基于幼教人才培养目标的幼师英语培训之语言交际能力的培养

摘 要： 近年来， 我国的幼教高等职业教育进入蓬勃发展的新时期。“以服务为宗旨，以就业和工作过程为导向，走产学研结合的发展道路”是高职高专的办学方向，英语这门基础课程对高职教育实现培养应用型人才的目标有巨大作用。我国高专英语教学普遍“费时较多，收效较低”，以至于出现所花时间和代价与教学效果不平衡的问题。问题集中在英语教学发展失衡，教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力的培养。

关键词： 幼教人才 语言能力 交际口语

一

基于幼教人才培养的目标，我校英语教学改革主要针对幼教专业的大专生，与其他高校的大学生相比较而言，幼师生在专业技能训练上和就业选择上都有其相对定向的一面。其一，因为幼师生在毕业之后主要从事幼儿园教学工作，她们所具备的知识深度和技能水准，在很大程度上决定幼儿对知识的认知程度，尤其是幼儿语言的发展和训练。其二，现在的幼儿园，尤其是许多大城市的幼儿园里，有着来自英美国家或拥有英语文化背景的幼儿，这里的幼儿园教师就会面临每天与这样的幼儿及其亲属的英语交流问题，如果教师不具备英语实际应用能力或对英美交际文化不够了解，就会妨碍与幼儿及其亲属的日常沟通和交流。

因此，作为培养幼教人才的幼师高专，其英语课堂教学改革势在必行。由传统的语法教学法到功能教学法乃至现今比较流行的交际教学法的转变，在变革中前进， 在发展中完善。有针对性地在英语课堂上体现幼教特色，通过英汉语言的对比，帮助他们在实践中不断提高语言技能， 形成良好的学习策略，不断提高文化素养，培养积极向上的情感态度，使之在今后的幼教岗位上，对幼儿产生良好影响，做一名合格、全面、文化素养高的幼儿教师。

本次研究与实践是对课堂教学创新的一次探索和尝试，具有一定的创新性与实践意义。幼师高专开设英语课程的目的不仅是使学生学会几句外国话，更是使学生通过学习英语，“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。我们对在校学生做了调查，原因分析如下：第一，有些人本身的语言功底不强，在长期的英语学习 中失去了兴趣。要克服这种语言障碍，比较简单的方法是花时间多读、多听、多讲、多练， 熟能生巧，定会有进步。同时，一定要多看一些口语读物培养兴趣。第二，有些人本身的语言功底不错，但是到了用英语交谈的时候却觉得使不上劲。 这主要是缺乏日常生活和工作中的实际运用，以及英语口头表达词汇的缺乏。有一位 英语相当不错且自尊心很强的学生，在一次和外教交谈时，当外教对他说：“Your English is pretty good.”他竟不知如何回答，外教觉得奇怪，又问：“Why， you don’ t think so？”（怎么，你不这么认为吗？）那位同学急忙脱口而出：“No，I don’t.”（是的，我不 认为我的英语很好。） 外教听了之后很不高兴地走了。其实这位同学只要说句：“Thank you very much.”就够了。可见他把中国人随处可见的“谦逊本色”混淆到了东西方文化的差 异之中。学生一定要多记一些常用口语句子，让自己在说话时语言更丰富。

二

在分析幼师高专英语传统教学模式存在的突出问题的基础上，指出教学理念和方法对于高专英语教学创新具有重要的指导意义，进而深入研究教学理念在幼师高专英语教学中应用的理论基础和教学方法，重点分析创新性教学理念应用在英语课堂教学中的活动设计、存在的问题和具体实施策略。那么 在听说课上，老师和学生应该怎么做呢？教师应选择的教材为对话形式，授课以语言结构 为大纲，顺序按照语法项目安排，让学生侧重模仿、牢记。句型和词组通过反复操练掌握，不着意解释语法，靠归纳法理解。每一堂课严格限制词汇范围，生词在文中学习。同 时教师尽量用外语讲课，高度注重学生发音的准确性，极力使学生不说错句。对学生正确的 反应要立刻鼓励、赞许，使其得到强化。还要充分运用磁带、语言实验室和视听教具。交际语言教学旨在培养听、说、读、写技能，达到交际目的，课堂教学的目标集中在交际 能力诸方面，而不限于语法或语言能力，组织和安排课时，以语言功能 （function）为单元，而不是以语法结构为框架，老师以传递信息为主，发音、语法的准确性为辅，交际成功的标准是能够传达和接受想要表达的意思。

我针对幼师高专英语教学现行教学模式进行了分析；针对幼师生创新教学理念及其实施方法进行了理论研究；提出了如何通过课堂教学活动的设计来实现创新的教学理念的目标；在幼师生固有的专业特点和英语知识水平的基础上，如何采用更有效的方法培养和提高她们的英语语言应用能力。首先，在英语教学中，灵活有效地设计和组织教学活动，传授有效的学习策略、认知策略、信息加工策略等智慧策略知识，使学生能够熟练地掌握相关过程和方法策略及技能，并且在学习中能够创造性地运用。其次，注重教学过程的展开和学生的全程参与。再次，创设情境，尽可能地为学生提供“真实性任务”，让英语回归生活，让学生以最快、最自然的状态下进入学习状态，实现认知目标。最后，英语课堂上及时有效地把语言学习和幼教专业知识结合，设计英语实践活动，主要采用理论与实践相结合的方法，在一定的理论指导下进行实践，在实践中不断总结，力求上升到一定的理论高度，探索出创新教学理念指导下的幼师高专英语的教学方法及实践。 以理论研究为基础，分析幼师高专公共英语教学长期沿袭的教学模式突出存在的问题，分析创新的教学模式在高专英语教学课堂的具体实施策略，关键是有利于激发学生的学习兴趣，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生各种技能和健康的人格，加强爱国主义教育，营造出积极、健康、活跃的教学氛围，进一步推动对高专共英语教学研究的纵向发展，使高专英语教学更好地为专业服务。

参考文献：

[1]张杰.公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化——我国高校英语教学改革的必由之路[J].外语与外语教学，2005（12）.

[2]熊丽君.大学英语教学改革探析[J].外语与外语教学，2005（4）.

[3]梁玉.中西文化差异对大学英语教学的影响[J].教书育人，2006.

[4]杜诗春.我国外语教学的新思考[J].外国语，2004（4）.