探讨幼儿教育中良好习惯的培养方式

【摘    要】对于幼儿教育最主要的就是照顾好幼儿，并帮助幼儿在日常生活与学习中掌握一些优秀的习惯。幼儿阶段是人的一生当中的重要阶段，如果在这个时期能帮助幼儿形成良好的习惯，那么将让其受益一生，接下来本篇文章将简单探讨幼儿教育中良好习惯的培养方式。

【关键词】幼儿教育  良好习惯  培养方式

中图分类号：G4      文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.194

幼儿阶段是人一生当中的重要阶段，如果幼儿在这个阶段受教育质量好，那么将为其带来影响一生的好处，因此幼儿教育的重要性不言而喻，为了让幼儿能够在日常生活与学习中受到教师正确的影响，教师们必须要重视对其良好习惯的培养方式，让其不仅能够在幼儿阶段收获满满的快乐，而且还能够在教师潜移默化的影响之下拥有良好的习惯。

一、让幼儿对“良好习惯”有一定的认识

在培养幼儿良好的习惯之前，教师需要让幼儿明白什么样的习惯叫做“良好习惯”，而怎样的习惯又叫做“坏习惯”，虽然习惯的好坏没有办法直接定义，但是通过引导可以让幼儿对习惯有所认识。幼儿阶段是良好习惯形成的关键时期，在这个时期他们获得的很多经验将影响他们的一生，因此帮助幼儿形成良好习惯的概念是教师的紧要任务之一。那么幼儿应该对哪些习惯有所认识呢？例如有关于吃饭、睡觉、上课、洗漱、穿脱衣服等生活习惯是幼儿应该了解的重要习惯，有关于生活习惯的具体描述由于每一个教师的要求不一样，所以仅做简单介绍。对于吃饭习惯，要求幼儿餐前洗手、饭后擦嘴，而对于睡觉则需要保持安静，避免影响他人，上课时应该专心听讲并团结同学努力学习，有关于洗漱则是听教师和父母的话，在应该洗漱的时候即洗漱并注意保持个人卫生，而穿脱衣服则应该保证不影响他人。这些习惯都是幼儿时应当养成的，当教师发现了幼儿的行为习惯表现好时应该对其夸奖，而如果发现其某些行为习惯不符合规范，则应该及时地向其正确讲解与示范并帮助其纠正。另外，在帮助幼儿认识行为习惯时，教师应该注意保护幼儿自尊心，避免其因为教师的错误培养方式而出现自卑等消极情绪。

二、利用趣味小游戏、培养幼儿良好习惯

当幼儿对行为习惯有所认识后，为了让幼儿对良好的习惯有更进一步的认识，也为了让幼儿能够学习到更多的良好习惯，教师可以利用趣味小游戏培养幼儿良好的习惯。例如应该如何来培养幼儿勤劳的行为习惯呢？幼儿的年龄较小，所以有一些劳动还没有能力去完成，但是教师可以通过模拟的小游戏来让幼儿对相关的劳动有一定的认识。大多数教师都会联想到叠衣歌，即有关于折衣服的习惯，折衣服是一种很简单的劳动，所以是十分适合教授幼儿的，但是具体应该如何教授则有很多种方式。 首先，教师可以使用多媒体为幼儿播放《叠衣歌》，活跃班级的整体氛围，让幼儿在聆听与歌唱当中对叠衣服有一定的认识。其次，在幼儿对叠衣服有所认识后，教师可以拿出衣服道具，在以《叠衣歌》为背景音乐之下完成叠衣服，与此同时，教师也可以辅以自己特有的经验向幼儿介绍，或者是教师做一步就叫幼儿跟着做一步。最后，教师继续播放《叠衣歌》并带领幼儿跟唱，然后走下讲台参与到幼儿们叠衣服的活动中，并给予幼儿一定的指导，让幼儿对叠衣服有着更加明确的认识，让幼儿在多次重复之中掌握真正的叠衣技巧。在幼儿掌握了叠衣服的技巧后，就会有着不再将衣服乱丢乱扔的意识，并会理解到父母的辛苦劳作并不容易。趣味小游戏除了可以培养幼儿叠衣服的良好习惯外，还可以培养幼儿很多的其他良好习惯，但是要想幼儿真正地掌握相应的习惯，还需要教师在课后时认真策划教学方案。

三、“家校合一”强化幼儿良好习惯

当幼儿在学校有了良好的习惯意识后，并不代表幼儿就一定养成了相关的行为习惯，因为幼儿的行为习惯会受到很多人的影响，所以要想让幼儿真正的形成某些行为习惯，还需要家庭与学校共同配合。那么怎样才能做到强化幼儿良好习惯呢？“家校合一”在目前的科技支持下是可以很好实现的，因为几乎每一个家长都有手机，且现在的手机都是智能机能够联网，随时随地都能收获到最新消息，而教师就可以借助手机很好的与家长取得联系。

微信是当代社会最常用的一种网络联系方式，所以教师可以建立一个微信群，和家长进行分享幼儿实事与教育经验。例如在培养幼儿叠衣服的行为习惯时，为了让家长能够积极地引导幼儿，教师可以在幼儿叠衣服时进行拍摄，然后群发到建立的微信群中，并要求家长在家中教导自己的孩子叠衣服，或者是让家长在收了衣服后与孩子一起共同叠衣服，这样的要求不仅可以加强幼儿与父母的亲子关系，而且还可以让幼儿逐渐承担家庭责任。另外，有时教师可以教导幼儿正确的行为习惯，但是却无法对幼儿的行为习惯监督，这时教师也可以利用微信群请求家长帮助。总之，在培养幼儿良好习惯时，教师可以借助于网络与家长一起帮助孩子健康成长。

四、播放合适的动画视频引导幼儿形成良好习惯

在培养幼儿行为习惯时，除了可以实际地对幼儿进行指导和约束以外，教师还可以采用引导的方式帮助幼儿形成良好习惯。随着科技的进步，网络上流传着很多有趣的积极的动画视频，而这些动画视频不仅具备趣味性，而且还具备一定的教育意义，因此教师可以采用为幼儿播放动画视频的形式引导幼儿形成良好习惯。为了保证动画视频的教育意义与趣味性，教师在搜集动画视频时应该仔细观看，然后分析出其中的教育意义，最后再在幼儿较集中的场所，如操场上、室内、以及在某些课堂上为幼儿播放。在播放动画视频时，教师们不仅应该考虑到其教育意义，还应该考虑到其安全性，即应该在合适的时间向幼儿播放，以免造成隐藏危害。另外，在播放相关视频时，教师还应该考虑到播放的频次，因为幼儿接受信息的能力较缓慢，且理解能力也较弱，所以播放的相关视频应该注意要多次播放，以达到其真正的教育意义。

在幼儿教育良好習惯的探讨过程中，其实还有着很多其他的培养方式，但是培养方式虽多，一个教师的精力却有限，所以最终也就没有办法确定到底哪一种培养方式是最有效的，因此在对幼儿良好习惯的培养过程中，教师们应该相互帮助找出最适合培养幼儿良好习惯的方式，并对其加以研究与改革，让其能够最大限度地发挥其作用。总之，教师在挑选培养幼儿良好习惯的方式时，教师们共同的努力将远远超过个人的努力。

参考文献

[1]赵春霞.关于幼儿教育良好习惯培养方式的研究[J].时代教育，2017（20）：204-204.

[2]孙红艳.幼儿良好行为习惯的培养方式之探索[J].教育科学：引文版，2016（22）：00249-00249.