评语大全之教师备课检查评语

教师备课检查评语

【篇一：检查教案评语】

指导老师对教案的评语

1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴

趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结

构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度

适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学

生实际，是一节成功的课

2、 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体

现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、

充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积

极性，遵循常规但不拘泥 ,根据学生的差异和特点 , 从具体到抽象对教

材进行处理，是一节很成功的课

3、 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点 ,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独 特教学，能找到教材特点及本课的疑点 ,并恰当处理，在课堂上设疑 问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象 ,化难为易 ,以简驾繁突破难点。言简意胲 , 引导点拨学

生,学生动口、动手、动脑 ,主动参与教学过程，各环节有详细的练习 ,

科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很

有个性特点的课 .

5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生

素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较

为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节

优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓

住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手

段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理

新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导

学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

【篇二：检查教案评语】

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，

还有德育目标。

　重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较

详，并有体现 “以学生为主体 ”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推

进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者

对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，

提高教师业务能力。

一、 1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。

二、教案检查 --关注内容

教案检查是为了什么 ?是为了教学 ?还是为了管理 ?这值得学校管理

者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。

　2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。

　3．教案的设计是否关注 环节的安排、活动的组织等大体轮廓。

　4．教案的设计关注教师是否

把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习

需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。

三、教案评价 --价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求

的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何 ?优点有哪些 ?需改进的有 哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用 ?教师 教学理念是否提升 ?教学方法是否更新 ?我们的评价能否帮助教师改 进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果 ?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，

观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不

准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进

行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方

法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以

误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，

没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、

规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业

本形式上交。

教师备课评价标准

评价指标 评价标准及等级

b、课时足，一项未达要求；

c、课时足，两项未达要求。

2、以 “教师为主导，学生为主体 ”，设计了学生可能出现的问题与学

生自主讨论的题目，体现 “自主、合作、探究 ”的理念。

b、基本达到要求；

c、一项未达要求。

3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。

　a、

达到指标要求；

b、一项未达要求；

c、两项未达要求。

4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。

　a、达到指标要求；

b、一项未达要求；

c、两项未达要求。

5、提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）。

　a、达

到指标要求；

b、基本达到要求；

c、缺少一个单元。

语文组：

本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业

次数充足，批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教

案内容充实，书写认真，反思深刻。

数学组 : a、达到指标要求；

各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。

且能从实际出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。

简亚丽、何修建、王新爱等老师，教案编写、作业批改很认真

英语组：

通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书

写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作

业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语

言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写

课后反思。

政史地组：

本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，

完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，

体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有针对性评语，

对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案

过于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力

改进。

理化生组：

大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有

批有改，极个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。

通过各组反馈情况，总结如下：

好的方面

1．总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实

际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人

为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定

教学准备，过程清晰。

2．大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等

优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性

的特点。

3．多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能

根据不同年龄、

不同层次的学生，采取不同的内容和进度。

4．教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、

方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完

美，较有效地达到了反思的目的。

5 多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、

认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，

调动了学生的积极性；模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及

时.

存在的问题

1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于

简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

2．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，

没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启

迪，不能很好地起到反思 — 调整 —改进的作用。

3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案

4 个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出

纠正；有的科目作业布置及批改次数过少；上交作业本数不足。

改进措施

1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，

教导处要增加抽查的次数。

2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行 “一对一 ”

的交流。

3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，

为不同层次的学生服务；课后反思要及时

4、作业布置量要适中，要分层；批改要更加认真，对错题要有明显

标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；批改作业时要有鼓励

性批语。

以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批

改能够体现教

【篇三：小学教师备课检查评语】

小学教师备课检查评语是指导教师对老师一节课的备课材料，教案

进行检查及评定，下面是这篇小学教师备课检查评语怎么写。

小学教师备课检查评语

该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，

引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合

理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，

情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，

是一节成功的课

本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知

识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分

注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，

遵循常规但不拘泥 ,根据学生的差异和特点 , 从具体到抽象对教材进行

处理，是一节很成功的课

该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生

长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教

学，能找到教材特点及本课的疑点 ,并恰当处理，在课堂上设疑问难 ,

引导点拨，是一节很有个性特点的课

该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从

具体到抽象 ,化难为易 ,以简驾繁突破难点。言简意胲 , 引导点拨学生 ,

学生动口、动手、动脑 ,主动参与教学过程，各环节有详细的练习 ,科

学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有

个性特点的课 .

本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素

养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为

恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节

优秀的课。

该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住

关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，

引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，

针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自

主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，

还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现以

学生为主体教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。