的各种素质的提升，均离不开他人的辅导，因而帮助儿童使用玩具开展游戏，并使他们在玩乐中既充分体现天性，又逐步提高智能，都需要有人来进行指导培养。笔者就如何科学地指导幼儿利用玩具提高智能、培养其良好的心理素质谈几点看法。

关键词：玩具；儿童；心智

玩是幼儿的天性。鲁迅先生说：“玩具是儿童的天使。”现代教育思想认为玩具不仅可以满足幼儿好玩的天性，而且是培养幼儿良好的智能和健康的心理的重要工具。

一、幼儿玩具的总类及作用

玩具是孩子成长过程中不可或缺的伙伴，它能给孩子们带来无穷的欢乐。如果家长选择得当，玩具还可以在孩子性格培养和认知发展中担当重要角色。笔者在本文中简单把玩具分成五类。

（1）建构类玩具，如积木、积塑等。大型的建构类玩具通常需要多人合作完成，所以还可以培养孩子们的沟通能力和合作意识；小型的建构玩具则可以充分地激发孩子们的想象力。

（2）精细操作类玩具。玩具是培养孩子们集中注意力的好

办法。如果孩子“坐不住”“没长性”，不妨给他这类玩具。教孩子玩这类玩具时应由易入难，家长需要做的是引起孩子对游戏的兴趣，发现他有进步时及时给予肯定。渐渐地，孩子就会越来越坐得住了，做事也有耐心了。

（3）认知类玩具，如拼图、迷宫、数学用具等。这类玩具能让孩子获取知识，锻炼认知能力，同时使孩子产生对科学和数学的兴趣。

（4）毛绒公仔类玩具。更重要的是，通过对洋娃娃、毛绒狗的呵护，孩子的爱心、责任感和照顾他人的意识也慢慢地形成了。而且，在这种游戏中，孩子们经常要以一种物品代替另一种物品，例如把雪糕棒当成小铲子用来炒菜，这会让孩子们充分发挥想像力和创造力，努力发现事物之间的相同特征。如果孩子内向，害怕和陌生人接触，可以鼓励他和小朋友一起玩“过家家”，因为这类游戏经常需要变化角色，最能锻炼孩子的语言沟通能力。

（5）工具武器类玩具，如交通工具、木工工具以及各式枪炮武器等。这些玩具可以让孩子们认识各种工具的功能和特点，初步了解一些机械原理，体验武器和力量的威力。但是家长必须告诉孩子，“武器”可能带来什么后果，玩耍时要注意什么，以免给孩子带来意外伤害或暴力倾向。

二、幼儿玩玩具要注意科学引导及注意要点

1.玩具配置要突显主体性

随着幼儿创造意识的增强，我们还可以引导幼儿自己动手制作玩具。幼儿可以根据自己的生活经历、人生体验、阅读经历或想象力，创造出自己喜爱的玩具来。我们在传授或指导制作方法和技巧的同时，应当深入到幼儿的制作过程中，与幼儿分享过程和结果的快乐，更重要的是对幼儿的制作给予表扬和鼓励，使他们建立一种被认同、受欣赏的心理感觉，得到一种成功后的心理愉悦，并且树立起自己能够做好任何事情的自信心，为幼儿的终生发展打下良好的心理品质基础。

2.教师和家长要积极引导

在玩的时候，大人要边玩边讲，教幼儿学会理解事物之间的关系，并教会他与大人合作玩。玩完后和大人一起把玩具收拾好，这样既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的社会适应能力，并从小养成良好的习惯。

再次，指导使用玩具，强调玩具的游戏性。现在我们幼儿园还采取了“玩具开放”式管理，游戏前我们引导幼儿了解游戏的整个过程，让幼儿自己去完成，或者只告之游戏的结果，然后让幼儿去独立地模拟游戏过程。在游戏的选择上，我们多采用一些具有教育意义和引导价值深远的游戏，把玩玩具与学习品德教育结合起来，让幼儿在学做游戏的过程中懂得礼貌、懂得尊重、懂得谦让、懂得坚持、懂得感激、懂得是非，将游戏与技能学习、启迪智能、培养优良的心理素质融为一体。

那些语言文字运用能力强，喜欢阅读书籍，擅于说话、写字来表达自己的意思和想法的人，是具有优势语言智能的人。有些人甚至能很轻易学会各种不同的语言，或是具有较敏锐的听音能力。所以教师和家长可以多引导孩子玩，这样能够增加孩子对语言文字的认知或增加孩子表达能力的玩具，像各种游戏故事书、图卡、字卡等。如果广义的来说，利用一些手偶让孩子来仿真对话，也能增进儿童语言发展的玩具。

当然，利用玩具来培养幼儿的智力，陶冶其情操，锤炼其良好的心理素质的方法不一而足，笔者仅联系自己的教学经历发表自己的一孔之见，旨在抛砖引玉。