用艺术提升美育

摘要：一所学校要培养什么样的人，如何培养这样的人？这个问题就好比是学校办学的灵魂，唯有目标明确，才能实现教育的本质。笔者认为：选准突破口，实行错位发展，用艺术提升学校内涵与核心竞争力，用艺术照亮人生，用艺术提升学校整体美育。本着“高品位、儿童化”的原则，以“书香艺苑”为主线，创建了以书香与艺术相结合为特色的校园文化。在特色引领下，开展课堂教学的审美化改造成为全校的共识；构建“五美”课堂成为教师的自觉行为。将“乐美育人”理念融入到学校课程的设置与实施中，把美育带给每一个孩子，惠及每一名学生。

关键词：艺术；美育；特色学校

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0245-02

放眼时下，部分学校仍然对应试教育情有独钟，家长也仍然跳不出“分数才是硬道理”的怪圈，升学率依然牵动教师的神经。一所学校要培养什么样的人，如何培养这样的人？这个问题就是办学理念，是学校实践的内在动力，也好比是学校办学的灵魂，唯有目标明确，才能实现教育的本质。笔者认为：选准突破口，实行错位发展即：人无我有，人有我优，用艺术提升学校内涵与核心竞争力，走特色办学之路。用艺术照亮人生，用艺术提升学校整体美育。

一、叩问教育，提炼办学思想

教育是什么？一切教育的根本都要回归到教育本身，回到儿童本身。学生不是学习的机器，课堂不是灌输知识的车间，校园不是厌学的载体……我们在不断地叩问中找寻教育的别样境界，经过认真思考，反复论证，确立了以艺术教育为突破口，以邵先生对艺术的追求和电影事业的卓越贡献为底蕴，激励学子们以邵先生为榜样，传承中华优秀文化艺术，成为“智艺双馨，全面发展”人才为远景；以“人无我有，人有我优”的大力发展“乐美”特色为近景。学校以艺术特色为主线制定发展规划，形成引领学校可持续发展的办学思想、发展目标、课程体系、管理制度、资源体系和辐射机制。

二、艺术导航，美育无处不在

我们本着“高品位、儿童化”的原则，以“书香艺苑”为主线，精心设计，合理布局，创建了以书香与艺术相结合为特色的校园文化。艺园墙上流畅的线条勾勒出舞蹈、乐器、画笔、调色盘、胶片和麦克风等艺术符号，象征着逸夫学子广泛的兴趣和丰富的艺术素养；夸张的艺术之树绽满浪漫的花瓣，象征着艺术逸夫——让我们快乐，让我们成长，让我们绽放梦想！步入教学楼的大厅，映入人们眼帘的是体现“乐美育人”办学思想和学校卓越奋斗历程文化展示。教学楼东西南北四个梯廊分别为素质教育展示廊、快乐画廊、法制安全廊和礼仪养成廊，精彩纷呈的学生作品展示，让人忍不住驻足欣赏。法制安全长廊和礼仪文化长廊以列车的造型向学生传达珍爱生命、传承中国礼仪文化的信息，令人警醒难忘。书润童心主题文化，以中国传统文化——水墨丹青作品为主，书法国画相间，渲染了浓浓的中国风。艺术之旅主题文化，插上艺术的翅膀尽情遨游在器乐、合唱、舞蹈与戏曲表演的世界。师生共同精心设计的班级板报和教室门口的班主任寄语，彰显了每个班级的个性特色；教室内外粘贴的学生优秀作业、精美作品和获奖证书等，内容丰富、图文并茂、设计巧妙，为学生展示自我创造了广阔天地。多元的校园环境布置，形成了浓厚的立体环境文化。“人创造环境，同样环境也塑造人”。幽美、整洁的校园环境，让打闹的人少了，右行礼让的人多了；让乱丢果皮纸屑的人少了，让主动弯腰捡废弃物的人多了；让破坏公物设施的人少了，让自觉爱护环境的人多了……

学校在重视校园文化环境建设的同时，着力打造精神文化建设。我们把多年来学校积淀下来的校风、教风、学风，编写成内容健康向上、富有朝气、旋律优美的校歌《缤》，广为传唱；设计了图文并茂、寓意深刻的校徽、校旗；创编了体现学校教育教学特色，反映师生文化生活的校报；我们在每个楼层建立了读书角，实施开放性阅读，营造出浓浓的书香校园文化氛围。通过红领巾广播站和艺小电视台、宣传橱窗、展艺厅和活动室、艺术节和科技节等，搭建校园文化建设平台，对学生进行精神文化的宣传和熏陶。

三、普及艺术，特色落地生根

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”我们在近景和远景之间架起桥梁，寻找抓手，制定了核心理念——乐美育人”的“乐”，既是音乐的乐，又是快乐的乐；其中的“美”既是美术的美，又是审美的美。课堂教学是育人的主阵地，也是“乐美育人”特色落地生根的基本点，学校特色只有在课堂里呈现、渗透在教学过程中，才能获得更持久的生命力。在特色引领下，开展课堂教学的审美化改造成为全校的共识；构建目标设计美、教学流程美、师生合作美、方法运用美、教学辅导美的“五美”课堂成为教师的自觉行为。数学课着力体现目标设计美，引导学生发现美从规律中来，感悟到数学中有序的美；语文课着力体现教学流程美，尤其是诗情画意的古诗教学，更深入地帮助学生理解中国文学的魅力；音乐课体现方法运用美，老师利用班级特长生的优势，让学生利用器乐演奏、歌舞表演等形式，体会作品表达的思想和意境，给予学生发现美、理解美的展示；劳动课上老师展示身边的种植、奇思妙想的手工，使学生沉浸于劳动创造的智慧美中；美术课体现辅导美，绚丽多彩的绘画和手工制作，更使学生美不胜收……各学科渗透“乐美育人”理念如：数学课中操、语文配乐颂、英语语中动、科学课中画等，让师生在美的课堂中认知感悟、和谐互动、教学相长。

如果说艺术教育是逸夫艺术小学的特色品牌，那么文化教育是学校发展的基石所在。按照省课程计划的要求，我们致力于基础性、拓展型和创新型课程的开发和实施，充分体现对课程的领导力。将“乐美育人”理念融入到学校课程的设置与实施中，构建一套适合儿童发展、有层次、有选择性的校本课程体系。

一是素养课程：以《寻根·问礼·雅行》和《国学经典》为必修内容的校本课程，分低、中、高三个年级段，每个年级段均由寻根、礼仪、雅行三个纬度组成。“寻根”即由校名“逸夫小学”的来历入手，探寻学校校名的来历，学习邵逸夫先生具有的优秀品质。“问礼”即小学生应具备的文明礼仪规范；“雅行”是在对“寻根、问礼”崇尚与学习的基础上，加强对学生良好品德、行为习惯的培养。《国学经典》收集了优秀的绘本、童话、成语、唐诗、国学中的作品，共分为五个方面内容，向不同年龄段的学生进行介绍，丰富了学生的知识积累。

二是技能课程：以艺术教育为先导，开发了艺术类、健康素养类、学科拓展类为选修内容的校本课程，有《浓墨重彩》、《插上音乐的翅膀》、《天使之声》、《巧手折纸》、《中国象棋》、《安全在身边》等几十门课程。这些课程覆盖了所有年级，既有普及型又有专业性，促进了全校学生艺术修养和个性化发展。

四、乐美育人，特色校园芬芳

特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的学校。五年的历程，我们经历了三个发展阶段：第一阶段特色项目阶段。学校由阮、琵琶、扬琴等几个适应学生需要的特色课程或项目切入，初显学校艺术特色；第二阶段整体推进阶段。学校围绕艺术特色，开发出面向全体学生、层次递进的特色课程体系（乐美课程），突显艺术办学特色；第三阶段特色学校形成阶段，学校以艺术特色为主线提炼出“艺术提升美育”的特色教育品牌，提升学校内涵，推进素质教育，使名不见经传的学校华丽转型成为市级一所突出的特色学校。

书香满园传承民族精神，多彩艺苑陶冶高尚情操。在特色学校的建设过程中，我们不断创生“乐美育人”的核心理念：“乐”寓意“快乐教育”办学理念，又代表音乐教育；美寓意“尚美”的校风，又代表美术教育。“乐美育人”标志着新的规划蓝图。学校制定了《乐美育人实施方案》，编纂了《乐美育人校本课本》。《茶艺》课程教授学生沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等形式，了解中国传统茶文化，学习中华的文化内涵和礼仪；《纸艺》课程通过撕、剪、贴等方法，创作形态各异的艺术造型。《学堂乐歌》符合儿童心理、歌词浅显易懂、旋律朗朗上口，收集沈心工和收集李叔同等音乐前辈的代表作品如《兵操》等近、现代百首经典童歌，教授不同学段的学生会欣赏、会演唱；《智慧屋》教授学生会欣赏不同表现力的绘画作品、会巧手制作5～6种手工作品；学科实践融入艺术元素，“小眼睛、看黑板，小耳朵、仔细听”、“小书本、立起来，小腰板、挺起来”一条条孩子们喜闻乐见的口令变成趣味横生、美轮美奂的学生课本《快乐课堂》，使学生摆脱了枯燥无味的学习压力，让家长们看到快乐学习的显著成果。

学校建立了20多个乐美社团，分为学术类、实践类、艺术类、体育类、服务类、专业类、技能类等，开设了舞蹈（民舞、拉丁）、声乐、器乐（小阮、二胡、古筝、小提琴、低音提琴、打击乐、电子琴和手风琴）、书法、绘画等20多个艺术类社团。成立了“快乐飞翔”民乐队、“快乐童音”合唱团、“太阳花舞蹈团”，我们把美育带给每一个孩子，惠及每一名学生，我们努力使孩子人人有才艺，个个有特长，让美植根于孩子们的心灵之中。学校制定了艺术教育管理考评制度，健全评价考核机制，确保艺术教育的质量。围绕“乐美育人”，举办丰富多彩艺术展示活动，如“放飞梦想，快乐成长”艺术周、阳光下成长书画节等，还自编了大型健身操《踏浪》、《空竹操》，体育舞蹈《快乐踢踏舞》以及知行合一《礼仪操》等。举办各类传统竞技活动，运动会、三棋比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、广播操比赛以及太极拳比赛等，艺术提升美育，民族器乐、合唱、中国舞等项艺术已经成为学校的传统艺术项目传承下来，成为蜚声区、市的特色优势。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们清楚地看到学生需要全面发展，更需要学有所长，孩子们获取知识的满足和对艺术教育的强烈需求，更加坚定了我们凸现艺术特色，完成全面育人的办学理念。学生的受益、家长的满意、社会的需求让我们看到了持续发展的空间。我们会继续用知识的火焰点亮学生的心灵，用艺术的魅力燃起学生心中的希望，用美育成就学子的健康人生。