科技馆展览教育的若干思考

【摘要】科技馆是面向公众开展展览教育，它是用富有趣味性的科学内容和形式向大众进行普适性教育的特殊场所。它对观众普及科普知识，能使观众在那些深入浅出的演示及亲自动手尝试中体验和学会一些科学原理与应用技术。

【关键词】展览，教育，讲解

科技馆是观众自由参观的地方，前来参观的观众科学素养参差不齐，但无论什么知识水平的观众，我们希望他来科技馆都要有所收获，这也符合科技馆的开馆宗旨。如何让我们科技馆越办越好，吸引更多的观众参观，这是我们一直思考的问题。由于本人一直在展教部一线工作，以下是我的几点展览教育的拙见：

一、科技馆展览教育展品的特点

我们都知道，科技馆的展品集科学性、知识性和趣味性于一体，展品是互动的，观众可以与展品零距离接触。而对科技馆的参观也全凭观众的自愿，参观什么，喜欢什么展品全由观众自己选择。展品精彩，有特点，观众就会倾注热情和精力来参观操作，否则内容和形式平庸老套，观众也就不来参观了。所以说，参不参观，全取决于观众。就本人在展教展厅工作这几年观察，观众量多少与展品的更新率和是否新颖有很大关系。我馆在2009年10月份新建了安全展区，由于展品生动形象、通俗易懂，并且贴近生活，那一时期观众量大增，许多观众都慕名来参观，甚至流连忘返。而且，在最近几年，临时展览也陆续在我馆展出。由于临时展览形式灵活，针对性强，也吸引了大量观众参观。因此，科技馆要想赢得观众，展厅要多设些新颖的体验和参与性强的展品非常重要。展品一定要安全，只有确保操作安全，才能完成展品的教育功能。展品不论涉及哪方面的科学内容，都应以通俗易懂，富有趣味性的形象和面目出现，接近普通大众是科技馆的最高追求。

科技馆展品的特点，就是观众要亲自动手操作，产生兴趣，明白一定的科学道理，从而激发他们学习探索的兴趣，吸引他们来参观，这才是科技馆的生命力之所在。

二、科技馆展览教育讲解特点

1、展厅讲解存在的问题.讲解在展厅是不可或缺的环节，目前，科技馆展览教育的讲解方式还是以引导式讲解为主。不同规模的旅游团体、学校团体、单位团体等，由于参观时间有限，需要我们讲解员对展品进行重点讲解。对于一些人数较少的来宾或是领导团，他们还是能跟随讲解员进行参观，而对大多数人数较多的团体，往往是开始跟着，后来就人越来越少，即能坚持听的观众所剩无几。这当然有我们辅导员的原因，可能知识水平不够，或是讲的不够精彩等等。但是我认为大多数观众是不喜欢这样的参观形式：一大堆人围住一件展品，听讲解员讲解原理，示范式操作，自己却只能看不能摸，甚至后面的观众既看不见也摸不着。这有悖与科技馆自己动手参与操作的理念，观众一般是不喜欢的。我们知道，科技馆的一些展品涉及的不止是一门学科，可能是数学、物理等学科的综合，也可涉及科学技术及生活的各个领域，甚至可以说无所不包。有的展项所涉及的知识，在课堂上可能花几学时才能讲明白，而我们讲解员是不可能用几句话就能说明白的。就像我们“力与机械”展区中的“运动交响球”这件展品，它包含了物理学中的直线运动、圆周运动、斜抛运动等等，也涉及到了电能、机械能、声能的转化等等，要想讲清楚，估计得花几课时的时间。在讲解员喋喋不休的讲解时，观众早觉得无趣已走开了，望着寥寥无几的观众，我们辅导员不免有些尴尬。有的展品设置了多媒体装置，观众一按按钮，就能听到语音讲解，这可能大大方便了一些观众。特别对一些简单易懂的展品，语音讲解还是比较实用的。但由于观众知识水平不同，可能有的观众对语音的内容理解，有的却云里雾里的听不明白，而且语音比较生硬死板，缺乏情感交流。

2、相互交流，答疑解惑的讲解。由于科技馆观众是自主参观的，因此，在参观过程中难免遇到与展品有关的问题。我们每层都有辅导员在展厅巡视，辅导员都着工装，戴工作牌，在展厅醒目的位置，让观众容易发现，随机为观众解答与展品有关的问题。我们辅导员要善于观察和发现，如果看到有的观众一直对某一展品反复操作表情疑惑，或是对展品操作不当等，辅导员应热情主动、耐心细致地予以演示操作和讲解，在相互交流中完成对展品的认识和理解。比如在讲解三楼安全展厅的“紧急避险”的展项时，我们可以先提问观众“遇到大风雷雨天、高压线等恶劣环境时我们该怎么办？”，然后告诉观众怎么操作展品，让他们在展品中体验，最后让参与的观众总结遇到危险情况时该如何避险，我们辅导员可以对观众的回答做一些补充。这样观众既参与了展品，得出了答案，激发了兴趣，印象非常深刻，难以忘怀，这才是真正的收获，从而达到我们普及科学知识的目的。在“互动”讲解的过程中要注意观众的反应，一定不要没完没了，以免引起观众的厌烦。这样的讲解方式，我馆正处在不断探索和完善中，我相信会受到广大观众的青睐。

3、表演科普实验。在节假日观众量比较多时，我们就会在黄金时间表演一些科普实验。这些实验一般是人们身边的科学，由工作人员演示，观众可以近距离观看。比如在科普实验中表演了“眼见一定为实么”的视错觉现象的实验，栩栩如生地展示在观众面前，观众可以观看到有趣的、刺激的、美丽的动画，配上与之相应的音乐，现场气氛非常活跃。这种表演很直观，表演过程中，可让观众一起配合、参与。我们还开展“科技实验进校园”活动，就是将日常生活中经常遇到的科学现象以实验的形式带进校园，例如表演“奇妙的打嗝现象”、“会吸水的杯子”等趣味科普小实验，开阔了孩子们的视野，激发他们学习科学知识的兴趣。用科普实验来传授科技知识在我们科技馆已悄然兴起，我们在不断摸索中将会日臻完善。

三、对科技馆展览教育中展厅辅导员的要求

为了适应科技馆崭新的讲解理念，对我们讲解员提出了更高的要求。除了应具备做为讲解员基本的要求外，热情的态度，精深的专业知识尤为重要。我们有好的职业操守，观众才能乐意敞开心扉与我们交流；有高的知识水平，我们才更有信心面对观众。如果对展品相关内容若知之不多，就难以回答观众的提问；对有关内容知之不深不透，就不能给观众讲清楚。辅导员不能再死背硬记自己都不一定理解的讲解词，而必须真正理解并融会贯通有关知识。这就需要我们讲解员不断学习充实自己，使自己的知识水平不断完善。久而久之，我们将会成为一支高水平的展教队伍，从而更好的为科技馆服务。

四、结语

世界潮流浩浩汤汤，科技馆在引领科技发展中发挥了重要作用。做为科技馆人我们承担更多的责任，我们要有这份坚守，才能把科技馆越办越好，这也是我们义不容辞的责任。

参考文献：

[1]黄体茂.现代科技馆核心教育理念与常设展览教育模式2011年11月

[2]丁延俊.浅谈展览多样化与教育人性化2006年6月