德才兼修促成长,,科学管理强素养

内涵发展的核心竞争力是人才的竞争,是人才就要德才兼备。近年来,为了提高学校的教育教学质量,我校从加强教师队伍管理入手,全面提高教师的专业素养,不断求索,不断改进,不断创新。

一、修德立身,打造团队

温总理指出,教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。“善为国者必先治其身,治其身者慎其所习。”

1.做人做事,完善自我

作为一名基层教育管理者、学校的领导者,我十分注重自身素质的提高。我为自己确定的生活和工作目标是“四多四少”,即多干实事、少说空话,多琢磨事、少琢磨人,多抢挑重担、少推卸责任,多想别人、少想自己,对学校事务做到“四勤”,即眼勤、手勤、脑勤、腿勤;心中时刻装着教育、装着学校、装着教师、装着学生,想师生之所想、急师生之所急、解教师之所困。此外,为了提升自身的文化修养,我坚持每天看书,即使再忙再累,也不忘学习。

2.明确思想,统一认识

我认为,一所学校要想持续发展,就必须打造学校的魂魄。为了统一教师的认识,我认真严肃地对待每一次会议,把每一次会议都当成自己的一节公开课。通过一个个耐人寻味、发人深省的故事和案例引导教师心中有学生,心中有他人,心中有学校;为了树立教师的团队意识,我组织教师参加了“超越自我展风采”的团队训练。那一个个激动人心的时刻令教师感触颇深,使永丰中心小学的每一颗心都紧紧凝聚在一起;为了完善管理,创建和谐集体,我经常组织教师聆听国学大师的讲座。通过交流、讨论,引导教师确定自己的人生规划,树立正确的人生观价值观,积极创设宽松的人文环境,引导教师学会尊重、学会微笑、学会沟通、学会赏识。通过一系列的活动,教师们受益匪浅。在此基础上,我对教师提出了“三严三高”和“四心”的工作要求,即要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风;要达到工作的高标准、高质量、高效益;要做到政治上有上进心,工作上有事业心,生活上有责任心,学习上要虚心,使学校出现了严谨、求实、奉献、创新、勤奋、乐学、善思、好问的可喜局面。

二、专业提升,共同进步

提高教育教学质量是学校永恒的主题,教师的教育教学水平和能力对此起着决定性的作用。教研教改是提高教师专业水平的加速器。为切实抓好教研教改,学校成立教科研工作领导、指导小组,并制定切实可行的教科研工作计划及方案。对方案制定、组织实施、检查指导、考核评价、资料积累、总结交流、成果推广等各个环节,均建立严格实用的管理制度,其目的是提高教师的执教能力,求得共同发展。

1.三个管理,两个保证

“三个管理”,即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的实施及方案落实情况,实行定期、定项、定性督导,加强教科研工作的定向、定度、定势调控。学校改革传统教学评价办法,将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系,更加全面、客观地反映每个教师的教研水平,防止“研”、“教”分离,确保教研质量。各学科教研组确立专题,利用周二或周五研讨活动时间开展教学研讨活动,力求主题突出、形式多样、富有成效。领导小组融入每个学科之中,随教随研,随听随研,学校呈现出教师群体研究的良好态势;“两个保证”,即队伍保证和奖励机制保证。抓教研队伍建设主要从抓骨干、促全员入手,让骨干教师先行,带动全员推进,促使学研互动。建立教研教改奖励制度,设立教研教改专项基金,对于成绩突出、取得成果的个人、教研组进行奖励。

2.群策群力,共享成果

在组织教师全面了解教材教法的基础上,实施电子备课制度和格式,统一要求。结合学校学生90%以上为进京务工子女的学情,重点备单元的起始课,并配有绘声绘色的多媒体课件,充分调动学生的学习兴趣,大力夯实学生的基础,全面提高学生的综合能力;为了备好每一节课,我们要求各年级组按计划进行教研活动,可分年级或学科进行集体备课。针对每一位教师的前期备课进行评价,特别是提问环节的设计是否有利于大多数学生参与,商讨出可借鉴的内容和有待改进的问题,并提出相应的理论依据和改进措施,从而酝酿出较为理想的教案;学校打破以往领导干部走进教师课堂,而教师很少走进领导干部课堂的模式,使得领导干部和教师都开放自己的课堂,互听、互评、互助、互学,发现问题、共同探讨。大到整节课,小到课堂中的细节,领导、教师一起雕琢,营造出永丰中心小学特有的课堂研讨氛围。

3.专家引领,落到实处

为了提高教师的专业素养,学校邀请各学科的专家,成立了学校的名师工作室。每一次专家团队到来前,教师都要充分准备,向专家虚心求教。专家展示给教师的每一节课,教师们都反复观摩,把专家的指导结合学情融入自己的课堂教学中,努力提高执教水平;此外,针对每一次专家讲座的内容,教师要反复品味、咀嚼、消化,写出自己的思考和具体落实措施。领导小组通过走进课堂检验教师的落实情况,针对不足之处和教师一起探讨改进方法。几年来,通过专家的引领,我校教师的专业素质不断提升。

4.以老带新,携手共进

为了使青年教师迅速成长,我校采用了“师徒结对”的形式,充分发挥学校骨干教师和学科带头人传帮带的作用,且对青年教师、指导教师工作任务作了具体规定,明确师徒职责,使青年教师尽快适应教育教学工作,全面提高专业素养。在实施过程中,师傅们倾囊相授,不仅让徒弟们在教育教学专业水平上有很大提高,也使其习得为人处世的道理;而徒弟也带给师傅年轻人独有的活力。

5.搭建舞台,成就教师

我校积极为教师的专业成长搭建舞台,让教师体验成功。为了使教师的执教能力得到可持续发展,学校每年都举办教学案例评比、说课比赛、评优课比赛、教学研讨会,帮助教师找出课堂教学中的不足,进一步完善课堂教学。

6.提升素养,增强底蕴

为了提高教师素养,增强文化底蕴,教师坚持每周一篇钢笔字、一板粉笔字;安排专人负责教师的读书、学习,全天开放阅览室,为每一位教师借书、阅览提供方便;保证每周1小时读书时间,并为教师准备了学习笔记本,随时积累、记录学习心得和反思。

通过几年的努力,我校教师队伍专业发展取得了可喜的成绩。2007年,学校被评为全国中小学思想道德建设先进单位,荣获集体一等奖荣誉称号;2009年,学校数学团队获得共青团海淀区少工委授予的“青年文明号”荣誉称号;2009年,获得全国贯彻落实科学发展观,加强改进学校德育工作先进集体。目前,我校40名正式教职工中,有3名海淀区学科带头人,3名区骨干教师,6名学区级学科带头人和骨干教师,实现了从无到有的质的飞跃。在海淀区教师基本功比赛中,2名教师获得海淀区一等奖,并代表海淀区备战北京市基本功比赛,1名教师参加了北京市基本功比赛。

作者单位北京市海淀区永丰中心小学

(责任编辑 刘 颖)