浅析小学语文教学中国学经典的渗透

摘要：小学语文教学中教师要注重渗透国学经典，根据课文内容，详细讲解中国传统文化，促使学生在学习中充分了解到传统文化博大精深，蕴含诸多的文化和知识，调动学生主动学习，逐渐提高积极性。此外，还可以在课前，带领学生品读古诗词，在朗读中深入理解传统文化，进而扎实掌握国学经典文化的精华部分，进一步提高学生的文化素养。

关键词：小学；语文教学；国学经典；渗透

前言

国学经典包括古诗词、名著以及文字等等，为了帮助学生了解更多的传统文化，小学语文教师在授课时，剖析诗词中渗透的传统文化以及知识，使学生理解诗词字句的含义，进而掌握诗人束缚的思想感情，调动学生主动学习诗人高尚的品质，逐渐形成正确的价值观、人生观，不仅增强了文化底蕴，还提高了道德修养，体现出渗透国学经典的重要性。

一、小学语文教学中渗透中国学经典的意义

随着新课改的逐渐深入，提出小学语文课堂教学中注重渗透国学经典，促使教师在讲解新课程时，带来学生诵读《弟子规》，在朗读的过程中充分意识到要讲礼貌、懂文明、孝敬父母，促使学生塑造高尚的品质和健全的人格。同时，在阅读国学经典文章时，深入理解文字的含义，更加扎实地掌握不同汉字的写法和用法，学习效率和理解能力明显提高。因此，教学中要想激发学生对学习传统文化感兴趣，可借助多媒体技术，在网上查找诸国学经典书籍，引导学生阅读，也可以结合课文内容，讲解国学经典文章，不仅可以教学生识字，还在潜移默化中渗透国学经典中的传统文化，促使学生在诵读中和学习中了解到古文内容包含传统文化，在教师的引导下，主动品读和分析，进而学习古代诗人坚韧不拔、坚持不懈的态度，以及为了实现理想努力奋斗的精神，渐渐地学生树立正确的人生观，在学习过程中更加努力，推动学生朝着正确的方向发展，充分可知渗透国学经典具有重要意义。

二、浅析小学语文教学中国学经典的渗透

（一）讲解经典名著，渗透传统文化

现如今，小学语文教师授课时，应对国学经典提高重视程度，进而明确小学阶段是渗透传统文化的关键时期，为了激发学生主动学习国学经典文化，教学中要注重以学生为主，还改变传统的教学模式，便可讲解经典名著，而后，提出几个问题，引发学生积极思考和分析，注意力更集中，思维更活跃，经过一番深思熟虑，踊跃举手表述，依次引导学生作答后，补充学生表述的内容，详细讲解国学经典中的传统文化，促使学生认真听课，对学习国学经典课文感兴趣，逐渐增强学习动力，有效提高学习的自觉性和自主性，转变了被动的学习的状态，从而在学习深入理解国学经典渗透的文化内涵，以及蕴含的道理和知识，在一定程度上提高学生文化素养和语文素养，最终实现预期制定的教学目标[1]。

（二）引导学生阅读国学经典文章

国学经典文章中有很多成语小故事，小学语文教师在讲解语文知识时，可以表述一些成语故事，以此渗透国学经典中的传统文化，促使学生意识到经典的小故事中蕴含很多文化和知识，进而主动学习，积极性被调动起来，不再处于被动的状态，课堂上更加认真听讲，逐渐进入到最佳的状态，从而在学习中理解和掌握国学经典的精髓。由此可知，课堂上通过讲解国学经典文章的故事，有利于传承和弘扬中华名族传统文化，在不知不觉中渗透国学经典，驱使学生不仅理解文章内容，还扎实掌握故事中的文化，进一步提高文化素养。同时，帮助学生增强文化底蕴，便可奠定坚实的文化基础，表明教学中可以根据不同的国学经典文章，渗透不同的成语故事，比如：《三顾茅庐》、《守株待兔》等等，对于提高学生语文素养十分有利，必然会取得最佳的教学效果，最终完成教学任务[2]。

（三）剖析古诗词，以此渗透国学经典文化

当前，小学语文教学过程中教师授课时，明确古诗词是国学经典的载体，剖析诗词中的传统文化，一边分析诗词字词的含义，一边讲解诗词中蕴含的道理以及抒发的感情，逐渐学生理解诗词字里行间渗透的寓意，进而调动学生自主品读诗词的内涵，进而品味诗词中蕴含知识以及国学经典的精髓。例如：在学习《过零丁洋》、《游子吟》时，先引导学生朗读诗词，之后，分析诗词字句的涵义，促使学生在学习古诗词时，懂得孝敬父母，更加感恩。同时，时刻感受到诗人抒发的情感，表达出报效祖国的情怀，深深地感动学生，自觉主动学习高尚的品格。可见通过渗透国学经典，学生铭记很多道理，不仅懂得感恩、爱国，还时刻不忘仁义孝道，表明传统文化与国学经典是紧密相连的，应在无形中弘扬、传承，这样才能促进学生更好地学习传统文化，有效提高道德品质和文化修养[3]。

（四）利用课前几分钟讲解经典故事

现阶段，小学语文教师在授课之前，可以利用课前几分钟时间，引导学生阅读国学经典的故事，在品读的过程中对国学经典中的传统文化加深理解和认知，从而在理解前提下，快速掌握课文的背景以及渗透的文化，有助于构建高效课堂，在一定程度上提高课堂教学效率。此外，也可以帶领学生阅读国学经典中的名言警句，要求学生在诵读之后，说出诗词字句的含义，进而调动学生踊跃举手表述自己的想法，使教学氛围一下活跃起来，创设轻松的教学氛围。引导学生依次发言后，对于理解偏差的地方，及时纠正学生的想法，还应详细讲解国学经典和句子的内涵，逐渐学生理解和掌握传统文化以及古文的创作背景，有利于提高学习效率和道德修养，促进学生更好地发展[4]。

总结

在新课改背景下，小学语文教师不仅仅要改变传统的教学方法，还应重视渗透国学经典，便可立足于教材，讲解古诗词以及经典的小故事，从而详细剖析传统文化的内涵，逐渐学生在学习中深入理解国学经典蕴含诸多的传统文化，在理解的基础上，记忆和掌握传统文化中渗透的价值观念，有效提高学生学习效率和文化素养。

参考文献：

[1]瞿萍.浅析小学语文教学中国学经典的渗透[J].学周刊，2018（22）：125-126

[2]王丹如.师古学古，“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：25-26

[3]丁开松.谈谈小学语文中国学经典的教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：189

[4]邬小霞.如何在小学语文教学中融入中国梦教育[J].科学咨询（教育科研），2014（02）：29