基于家园合作培养幼儿良好习惯的思考与研究

摘 要 在幼儿教育工作中，家庭与幼儿园发挥着重要的作用，将家庭和幼儿园有机联系在一起，促进二者的协同合作，能够全面提高幼儿教育效果。因此在培养幼儿良好习惯的实践探索活动中，要加强对合作的重视，为幼儿创造良好的学习和成长环境。本文在简要分析家园合作的基础上，对培养幼儿良好习惯的措施进行了研究，希望可以为幼儿良好习惯的培养奠定基础。

关键词 家园合作 幼儿教育 习惯

中图分类号：G610 文献标识码：A

在培养幼儿良好习惯的实践探索活动中，家庭和幼儿园共同发挥着至关重要的作用，在家庭和幼儿园的共同作用下，幼儿教育水平能够得到极大的改善，在幼儿成长过程中，良好的行为习惯也能得到适当的培养，对幼儿未来全面发展产生着相应的积极影响。因此要正确认识家庭和幼儿园对幼儿生活经验、社会认知方面的影响，并通过家园合作对幼儿良好习惯的培养进行创新，形成家庭和幼儿园的合力，有效提高幼儿教育效果。

1对家园合作的理解

在幼儿教育体系中，幼儿园教育和家庭教育能够从不同的层面对幼儿产生影响，并且双方相互之间存在不可替代的关系，只有同时发挥出幼儿家庭教育和幼儿园教育的重要作用，才能构建完善的幼儿教育体系，有效促进幼儿教育质量的全面提高。具体分析，幼儿园教育主要是将幼儿园专门机构作为依托开展的幼儿教育活动，专业性较强，能够按照幼儿的身心发展特点和规律探索科学合理的教学方法，教学针对性较为明显。而幼儿家庭教育主要从家庭结构、家庭经济条件、家庭教养方式等多角度体现出来，并且幼儿父母和其他家庭成员的价值观念、日常行为习惯、道德规范情况等也会对幼儿学习和成长产生直接的影响，对幼儿的家庭教育加以优化，能够为幼儿的健康成长保驾护航。所以幼儿家庭教育的优势在于具有较强的感染性、针对性、灵活性和即时性。将幼儿园教育和家庭教育有机结合在一起，能够在幼儿园和家长对幼儿实施配合管理、教育的基础上，全方位为幼儿创造良好的成长环境，有效促进幼儿综合素质的提高，为他们的未来全面发展奠定坚实的基础。

2对家庭培养幼儿良好行为习惯的调查与分析

2.1调查

在研究实践中，我们选取26名幼儿家长作为调查对象，对家长实施问题调查。主要调查项目的设计下列几个方面入手，即品德教育实践中行为习惯培养工作的重要性、良好的行为习惯的培养、幼儿成长过程中明显的“自我为中心”现象，按所占总人数的百分比计算，接受调查的家长中认识到行为习惯相对较为重要的占总人数的100%，认为幼儿在家庭生活中会做出不良行为的占总人数的97%，认为幼儿成长过程中表现出“自我为中心”问题的占总人数的100%。

对调查问卷的结果进行具体的分析和解读，可以得出以下几个方面的结论：

其一，当前家长一般能认识到对幼儿实施品德教育的重要性，并且认为品德教育是幼儿成长的基础，只有通过品德教育奠定基础，才能使幼儿形成良好的行为习惯，使幼儿在成长和发育方面能始终沿着正确的方向前进。

其二，家長认为幼儿在家庭生活中普遍会做出不良品德行为，具有不好的行为习惯，特别是幼儿园中幼儿一般是独生子女，所以存在明显的以自我为中心现象，严重限制了幼儿的健康成长。

2.2分析与研究

整合调查研究结果能够看出，一般情况下，幼儿在家庭和幼儿园中的表现存在差异性，特别是在行为习惯方面存在明显的不同，在幼儿园教育实践中，受到教师指导和约束的影响，幼儿能够在礼仪、生活卫生、生活自理等方面保持良好的行为习惯，但是由于家庭教育不到位，导致幼儿在家庭中更为随性，往往会做出不好的行为，不仅不利于幼儿的健康成长，甚至会影响幼儿的未来全面发展。

3家园合作的实施及方法

针对当前家园教育联系不够紧密，幼儿教育方面家园合作不足的情况，为了提高家园合作效果，促进幼儿良好行为习惯培养效果的全面增强，就要对家园合作的方法进行适当的改革创新，增强人才培养工作的针对性和有效性，全面提高人才培养工作的综合发展成效。具体分析，针对当前幼儿良好行为习惯培养方面存在的问题，在积极探索家园合作办学模式的过程中，可以从以下角度探索家园合作实施措施和方法。

3.1辅助家长树立主人翁的意识，激发家长参与家园合作的热情

结合心理学研究理论的指导可以看出，在探索家园合作办学模式的过程中，家长的参与度以及家长热情的激发能够促进家庭教育作用的发挥，不仅有助于家园合作教育工作的开展，还能使家长在孩子教育方面的心理需求得到满足。这就能够形成良性循环，使家长在教育孩子方面需求得到满足的前提下，家长参与合作的积极性会逐渐被激发，更好的参与到合作实践中，主动对幼儿实施相应的教育和指导，在培养幼儿良好行为习惯方面，充分发挥个人主观能动性，提高家园共育工作效果，为幼儿良好行为习惯的培养创造条件。

3.2正确定位教师角色，通过科学指导促进幼儿发展

在构建家园合作办学模式的过程中，学校发挥着主导作用，只有学校领导家庭，才能形成家园合作的合力，有效提高教育教学工作的实际效果。在具体工作实践中，为了促进家庭教育和幼儿园教育的融合，幼儿园教师要对幼儿的发展需求进行分析，进而正确定位幼儿园教育的主导地位，通过适当开展宣传教育工作指导家长积极配合幼儿园组织开展的各项教育工作，增进家庭和幼儿园之间的联系，使幼儿在成长过程中可以接受全方位的指导，在幼儿园和家长的配合下促进幼儿良好行为习惯培养效果的提高。

3.3微信家园联系直播

在信息时代背景下探索家园共育模式的过程中，信息技术的应用和支持能对家园合作情况加以改善，构建良好的家园沟通和交流平台，确保能结合幼儿行为习惯的培养工作进行有效的沟通，进而在幼儿园教师的指导下家长合理开展各项工作，为幼儿良好行为习惯的培养创造相应的环境。在具体应用信息技术促进家园合作的实践探索活动中，可以引入微信家园联系直播，由家长督促幼儿在家庭中严格执行教师布置的任务，并在微信平台上将学生的直播展示出来，使教师可以更好的把握幼儿的学习和成长状态，从而优化教学指导活动。具体微信家园联系直播内容可以设置为讲卫生好学生、进餐小能手、午睡小帮手等，在教育实践中激发幼儿的积极性，在正面教育的基础上促进幼儿教育实践活动的稳定开展。

3.4家长园地和家园信箱栏目

家长园地的设置能够有效促进幼儿园教師与家长之间就幼儿教育和指导进行沟通的重要文化专栏，在栏目中可以适当的宣传幼儿成长规律、幼儿教育需求以及幼儿良好行为习惯培养方面的具体内容和在不同阶段的要求等，深化家长的思想认识，使家长在参与家园合作方面的问题得到有效的处理，在综合考察家长建议的前提下优化创新家长教育指导工作，为幼儿良好行为习惯的培养创造条件，提高幼儿教育和培养的综合效果。

3.5家长沙龙

在积极探索家园共育模式的过程中，家长沙龙活动的组织和设置，能促进家长之间的沟通和交流，使家长在培养幼儿良好行为习惯方面积极交流工作经验，有效处理幼儿习惯培养方面存在的问题。如讨论如何对幼儿实施劳动教育，深化幼儿的自我服务意识，使幼儿在学习探索、参与劳动等方面能对幼儿良好行为习惯的培养工作进行改革创新，全面提高幼儿教育指导工作的针对性和有效性。沙龙的内容组织也可以是有经验的家长谈谈教育幼儿的体会，运用各种形式，使幼儿家长全方位把握幼儿良好行为习惯培养方面涉及到的内容，逐步掌握科学的育儿方法，促进幼儿教育和培养效果的全面提高。

3.6组织优化家长与幼儿共同活动

在家园合作的基础上组织家长参与到幼儿园亲子活动中，一方面可以促进幼儿教育质量的提高，另一方面也能使幼儿家长更好的把握幼儿在园中的表现，进而明确家庭教育改革方向，提高教学效果。如我们每年开展幼儿自我服务能力竞赛，还开展了“献爱心义卖”的活动，组织幼儿和家长捐赠书籍、衣物、玩具来幼儿园参加义卖，让家长和孩子自发分配售货员、推销员、收银员等工作岗位，锻炼了孩子们的责任心，在提高习惯培养效果的前提下，维护幼儿的健康成长。

3.7家长会

家园合作的主要目标是在家长的支持和配合下，充分激发家长的热情，实现对家长积极性的调动，在家长的配合下优化开展幼儿行为习惯培养效果。如此，就能增强幼儿教育的开放性，可以在家长与幼儿教师共同讨论和分析的基础上制定合理的方案，增强教育指导效果。

只有结合幼儿良好行为习惯培养工作的现实需求有效促进家园合作，将幼儿园教育和家庭教育结合在一起，才能在培养幼儿行为习惯方面促进健康教育环境的营造，构建和谐的教育氛围，有效提高幼儿行为习惯培养效果，为幼儿健康成长创造良好条件。

参考文献

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