论幼儿园的园本课程开发

摘 要：园本课程开发是时代进步的产物，它指明幼儿园课程开发的方向。为此，就幼儿教育阶段的园本课程开发的必要性、特点、开发过程中应注意的问题三个方面做讨论。

关键词：园本课程；必要性；特点；问题

一、幼儿园园本课程

在幼儿园中，幼儿园的课程主要指引导幼儿获得有益经验的所有活动的总和。《上海市学前教育课程指南（试行稿）》提出：“幼儿园在遵循课程基本设计思想的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计个性化、切实可行的幼儿园课程计划，创造性地实施课程。”①

课程的园本化开发，既包括对国家课程的园本化实施，也包括自主开发具有幼儿园特色的课程的实施。②也就是倡导因地制宜，实事求是地开发、建设、实施丰富多彩的幼儿园课程。

二、园本课程开发的必要性

园本课程是在幼儿园之“本”基础上建立起来的课程，“本”实质幼儿园的基础、现状、涉及园风、教师、园长的状况、社区的状况以及家长的状况，其核心是本园幼儿发展的现状、现实的需要、生长的环境、发展的特点。

园本课程是从幼儿园实际出发的，根据幼儿园里的教师、幼儿的实际情况与实际需要而设计的。园本课程是幼儿教育发展与前行中必然面对的情况，是幼儿事业发展到一定水平后的必然要求。因此，幼儿工作者应当积极相应，充分利用周围环境中的教育资源，因地制宜地开展教育活动。

三、园本课程开发的特点

（一）园本课程开发的民主性

从参与园本课程的人员来看，园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人员，都有权提出自己关于课程方面的意见。因此，园本课程开发的过程也就必然体现出教育的民主性。

（二）园本课程开发的灵活性

园本课程鼓励家长和社会人士参与幼儿园的课程建设，容易融进最新出现的相关课程，因而具有一定的弹性。同时，园本课程的开发也促进了幼儿课程的多样化和乡土化。

（三）园本课程开发的多样性

园本课程开发没有统一固定的模式，园长、教师可以根据具体情况（师资条件、幼儿园环境等）对幼儿园的课程进行选择、改编、整合、补充、拓展和新编。

四、幼儿园园本课程开发中应注意的问题

（一）明确而独特的办园宗旨

幼儿园要根据具体的师生特点、教育资源和幼儿园环境以及教育者的办园志趣确立自己幼儿园独特的发展方向。

（二）提升教师队伍专业发展

扎根草根研究、植根园本培训形成的园本课程对幼儿园教师的专业成长、幼儿的潜能与个性发展、幼儿园的内涵建设均具有十分重要的促进作用。

（三）提供有效的监督和服务机构

课程的完成没有课程专家的指导、没有家长和幼儿的参与，充其量只是其他课程的翻版。完备的服务和监督机构能为园本课程开发提供有效的服务，使社会各界广泛参与决策、管理。同时，对于不符合课程原则的幼儿园课程或违反幼儿身心发展的课程，它能及时发现、及时纠正。

（四）发挥教师和幼儿的双主体作用

儿童不是接受知识的容器，教师也不是知识的灌输者，教师应通过园本课程的开发来调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展才能。

（五）强调游戏，注重活动

游戏具有假想性、愉悦性，适合幼儿的年龄特点，因此被确定为幼儿园的基本活动，成为对幼儿进行教育的基本形式。这是新时代教育思想的具体体现。

园本课程是教育民主化、科学化的产物。它体现幼儿园课程权利，促进教师专业发展。我们应大力宣传有关园本课程的理论，深入开展园本课程的研究和探索，从而促进园本课程发展。

注解：

① 上海市教育委员会教学研究室.幼儿园课程图景—课程实施方案编制指南[M].上海：华东师范大学出版社，2013：9.

② 上海市教育委员会教学研究室.幼儿园课程图景—课程实施方案编制指南[M].上海：华东师范大学出版社，2013：9.

参考文献：

[1] 欧阳可珺.幼儿园园本课程资源开发存在的问题及对策[J].基础教育研究，2008，12：49-51.

[2] 汤彩萍.幼儿园开发剪纸园本课程的价值[J].学前教育研究，2013，07：70-72.