培养良好的学习习惯是语文素质教育的重要内容

摘要：二十一世纪进入知识经济的时代，知识经济依赖科学技术，发展科技则需要大批高素质人才，而人才的培养靠教育。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：我国基础教育必须实现由“应试教育”到“素质教育”的转轨，这是一项繁重而迫切的任务。

关键词：学习习惯；素质教育

作者简介：钟启英，重庆市铁路中学教师，籍贯：四川眉山，学科：语文。

[中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-17-00-01

学校要实施素质教育，主要载体是课程，主要途径是学科教育语文学科作为基础教育的基础，其落实素质教育的情况如何，不仅关系到语文教学的质量，而且关系到整个基础教育的质量，由此可见，提高学生的语文素质在实施素质教育中意义重大。

语文素质是以丰富的语文基础知识和较强的运用语言的能力、健全的审美意念和良好的语文学习习惯的有机复合体。学习语文知识、训练语文能力、开发智力、感受社会文化熏陶和培养良好的语文习惯的和谐共振，共同构成提高语文素质的基本内涵。其中培养良好的语文学习习惯尤为重要，因为语文素质中占很重要地位的语文能力“要在习惯中才能行成”。（叶圣陶语）

叶圣陶先生有很多文章谈到学生学语文要养成习惯的问题，有的文章反复强调。他指出“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。两方面必须联成一贯：就是说理解是必要的，但是理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯”。他甚至还指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。因此我们可以这样理解，语文素质教育就是要培养学生良好的语文学习习惯。

培养学生学语文的良好习惯的首要条件是教师要转变观念。教师要树立大语文教学观，摒弃“填鸭式”的教学方法。坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，实现由知到能的转变。课堂上营造一种宽松、和谐的课堂氛围，实现教与学的互动。最终如叶圣陶先生所言“教是为了不需要教”；“自能读书不待老师教，自能作文不待老师改。老师之训必须作到此两点，乃为教学之成功”。自能读书，自能作文是学得方法，练成技能，养成习惯的结果。教师不能把学生当成装知识的工具。教师的责任也不是把篇篇文章装进学生的脑子里去，语文教学以学生为本。在教学中最大限度地发挥学生的积极性，引导学生主动地、自觉地参与语文实践。在实践中能动自主地领悟语言规律、感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟和积淀。那么，语文素质的提高也将指日可待了。

其次，持之以恒。“锻炼习惯要有恒心，随时随地当作一件事做”。因为习惯不可能依书照本，也不可能计日程功。更何况一旦有了不良习惯改起来就更难。因此，要通过严格而又反复持久的训练。这一既是对教师而言，又是对学生而言。

那么，如何培养良好的语文学习习惯呢？

良好的语文学习习惯可以从听、说、读、写四个方面着手。

听话习惯：听话是语文教学的一个重要方面。叶圣陶先生强调要“养成专心听话的习惯”，“必须特地留意人家怎样用词，怎样表达意思，留意考察怎样把一篇篇长长的语言顺次地说下去”。

说话习惯：说话与听话同等重要。要养成有礼貌说话的习惯。要求学生大胆地说，说真话，训练学生根据说话的内容，选择恰当的语气，准确表达文章所写的意思。

听与说是密不可分的，听是吸收，说是输出。吕叔湘先生曾经说过：“一般人三百六十五天，没有一天不听话、说话，有时还要多听多说，不仅说一些零碎的话，还得说整段整篇的话……。可见，听说能力是日常生活、学习、工作的必备能力，是人之本能，培养学生的听说能力势在必行。因此，依据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，我按照先易后难，先单一后综合的客观规律，来确定训练内容和要求。初一年级时，利用早自习的时间，让学生以学号为顺序，把昨天“新闻联播”的主要内容说一遍，其他同学听后，再指定一位同学复述。以及听成语说典故，成语接龙等。到初二就适当地加大难度，让他们说得多一些，记得多一些。我的办法是请同学讲成语故事，一个同学说，其他同学适当作笔记，这人同学说完后，再指定一位同学复述昨天讲的成语故事。以及进行语文知识擂台赛等。初三年级通过语文活动课开故事会、辩论会训练学生的说话能力。

阅读习惯：阅读是语文教学的重点。《九年义务教育初中语文教学大纲》要求学生“养成读书看报的习惯”，“养成精读的习惯”，“养成略读即速读的习惯”，“培养默读的习惯”。在语文教学实践中，我们常常会看到这样一种情况：即虽然从整体看语文教学效率不算高，学生的语文水平不能尽如人意。”但每个学校、每个班级总会有少数语文尖子生，问他们经验，大多回答得益于课外阅读。一位连续三年在上海中学生作文竞赛中获得一等到奖，后来考入复旦大学新闻系的同学在介绍经验时说：“我的体会就是一句话：多读。从课内到课外，从文学到科技，多多益善。”青少年时期大量课外阅读是许多知名学者、作家通向成功之门的必由之路。有了数量，才会有质量，对中学生来说尤其如此。

阅读内容需要教师指导，引导学生读那些文质兼美的时文。提高学生的阅读兴趣，教给略读、精读的方法，养成默读的习惯，我向学生推荐订阅《中学生阅读》和《作文通讯》，由于这些杂志切近学生生活，学生很爱读。有的学生读了这些不解渴了，还可以向他们介绍层次更高一些的读物，随着学生阅读量的增大，语文能力也逐步提高。

教师要教育学生养成“读书先看序文”的习惯，“养成学生先看目录的习惯”（叶圣陶语）养成读书做笔记的习惯等等，开展丰富多彩的语文活动课，使学生积极投入主动参与，显示自己的阅读涉猎面，激起学习语文的热情和兴趣。

写的习惯：养成卷面整洁，注意行款格式，正确使用标点符号的习惯，“动笔之前想定个简要的提纲，写在纸上也好，记在头脑里也好，这是一种好的习惯。写完了，从头至尾看一遍，然后自己审核，自己修订，这是一种好习惯。写完了，站在读者的角度把自己的文章念一遍，看它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做从群众观点审核自己的文章；也是一种好习惯。”（叶圣陶语）养成修改自己文章的习惯。要引导学生多写多练，养成习惯，最好能培养出兴趣。

写的习惯的培养，要求学生观察生活，观察周边的人和事。三言二语，随时写下对自己有感动的东西。我主要采用“每周一练”的方式。时而命题、时而自拟题。写一篇五六百字的文章，每星期一交，好的文章，面批后由作者再修改，然后念给同学听，由同学进行评析。期末汇集成册——班级优秀作文集锦。由此激发学生写作的欲望，养成了习惯。

提高学生语文素质，最重要的就是语文教师必须努力提高自身素质。没有高素质的教师是难以培养出高素质学生的。培养学生良好的语文学习习惯，那么教师就应具备这些习惯，并以此感染学生，再加上持之以恒的训练，学生的语文素质一定会有大幅度的提高。