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    于永正老师听课心得

    时间:2020-09-27 08:31:34 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

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    听一节好课的感觉“爽”

    为期半天的潍坊学习使我感受颇多,真正领悟到了好课的标准:老师教得轻松,学生学得不累,则就不失为一节好课。如果一节课下来,老师艰涩,学生感觉乏味,,则无疑是一节失败的课。

    本次学习再次近距离地聆听了于永正大师的公开课,我被他身上那种伟大的人格魅力所折服。他严谨的治学态度,与孩子们平等的对话交流,对教材的烂熟于心,在我的心中烙印很深。个人收集整理 勿做商业用途

    下面我重点向大家介绍于老讲授的《秋天的雨》

    1、没有繁杂的开场白“爽”

    一上课就板书课题,一边写,一边让学生观察,写完课题后让学生读课题,随后出示了词语:钥匙、凉爽、喇叭、衣裳、五彩缤纷、频频点头,让学生读正确、读流利。然后指导学生书写,观察“爽”怎么写,从结构到笔顺,让学生书空,引导怎么写规范,怎么写好看,学生上黑板写,其他学生在本上写,老师示范写“爽”,并指导捺的写法,相当于人的走,边做抬腿的动作,告诉学生“捺”一定要写得有力。再练两遍,最后用爽组词。让我们真正感受到了学生学习的过程,充分体现了老师导的作用。个人收集整理 勿做商业用途

    这样做确实是一节语文课,是一节实实在在的语文课,学生不仅认识到了中国汉字的漂亮,还从老师身上学到了那一丝不苟的工作作风。学生能有这样的老师传授知识,是幸福的,是“爽”的,我们亲耳聆听,亲眼目睹也是“爽”的。个人收集整理 勿做商业用途

    2、关注每一个孩子的发展“爽”

    检查指导完字词后,检查学生读课文情况,指名读,每人读一段,老师范读,一边读一边还不忘调动孩子们的积极性。他是这样说的:“听了老师的朗读,喜欢不喜欢这篇课文?”学生回答说:“喜欢”。老师紧接着说“喜欢,就抓紧时间朗读吧,各自练各自的,超过老师。”这一说不要紧,孩子们的热情可高了,他们都想超过老师。可是毕竟是公开课,孩子们的紧张心里是难免的。当于老说:谁敢和老师挑战时,没有人啃气,也没有人举手。这时老师马上改变话题说:谁敢和老师比赛?孩子们还是没有反映。这时老师又说:谁愿意学一学老师读,这时孩子们开始举手了,有愿意跟老师学的了。这就是一个大师的智慧,不急不躁。这时老师指名读,让大家听,看看学得像不像,看看能不能超过老师。当老师发现孩子们读的的确很糟时就又开始范读,要求学生认真听,再学,会更像些。又让刚才读的那个小孩子读,那个孩子的朗读明显的提高了一大截。集体读,再读,读得要像说话一样才行。目标明确,指导得法。板书:钥匙、打开。面对如此重大的场合,关注一个学习困难的学生,这是多么可贵的品行。个人收集整理 勿做商业用途

    3、问题设计的巧妙“爽”

    走进秋天你首先看到了什么?一边读,一边做记号。看完了吗?看够了吗?看清楚了吗?问题一次比一次提的有深度,且有层次。读一读看到的词,那么多的色彩用一个词来概括“五彩缤纷”,引导学生理解“五彩缤纷”的意思,利用电脑出示了“五彩缤纷”一词在字典中的意思,让学生根据文章内容选择恰当的解释。当学生选出来时,老师并没有停留在表层的理解,反问学生,五彩缤纷仅仅是色彩多吗?仅仅是颜色多吗?引导学生向更深的层次思考。“扇哪扇哪,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽……”哦,原来不仅颜色多,而且会动,因此五彩缤纷的最恰当的解释是:色彩多而且是生动的。再让学生读文章,读得颜色多,还要读得动起来。还提出了这样的问题“你再往里走,又闻到了什么?”让学生做记号,还告诉学生,会做记号会帮助你思考。老师示范读,看能不能把你的脚勾住?有两个字老师特别喜欢,你猜一猜,猜着,在这两个字下面画圈。与学生探讨:老师为什么喜欢这两个字。一个是“藏”、一个是“躲”。为什么气味是藏,躲起来呢?气味能看见吗?看不见是闻到的,所以用藏,向躲。学生经过老师这么一引导,体会到了写文章用词的准确性。真是“爽”。个人收集整理 勿做商业用途

    小到一个题目的板书,都是一笔一画,一边写一边指导,给孩子们起示范作用,大到深层的问题剖析,都尊重学生的第一感受,没有一点权威的架式,循循善诱,亲切和蔼的教态,拉近了与学生的距离,产生亲和力,学生觉得这样的老师他们可以信赖,真正是亲其师信其道,怪不得孩子们一节课收效很大!个人收集整理 勿做商业用途

    还有,他们的一切设计都是从学生出发,没有一点炫耀自己的成份。一节课实实在在,没有一点花架子,每个环节的处理是那样的自然,合理,每一句的导是那样的恰到火候。两位大师为学生示范朗读,抛开书,面对学生诵读,声音深厚,情感浓郁,使我进一步明确了:他们课堂中敏锐的语感,游刃有余的课堂调控,归根到底是一篇篇美文烂熟于心,呼之欲出的结果。从某个角度讲,教师读得有多好,课堂上学生的阅读体验就有多深。“课文背出来了再备课。”这句看似普通的话,实质上向人们传递了深刻的道理:功夫在课前,功夫在“读”中。想让自己的课堂精彩纷呈,就从读开始吧!个人收集整理 勿做商业用途

    开篇就闻语文味。这两节课的导课没有繁杂的环节,都从板书课题,指导书写,认词认字开始,朗读、解词,全部是以语文的方式推进着学习过程。这不由得让我想到时下有些公开课的导入,或调侃,或唱歌、或问候,往往与语文无关,与所学课文无关,时间用了不少,学生收益不大。我们是语文老师,我们上的是语文课,我们的一言一行都应与“语文”有关,都要散发出语文的味道。个人收集整理 勿做商业用途

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