(完整版)班主任心理健康教育培训讲稿

班主任心理健康教育培训讲稿

中小学生 从幼稚到成熟

大渡口区互助小学 徐芳

各位老师：

下午好！

“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤 醒一个灵魂。”想让教育达到最高的境界，那就做最打动人心的教育。如何打动人心，作 为教师，做好心灵教育，必须让自己具备强大的心理庄园的同时，要懂得儿童教育心理学。

　基于此，重庆市大渡口区2016年中小学心理健康教育骨干教师研修培训班第一期于 2016

年4月24日一一4月29日（为期一周）在西南大学拉开帷幕。我和罗艳华老师一起参加了 这次培训。现在就由我对班主任及副班主任进行二级培训，和大家一起分享高雪梅教授的 讲座：“中小学生一一从幼稚到成熟”。

一、 高雪梅教授简介

博士、教授、硕导，西南大学心理学部发展与教育心理学系副主任，主要从事儿童 青少年心理研究与教育，主编国家级教材和心理健康读物多部，其中《幼儿心理学》为人 民教育出版社的五规划教材。

二、 分享讲座

（一） 从学生在网络游戏中新奇的语言入手

带着好奇与新鲜，正式培训的第一天上午，在简短的开班仪式结束后，紧接着就是紧 张而充实的培训。高雪梅教授从学生在网络游戏中新奇的语言入手，一下子吸引了我们。

“大家有没有玩过游戏星战传奇？ ”、“这段话大家能看懂吗？”

“PK'、“走召弓虽”、“ X3L”、“0RZ……

从《星战传奇》，让我们看到了我们和孩子们有了代沟。他们是一群让我们觉得惶恐 与困惑的孩子，想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。

（二） 讲座主要内容

高教授从中小学生的基本特征、生理发展、心理发展、常见问题四个方面为我们揭示 了中小学生的心理发展和心理问题以及解决问题的基本策略。虽然是传统的讲座，高老师 却用温柔的声音，结合实践中遇到的问题和现象为大家进行了详细的解读和分析，同时进 行了专业的总结。

1、中小学生的基本特征：从幼稚到成熟

这个时期的孩子一般具有矛盾性： 反抗性与依赖性；闭锁性与开放性（闭锁性是对成人

闭锁；开放性是对伙伴开放；勇敢与怯懦（敢想敢干，爱面子）；高傲与自卑（一般是成 绩好的孩子）；否定童年又眷念童年（这种孩子一般都没想很多）

所以说：青春期是一个疾风怒涛期

2、生理发展：成长路上性与爱

匀速到高峰。小学：匀速——快速。

中学：发展高峰。邻家有女初长成，养在深闺人未识。

生理发育对心理的影响

特定生理事件对心理的影响

女生：突出表现为初潮，对乳房发育态度 大多数女孩欢迎

男生：男孩性驱力和性活动增强。表现为首次遗精，心理体验；害羞、新奇、恐慌

和无所谓。西方：参与“银戒指”活动。

早晚熟的影响

男生：成熟平均年龄14.4岁；早熟为12岁左右，表现为懂事、沉稳，容易产生被信 任感，有利于自信心的建立，利于与异性进行交往。晚熟 16岁左右，表现为处在被动，不

利得地位，产生紧张和自卑。

女生：成熟平均年龄13岁；早熟为11岁左右，表现为孤独、归属感较小，羞涩，需

给予更多的帮助和支持。晚熟 15岁左右，表现为与异性交往容易，可以从容面对生理的变 化。长大往往只是一刹那的事情，但在这一刹那发生的过程中，孩子往往会经历漫长的心 理过渡。

对身材相貌的过度关注：体貌烦恼

自我飞跃与叛逆：幼儿2、3岁左右，爱说“不”；青春期

性的渴望与压抑

3、心理发展：没有秘密长不大（闭锁性）

心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列

心理变化。

心理发展的阶段（八阶段）

乳儿期（0―― 1岁）

第一个巨变期，生理断乳期婴儿期（1―― 3岁）

第一个巨变期，生理断乳期

幼儿期（ 3—— 6、 7 岁）

童年期或学龄初期（ 6、7—— 11、12 岁）

少年期或学龄中期（ 11、12——14、15 岁） 第二个巨变期，心理断乳期

青年期或学龄晚期（ 14、15——25 岁）

成年期（ 25—— 65 岁）

老年期（ 65 岁以后）

（1）小学生的生理特点：

小学低段：

从不精确一一精确性。这个阶段容易导致①感统失调。如看错题、写错字、计算错误、 方向搞错、顾此失彼。

训练平衡的能力、跳绳、速滑等。

自我意识快速发展。在意学校的学习活动，考试成败，老师评价，表现为服从权威， “打小报告”，引起老师注意。

自我中心言语。在倾听或与别人对话时，总会拼命地讲自己想说的话，却不大关心 对方所讲的内容。思维有时显得很散，回答问题答非所问，或者说许多不相关的话。

如：橡皮时代（学龄之初，喜欢收集很多东西）；过分追求完整、完美（抑郁） 策略：理解儿童的内心世界，就不会觉得孩子的这些行为令人费解。

小学中段：

帮团时期的到来（小帮派、小团体），一直到初二。

8 岁时得到同伴消极评价的孩子出现的心理问题比其他人要多 2.5 倍。

见解形成期（小反抗时期）。对成人意见或命令不再惟命是从，试图发表自己的看 法，开始讨厌保护和命令，喜欢独立，是“见解形成期”典型特征。儿童的“见解”不像 青春期那样要求完全独立，而主要是情感应允许儿童适当地坚持自己合理性的“见解”。

思维转折期。具体形象思维向抽象逻辑思维过渡； 10岁是思维发展的质变期；初步

具备思维发展的完整结构；思维发展不平衡。

策略：帮助孩子形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

　小学高段：（从儿童向成人过渡）

出现第二性征

逻辑思维发展迅速

理智感增强

策略：关注他们生理和情绪情感的发展特点，帮助孩子理解青春期的意义。

（2）中学生的生理特点：

性意识的觉醒 异性意识的准备期（学龄前）：也叫混玩期 异性疏远期（学龄初期——青春初期）：小学中段，潜伏期，划“三八线” 异性亲近期（ 13、14 岁—— 17、18 岁）

两性初恋期（ 18 岁之后）：换装游戏，动作游戏 渴望了解性知识；对异性爱慕与好奇；引发早恋与性行为 ②智力迅速发展

独创性、批判性、认知发展高峰、独特自我（标新立异）、思维的自我中心、假想观 众（特别关注自己的外表）、伸展个性，出现叛逆。

毛毛虫效应的启示（定势思维）：教育中鼓励学生创新，大胆尝试。理想主义者，往 往是“书生论证”。

情感强烈波动。具有一定的内隐性，如离家出走。

自我突然高涨。开始思考人生三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？高 教授对柏拉图提出的这三句话的解读让我们豁然开朗。

这个时候学生开始形成自我同一性。说谎、眼高手低。这个“我”：两个我。一个生 理我（对星座、血型、算命感兴趣），一个社会我。

朋友日益重要。渴求友谊，向朋友敞开心，扉同伴依恋开始出现， 15岁左右时对友

谊的焦虑达到最高，对同伴友谊的寻求是减少成人的补偿。

亲子关系的变化（观点、情感、行为开始脱离，父母的榜样作用削弱）。

　“心理断乳”就是要求从父母的保护和对父母的依赖关系中摆脱出来。

师生关系的演变。发生迁移，他们不再盲从，开始评价，出现“爱屋及乌”现象。

学习开始分化。成绩分化激烈，学习主动性增强，方法、途径多样化。杜根定律： 强者未必是胜利者。

4、中小学生常见的心理问题

①青春期问题。体像烦恼：由于个体自我审美观或者审美能力偏差导致自我体像失望 而引起的心理烦恼。

a?主要表现：不满意自己的外貌、身材；青春痘烦恼；第二性征出现的接纳度低；希 望强烈的改变某方面体像。

早恋特征：朦胧性、感染性（周围）、单纯性（动机）、矛盾性（难以割舍）

推荐：《一个高中老师给一个早恋学生的一封信》。

我们的对策

策略一：自我意识的教育

策略二：转移注意

策略三：青春期教育

注意避免：“罗密欧与朱丽叶效应”

学业问题

a.特点：广泛性（差生）；隐蔽性（品学兼优的学生）；持续性

b ?种类：学业不良，马虎、拖延、考试焦虑、厌学

避免学生出现“习得性无助”。狗血综合症，体验成功，建立自信。

情绪问题

策略：合理宣泄，转移注意，转换角度，学会升华，经常保持微笑，找人倾述，学会

和别人分享

交往问题

种类：受排斥，受欺负，亲子关系

策略：移情训练；技巧训练；人格完善；积极沟通

5、我们能做什么？

三、学习收获

一个个鲜活的案例、一张张生动的图片、一句句幽默的话语，不仅让我们在理论上得

到了提高，同时丰富了我们的教育方法，掌握了解决学生心理问题的一些基本策略。