店长阿里铁军读后感集锦_读后感_模板

店长《阿里铁军》读后感集锦_读后感_模板

　　店长《阿里铁军》读后感集锦

　　背景介绍

　　《阿里铁军》为王琛经理区域店长必读书。不少店长读后，都反映感触很深，自觉地在忙碌的工作中抽出空，写下自己的阅读感受。

　　今天，我们精心挑选了几位小伙伴的读后感，分享给大家。

　　图书简介

　　“阿里铁军”指的是阿里的地推团队“中国供应商直销团队”，它是阿里最早盈利的项目，帮助阿里巴巴实现收支平衡，熬过互联网寒冬。《阿里铁军》讲述了这只铁军的塑造、进化、裂变过程，向我们展示阿里如何从一家濒临破产的小公司发展为今天的业内龙头。

　　读后感分享

　　1

　　“践行”的力量

　　麻虹桥店长— 王利琴：

　　要信任价值观、理念的东西，更要把它变成事实，要参与进去，做到细节里面，而不是简单的相信。

　　书中“西湖赌约”第一体现了诚信，承诺了就要兑现，该奖的奖，该罚的罚；第二体现了团队精神，贺学友“跳湖”时，两个经理都来陪伴。在我们平日的工作上，我们要做到对员工的承诺，员工给我们的保证，答应之事必须做到。

　　阅读中的王利琴店长

　　王利琴店长也是第一位读完此书的店长。

　　2

　　“诚信”的诠释

　　麻南京雨花客厅店长 金艳鸿：

　　我亲生经历过类似事件，门店管理干部失信于员工，没行动就告知员工这事办不到，导致员工消极怠工，产生离职。在我和大家了解完情况后，我有想过遮掩下来。因为如果将这位干部，门店只有我一个人管了，太累；可是如果不将他撤职，这有失管理干部的原则，更违背公司的价值观。我很纠结。

　　最后，我选择果断将他撤职，让更合适的人来做这个岗位，这给员工传递了积极的正能量。这也印证了书中关明生在大裁员时说的一句话：要杀杀到骨头里，长痛不如短痛。

　　阿里”奉献最好的服务”的价值观令我印象深刻。我们对顾客承诺“奉献最好的服务”，但被门店差评一次次“打脸”；我们对员工承诺“以员工为伙伴”，可当员工出现问题，我们身为管理干部不解决不关心，这都是“背信弃义”的行为。

　　6

　　“直面问题”的勇气

　　麻南京同曦店长 代程：

　　我对“蟑螂理论”印象深刻：能看见一只蟑螂，那就证明，在你看不到的地方，隐藏着很多只蟑螂。同样，做工作时也是如此，小问题暴露的是大的漏洞。我们不能只关注表面。不去深入观察，这样我们始终无法发觉其中的根本问题，不能真正解决问题。

　　4

　　“铁一样的目标，铁一样的意志”

　　麻淮安万达 刘兰伟：

　　我对文中的“诚信门事件”感触最深。这是阿里经历的一次暴雨，但是马云用最决绝的手段对此事进行处理，维护了阿里巴巴的价值观“诚信”。这让我深思支撑马云如此强大、面临任何危机都如此决绝的原因什么？再度翻阅书本目录、回顾内容，我恍然大悟：他们能够被称为铁军其实是因为他们有铁一样的目标，他们坚信这个世界需要一家开明、透明，来自社会、服务社会、对未来社会敢于承担责任的公司。他们将这样的目标上下宣导，成为一种信仰，在这样的信仰下，用成文的价值观去约束人的行为。

　　我认为，在我们的管理中，进入我们团队的每一个人都应该被告知我们铁一样的目标，建立属于我们的信仰，在这样的信仰下，再将价值观像养分一样的去传输，让我们的目标拥有灵魂。

　　5

　　“圆梦”

　　麻南京新城市 周晓燕：

　　草根出生的我们，要想成为自己理想中的样子，就不能吝啬付出自己的时间、汗水，甚至泪水！阿里巴巴很多身价过百万的高管，刚入职时跟我们一样是草根。但为了实现梦想，赢得认可，他们从最基层的销售做起，抱着“要么死，要么做出成绩”的决心，不断去学习、提升，最后，取得了个人的成就，还让“中国供应商”这个品牌成为阿里巴巴核心主力。

　　反观我们，身为一个团队的领导者，我们应该有梦想，并有为了梦想，勇于拼搏的勇气！回归根本，人事两者兼顾，始终带着团队紧跟公司的步伐前进，再前进！

篇一：教育心理学读后感

　　虽然上学时也学习了教育学心理学，但理论知识领悟得还不深刻。暑假里重读了普通高等教育“十一五”国家级规划教材高等师范院校专业基础可教材《教育心理学》感觉受益匪浅。

　　让我收获最大的是第四章教学心理中教学目标的设计一节，它让我对我们每节课都要出示的教学目标有了新的认识。第一，教学目标是选择教学方法的依据。一旦教学目标确立了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法。第二教学目标是我们进行教学评价的依据。第三，教学目标具有指引学生学习的作用。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，有助于指引学生的学习，激发学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。其中布卢姆的教学目标分类学有助于我们从多角度、多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒每一位教师，使学生获取知识或者能简单回忆我们所教内容远不是教学所要达到的最终目标，我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。

　　其次，从感性上让我认识到教育心理学是一门博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得我思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子，让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。

　　还有，我在读完以后有了这样的认识：我认为教师读《教育心理学》第一，是因为我们要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。第二，是因为我们要提高教育业务水平必须学习教育心理学，本书对此作了比较精简的归纳和概括可以有效地提高教学质量。教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。可以更好地培养学生的品德。学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点。可以更有针对性地对学生因材施教，可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。

　　书中许多观点，都让我开始对我们的教育方式进行反思。确实，不管教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人”来实现。所以教育问题就是人的问题，要解决教育问题，就要解决人的问题。我们教师是教育过程中的重要人物，要提高我们的教育质量，就要提高教师的专业地位，那么老师的专业地位就仅仅是学科知识吗？我想，教师的专业地位更加体现在教师对教育心理方面知识的理解和运用。所以从现在开始我不仅要加强学科知识的提升，更要加强教育心理知识的钻研，让我成为一位真正的好教师。恐怕任何一位教师，没有多年的经验积累，是很难把这些理论的知识和教学的实际经验结合起来，用所学的知识来解决教学中的问题，这也是我们的教育的一大缺憾吧。

　　书中最后一章教师心理中教师的职业心理健康对我帮助也很大。

　教师是一种特殊职业，工作对象是未成年的学生。教师的情绪变化会直接影响学生的情绪、心态。这就要求教师必须具备较强的自我控制能力。如果教师的自我控制能力不强，烦躁、易怒、处理问题不理智，或者不能公平地对待每一个学生，就会损伤学生的心理，使学生产生对立情绪，学生也会模仿教师的作风，养成不良的心态。长期以来，由于师范教育中心理学科没有受到应有的重视，继续教育中也很少重视心理学的训练，学校对教师的业务考评大多局限于所教授的学科专业知识。历史和现实的诸多原因，致使我们许多教师缺少心理科学方面的基本知识，既不能准确判断出学生心理方面的异常，也不能正确地运用心理学知识去科学地分析学生心理，解决心理问题。仅此还不够，应当在所有教师中加强心理学进修，使教师队伍的心理学修养和应用心理科学的能力有普遍提高。创造一代身心健康的学生，就是创造未来。

　　篇二：教育心理学读后感

　　阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

　　我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。

　　教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

　　在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

　　首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

　　这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，而且教师在这种活动中起着主导作用，因此，关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，()这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

　　篇三：教育心理学读后感

　　读了《教育心理学》这本书，感想深刻。我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。

　　教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据中学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！

　　教师为什么必须学习教育心理学呢？

　　第一，是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。

　　第二，是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。3、可以更有针对性地对学生因材施教。。也就是说，教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。4、可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。

　　通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。儿童心理学读后感学校心理学读后感学与教的心理学读后感电影“阿甘”正传观后感

　　——像阿甘一样行动

　　听朋友说皇甫老师课堂上推荐看这部电影，这部电影看的好辛苦，因为是美国的，中文字幕很小，分了三次才看完。观看的过程一直在实践和经验皇甫老师的理念和李子勋老师上课时的内容还有自己的解读与体会。

　　看完后内心很平静，静静的回味着一种精神，阿甘从小被人认为是一种有智障的孩子学校按智商标准来衡量都不录取的孩子。可她有一位平凡而伟大的母亲在陪伴着他成长。每次出现挫折妈妈都用孩子世界的语言来告诉他，让他理解，让他听明白。人生就像各种各样的巧克力，味道不同，你不知道你吃的下一块是什么滋味。在妈妈的说服学校和努力下他能上学了，就在第一天上学的校车上，他在用自己独特的方式和别人沟通，妈妈说不能坐陌生人的车，就主动介绍自己，然后说现在我们不陌生了。车上面对那么多的孩子不给他让坐，只有一个小女孩说你愿意的话就坐下吧。他没有去感受不让坐的伤害，而只是感激让坐的女孩，从此他有了自己唯一的一个好朋友，但是他很知足。在这里就想起了孩子上次同学过生日，被邀请又被别的同学拒绝时的难受，我告诉孩子每个同学都不可能被所有的同学邀请，每个同学也不可能邀请所有的同学，你自己也有自己的好朋友，那怕只要是一个也就知足了。

　　人们认为的傻，但只有妈妈觉得自己不傻时，阿甘从来觉得自己傻，在孩子眼里父母就是自己的天，给予孩子自信的是父母。没有出现阿甘的父亲，只有一个平凡而伟大的妈妈成就了孩子。除了别人认为的傻，还有阿甘的腿，在治疗的过程一直有妈妈的鼓励温暖的关爱，所以他重来没有觉得自己这些都是问题。因为有一座大山在心中呵护，阿甘不觉得自己心灵有伤害。而我们现实生活却总在强化孩子的不足，对孩子的可爱和优点，视而不见，盯着成绩不放，没有面对生命的赞叹。孩子内心有独特的自己和思想，不从众。在一次被别的同学追赶的过程中，他跑了起来，挣脱了腿上的枷锁，第一次超过了自行车，从那以后他去那里都在跑着去，没用过任何交通工具。阿甘的任何超越都是在行动实现的，他没有一刻是让自己停留在思维。第二次超过了汽车，第三次跑了三年又几个月……

　　被别人认为是智障和残疾的人却实现了许多正常人所无法达到的实现的梦想。越南战场的爱心、球场上的人生、生意场上的成功。无数经历都伴随着坚持不懈和不怕失败，正是因为挫折、失败才明白如何创新，实现了一个又一个的梦想，一个又一个新的成功起点。

　　妈妈每一次的微笑和每一句的温暖都真正留在了他的心里，一个开关和结尾的场景，他在公交站台上讲故事，听故事的人换来换去，但一点都不影响他的讲述，他在为自己活着，在讲述自己的人生和内心，他不是在为别人而讲，深刻的体会到如何让我们的孩子在为自己而学习，我们在为自己而活着。当他拥有了很多财富时，妈妈的话语响在耳边，一个人需要的很少，很简单，多出来的部分都在用来炫耀的。所以他把钱捐给了教堂、捐给了学校、医院。所以他活得非常轻松，因为从来没有欲望却实现了了一个成功的人生。

　　伴随着整个故事情节的还有他心中的爱，他总在说一句话，虽然我不是懂得太多，但我明白什么是真正的爱。他爱的人的梦想就是要像一只小鸟自由的飞翔，所以他一直没有阻挡她去飞，却始终如一的爱着她，没有限制没有控制。只要是真正的爱，总一天当她飞累了时会回到他的身边，他的爱没有任何条件。带着他的儿子，而且是聪明无比的儿子。他什么都拥有了，朋友，财富，家庭，儿子，自信，心态。

　　妈妈的离去，还给他诠释了死亡的意义，是生活正常的一部分。他怀着深深的爱，平静的接受母亲和爱人的离去。

　　圆满而又完整的人生，他将会用自己的体验和经历来陪伴他儿子的成长。我们可以想想能错吗？一个伟大的母亲成就了自己优秀的孩子，虽然他的孩子没有了母亲，但他的一生也足已给孩子撑起一片天空。

　　我们生活如些健康、如此幸福。还有什么理由不能辛苦一点陪伴孩子，问问我们自己。让我们像阿甘一样行动，让我们像阿甘一样坚持。

　　整个观看的过程，都深刻的渗透了皇甫老师对母亲的解释，还有李子勋老师讲述的亲子关系。无论心理学还是任何角度方向都永远是一致的，就是看具体到家庭中，具体到个体我们会如何行动。就快期中考试了，希望家长能陪伴孩子把科学，社会，这些课程认真的过一遍，这些都不是副科，但她们现在所学比较深，需要家长去陪伴孩子。把我们所理解的，学到的，看到的。和实际生活联系一下，就变成实践了。什么叫理论就是单纯的纸上谈兵没有付诸行动。

　　电影告诉我们不需要太多的知识和理论，只要一个耐心和智慧的妈妈就可以成就孩子一个优秀的人生，从此刻起让我们像阿甘一样行动。坚持不懈！

　　《历史的选择》读后感

　　四川省自贡市荣县荣新小学

　　三年级二班 伍俊棋

　　我看了历史的选择以后，觉得那些为我们无私奉献的人太多了。比如：刘胡兰、杨靖宇、钱学森……

　　有一句话叫：“没有共产党，就没有新中国。”我觉得这句话说得没错。请大家想一想，如果现在还是国民党领导着中国，拿中国会是什么样了？

　　中国从八一南昌起义到新中国成立，这中间究竟有多少故事？我还不知道那么多。但我知道，在这中间，有无数战士的血挥洒在战场上！

　　1949年10月1日，首都30万群众唱着歌，在天安门前大声高吼：“中华人民共和国万岁。”中国的这一吼，震惊了全世界！这一天，是值得我们自豪的一天。这一天就是我们祖国的生日！

　　我爱中国，我爱共产党，我爱那些为我无私奉献的人！我们是祖国的花朵，我们要珍惜现在，珍惜每一寸光阴，努力学习，为祖国建设出力！