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    巧用策略提升学生阅读能力

    时间:2020-12-02 12:12:45 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘要:在新课程改革的背景下,小学语文教师要加强学生阅读能力的培养,以便使学生的语文学习水平得到全面提高。基于这种认识,本文对小学阶段学生语文阅读能力培养的重要性进行了分析,然后对巧用策略提升学生阅读能力的方法展开了探讨,从而为关注这一话题的人们提供参考。

    关键词:小学语文;阅读能力;提升策略

    引言:作为基础能力之一,阅读能力的培养直接关系到学生今后的各个学科的学习效果,并且将对学生的素质发展起到重要影响。所以随着素质改革的不断推进,小学教育开始注重学生阅读能力的培养。而对于小学语文教师来讲,还应加强对学生阅读能力培养策略的研究,以便通过巧妙的运用策略提高学生阅读能力。

    一、小学阶段学生语文阅读能力培养的重要性

    在小学阶段,加强学生语文阅读能力培养能够使学生更加灵活的掌握各种知识,并且能够形成边阅读边思考的能力。通过阅读,学生可以学习更多的人文观念和了解更多的创新知识细节。通过参加阅读实践活动,则能使学生形成感知文化的能力,并且对文本的内涵价值有更加深刻的认识,从而达到获得情操陶冶和品质培养的目标。所以,拥有良好的阅读能力,不仅有利于学生的语文知识技能的提高,也有助于学生的身心健康发展。

    二、巧用策略提升学生阅读能力的方法探讨

    (一)巧用提问策略加强阅读能力培养

    在小学阶段,学生主要还要依靠学习课文内容获得阅读能力的培养。考虑到学生认知水平较低,并且出于激发学生阅读兴趣的目的,教师还要加强提问策略的运用,从而有效引导学生学习课文内容和产生阅读兴趣。为此,教师还要在课前结合学生的兴趣做好提问设计,进行多个能够引导学生阅读课文的问题设计,同时给予学生较多鼓励,进而使学生能够通过阅读找到答案[1]。例如,在学习人教版二年级下册《丑小鸭》一课时,教师可以先抛出“天鹅小时候是不是很丑?”这一问题。完成课文阅读后,学生必然有较多感受,教师可以引导学生自主提问,然后要求学生相互讨论回答问题。在此基础上,教师可以提出“丑小鸭成为天鹅前经历了怎样的磨难?”这样的问题,从而引导学生思考。而通过巧妙提问,则能使学生产生阅读兴趣,并认真进行文章阅读。此外,巧妙的提问也能使语文课堂互动性得到增强,继而使学生更好的参与语文阅读教学中,并获得阅读能力的培养。

    (二)巧用主题策略加强阅读能力培养

    为使学生的阅读能力得到提高,教师可以巧妙进行主题策略的运用,即通过开展主题实践活动激发学生的阅读兴趣,并使学生摆脱课堂限制得到眼界的开拓,继而获得阅读素养的提升[2]。例如,在学习人教版二年级上册《坐井观天》一课后,教师可以组织学生开展“小学生成语故事之旅”这一阅读实践活动,并围绕“成语故事”这一主题进行故事表演、动画观看和举行辩论赛等一系列活动。而通过参加这一活动,则能使学生自主完成更多成语故事的阅读,并通过相互沟通和讨论对故事人物和情节产生更为深入的了解,继而得到阅读量和知识面的扩展。此外,参加这种活动,也能使学生的语言表达能力和表演能力得到增强,因此有助于阅读素养的提升。

    (三)巧用读写策略加强阅读能力培养

    通过阅读获得较多的知识和思路,并不是阅读教学的最终目的。学生还要学会如何进行阅读得到的知识和思路的运用,从而通过实践获得阅读能力的提升。为达成这一目标,教师还要进行读写策略的运用,即将阅讀和写作较好的结合到一起。例如,在完成人教版二年级下册《找春天》一文的学习后,教师可以引导学生理解作者是怎样描写的春天的,是从哪些变化中发现春天的。在此基础上,教师可以引导学生结合自己身边的变化进行春天的描述,从而写出自己内心的春天。在这一过程中,学生可以完成作者的写作思路和方法的学习,并且学会迅速应用阅读学到的知识。对这些思路和方法进行总结,学生也能找到自己的写作思路和方法,并完成较好的作品创作。因此,通过将阅读和写作较好的融合到一起,则能使学生能够获得更多的阅读感悟,并且感受到阅读的成果,进而对阅读文章产生更多的兴趣。

    (四)巧用拓展策略加强阅读能力培养

    个体差异性的存在,使学生拥有不同的阅读兴趣。所以教师想要更好的培养学生的阅读能力,还要进行拓展策略的巧妙运用,以实现课堂教学与课外阅读的无缝对接。例如,在学习三年级下册《珍珠泉》等课文后,一些学生可能对景物描写产生兴趣。此时,教师可以进行《趵突泉》等文章的提供,从而使学生能够通过对比阅读找到自己最喜欢的景物描写方法[3]。采取该种方法,能够帮助学生学会自我阅读和学习,并完成阅读得到的知识的内化和应用,进而获得阅读能力的提高。

    结语:

    通过研究可以发现,小学语文教师还应认识到学生语文阅读能力培养的重要性,并通过巧妙运用提问策略、主题策略、读写策略和拓展策略激发学生阅读兴趣和积极性,并引导学生学会内化和应用阅读得到的知识,进而获得阅读能力的提高。

    参考文献:

    [1]戴新莲. 提升阅读素养,打造书香童年——在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J]. 读与写(教育教学刊),2014,09:186.

    [2]苏友拉其其格. 新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J]. 学周刊,2015,15:188.

    [3]吴小江. 在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 科技创新导报,2015,13:184-185.

    作者简介:

    潘红霞,浙江省绍兴市新昌县羽林街道大明市学校

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