体育教学中的微格教学应用

摘 要：体育微格教学是培训体育教育专业学生和体育教师教学技能的最有效方法之一，文章论述了微格教学的设计、组织与实施，建议加大力度深化体育微格教学理论和应用的研究。

关键词：体育 微格教学 教学技能

1微格教学的概述

微格教学是在装有电视摄像，录像系统的特殊教室里，借助摄像机，录像机等传媒设备，进行技能训练和教学研究的教学系统，它又被译为“微型教学”微格教学的创始人阿伦（D.W.Allen）认为“微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。”体育微格教学就是把微格教学理论运用在体育教育专业学生的培养和体育师资培训中，使学生重点掌握某一特定的体育教学技能，从而达到进一步强化和提高学生体育教学技能的目标。

2体育微格教学的组织与实施

体育微格教学是训练学生掌握技能的最有效方法之一，要保证微格教学确有成效，有赖于教师课前的精心策划和课中良好的组织工作。一般的工作流程为：确定开课形式选定训练课题提供范例标准组织试教录像指导反馈评价。

确定开课形式。体育微格教学可用多种方式进行。一般分单独授课形式、作为教法课程的一部分、作为教学实习的一部分等形式。单独授课又分为公共课和专业课两种方式。体育微格教学一般采用公共课形式，在进行某种技能训练时，可请专业课教师协助指导；把体育微格教学作为教法课程的一项课内实践内容进行，这是一种有重点的教学技能训练，对掌握体育教学技能有很大促进作用。在教育学习前，用部分时间进行体育微格教学，使学生演练的内容与即将实习试教的内容一致，这种形式学生演练的实战感强，容易进入角色，组织与实施也容易。

选定训练课题。训练课题的选择，通常以基本体育教学技能为目标，要注意课题的通用性和系统性。例如：体育课中的讲解技能、导入技能、演示技能、变化技能和结束技能等，一项技能为一个微型课题，学生根据每项技能的要求，自选内容或由教师指定内容范围进行演练。

提供范例标准。即向学生提供技能规范的样板，让学生学习、观摩和模仿。范例的模式有教案模式和直观模式两种。体育微格教学教案的格式有别于一般教案，它应强调要训练的技能及课堂教学程序，并按要求组织教学。直观模式指的是通过动作和音像表述规范的技能，有正面示范和反面示范两种形式。

组织试教录像。其主要工作有：组织8-12人的微型班，安排摄像时间、地点，配备摄像员等。每人试教时间不宜多于15分钟。

指导反馈评价。反馈评价的目的：一是使试教者能正确评估自己的教学，以便进一步提高；二是使参与者掌握课堂教学评价的方法。评价的方法有自评、互评和教师评价三种。评价的组织形式有组内评价、异组评价和大班评价。

3开展体育微格教学的实际意义

体育课随着终身体育概念的引入，特别是我国高校公体教学将执行开放式教学，学生可以按自己的兴趣、爱好选择项目和任课教师。这对于相当一部分体育教师将是一种严峻的考验：有可能自己原来的一两个强项都无用武之地、脱产进修或学习恐怕又没机会和时间。解决此类矛盾完全可以借助现有微格教学实验室，利用余暇时间对自己进行业务能力的培养和提高，以适应新的工作岗位需要。这是因为微格教学符合人类认知规律、行为心理学以及信息论等现代科学基本原理，从某种意义上说，微格教学就是一个信息流通和升华过程：无论是被培训者观看优秀教学技能示范，还是自己的教学录像回放，其结果就是使声音、图片和图像再现给讲课者，使其视听感官受刺激，然后通过信息反馈在大脑中进行优劣对比，去粗取精，取长补短，最后重新设计出一套切合实际情况的最佳教学交流方法。教师着重要做的即是如何有效地激发学生学习动机，因势利导，并发掘他们的潜力，为学员在课余或将来走上社会后能自觉主动地进行强身健体锻炼或培养终身体育意识奠定坚实的基础。当然，教师（也即被培训者）通过综合授课过程声、像的再现，学生学习情况的反馈以及课后的总结，及时调整自己的授课方案，不断筛选和进一步变革教学内容，这就达到了教学方法的优化和教学内容的拓宽、改革的目的。

4 建议

体育教学是一项模仿性很强的教学，要求直观、形象、生动得体。动作表象的建立和技术概念的形式，是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。体育微格教学，可以对一些较难的动作通过反复播放、慢动作或定格等现代特技手法弥补语言或身体素质等条件限制，帮助学生尽快建立正确的动作表象和领会动作要领。同时，因为其形象、直观、生动、图文并茂，具有一定的趣味性，可调动学生的积极性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。因此，体育微格教学是有效提高体育教学质量，培训体育教育专业学生或体育教师教学技能的一种方法。建议各高校应适量投入人力和财力，深化体育微格教学理论的研究，加强对微格教学的实施指导，并把体育微格教学纳入体育教育专业的教学计划，规定为必修课，使学生在实习前有充分锻炼的机会。对函授和在职教师也应采取适当的方式进行培训，帮助他们改善教学方法，提高教学技能，从而提高体育教学质量和效率。