浅析远程教育的课程开发和教学设计

【摘 要】在一般的院校的课程开发大部分是由主讲师根据自身的教学经验组织进行的。但在远程教育课程的开放与教学设计却难与之相适应，以下就是笔者对远程教育课程开放与教学设计的分析。

【关键词】远程教育；课程开发

引言

远程教育的课堂开发主要由多媒体课程材料的创作、生产、发送评估与更新等，还有课程教学全过程的所有环节与学习环境的设计开放所组成。故而，远程教育课堂的开发倘若只是有教师进行是非常难的。随着远程教育课堂开发的不断实践深入与发展，终形成了较为有效的开发模式。这就是迈森和古登纳芙的课程开发模式。但这样的远程教育开发模式还是存在着不足，迈森和古登纳芙的五种开发模式均是将印刷教材的设计创作与开发为主要内容，只是让编辑占有者较为特殊的地位，却没有实现视听节目编导与计算机课件设计人员的培养。而伴随着时代的发展，对于远程教育课堂开发的创作与组织模式也有着一定较为卓越的突破，以下就是对远程教育课堂开发模式与教学设计的一些探究。

一、对课程资源的选择与开发

课程资源的选择就是对现有课程资源中进行合理适宜的选择特定的课程材料，而远程教育就是为学生提供传统学科专业领域的课程。所以，进行有效的远程教育课程开发的过程中，可以利用某些教育目标和教学内容方面的基本的现有课程进行开放。

直接借用课程资源。对于一些特定的现有课程材料，倘若能够同远程教学的内容相吻合，同时能够有效的帮助远程学生自主学习，这就可以不需要作任何的加工而直接借用。而对于远程教育课程的特殊的要求与现有课程材料不足的部分，可以进行一些创造，以实现有效的远程教育。

对现有课程资源进行加工转化。以现有课程资源为基础，对一些部分进行加工和转化。在现有课程资源中有一些与教学内容不符或不适应的部分进行删除或改动增补，而对于一些教学的重难点、教学方式等要进行重新制定处理，还有对于现有课程材料应用实例的背景环境应进行转化，让其能够在被学生使用时能够与学生的学习习惯、文化认知等相适应。

对现有课程资源进行改编改制。尽管现有课程资源材料的课程学术内容核心非常不错，让我们不可忽略的是现有课程资源材料的大部分课程构成要素与目前的远程教学需要不相符，故而在现有课程资源改造过程中，应着重对现有特定的课程材料进行改编改制，使之有效的转变为远程教育。当然，这既可以让原创作人员对其进行课程改编，还能够在经过创作人员首肯的情况下引入新的创作人员参与课程改编改制。而对现有课程资源进行改编改制应遵循以加强远程学习指导的原则，而唯有遵循这样的原则才能使改编后的新课程材料更为适应教学的远程教学与学生的远程自主学习。

对现有课程资源进行补充印刷材料或其它读物。在现有课程资源的基础上，可以指定一些特定的教学参考书与阅读书目，以对原有的课程资料进行补充，使之更好的为远程教育课程的开发服务。

二、更新课程资源模式

在院校现有的课程资料的基础上对课程进行革新就是更新课程资源模式，它是以学科专业的知识的发展而发展的，故而进行有效的课程资源更新，是进行远程教育课程开发的重要一步，可以取得更好的教学效果。对此，在进行远程教育课程开设后的一段时间内，可以再重新召集原课程的创作人员讨论原有课程更新的方面与细节，从而实现有效的课程资源模式更新。对课程资源进行更新，是在远程教育课程开放与教学设计活动中较为重要的一步，它能够有效的对远程教学课程进行改进，使之更加适应教师的远程教学与学生的远程自主学习。

三、远程教育教学设计

分立式创作设计方案。分立式创作方案是在同一课堂的多媒体课程材料中的所有设计环节中由学科专家或集体组织进行独立、分立设计。分立式创作设计方案活动中，相同的学科专家进行教学设计或不同的学科专家教学设计时都需要分立进行的。分立式创作方案有着创作成本低、容易学科专家进行规划和管理这些优势。当然，分立式的创作设计方案与传统的教学创作设计的学科专家的个人分工负责的习惯相适应，这也是分立式创作方案的优势之一。

一体化创作设计方案。一体化创作设计方案是与分立式创作方案相对的，它是在同一课程多媒体课程材料各个环节设计中由学科专家综合一体化的设计。一体化创作设计方案较之于分立式创作方案更有优势，它有效的弥补了分立式创作设计方案的缺陷，能够充分有效的实现多媒体课程材料的优化选择组合和整体的最佳设计。当然，一体化设计方案还可以减少同一课程多媒体教材之间出现脱节、重复等不良现象。

四、结语

以上就是笔者对远程教育的课程开发和教学设计的所有分析，当然由于笔者自身能力有限，所做的分析与探究还不够全面，但还是希望通过本文内容能够有效的促进远程教育的课程开发与教学设计。

参考文献：

[1] 严硕勤.远程教育课程资源建设的运行机制研究[J]. 现代远距离教育. 2009（02）

[2] 武法提.论网络课程及其开发[J]. 开放教育研究. 2006（01）

[3] 张尧学.高校现代远程教育调查与思考[J]. 中国远程教育. 2004（16）