新媒体视域下大学生音乐素养的养成路径研究

【摘要】在新媒体时代背景下，以新媒体艺术及技术为主要手段，对大学生音乐素养的养成与表达路径进行深入研究，让高校各个专业大学生，喜欢音乐创作但缺少音乐创作基础的学生们能够运用现有的新媒体设备、技术进行音乐的赏析、传播甚至音乐创作以及音乐素养的养成，并探索音乐素养养成与表达途径的新办法。本文将针对新媒体时代大学生音乐素养的养成与表达路径进行研究与探讨。

【关键词】 新媒体 MIDI；音乐素养；路径

【中图分类号】G645.5 【文献标识码】A

大学生音乐素养的养成对于其在学习、工作甚至生活当中所起到的作用是极其重要的。当前我国高校对于大学生的音乐素养培养也进行着各种各样的尝试，力图努力提高大学生音乐素养。湖南师范大学的胡建老师在其论文《浅析当代大学生艺术素质的培养》（2013.5）中提到：“音乐素养的养成与培养是当代大学生综合素质中不可或缺的重要组成部分，为此，高校必须加强对大学生音乐素质的培养。培养大学生的音乐素质是人实现自我发展的需要；同时，高校音乐素质教育的发展也是一个国家发展的长期战略问题”。

随着新媒体技术的飞速发展，运用新媒体技术进行音乐制作呈现出“电脑化”、“实时化”、“互动化”和“多媒体化”，在当今的音乐创作活动当中，人们已经不再将电脑音乐创作作为与传统音乐创作相对立的一种创作模式，也不再认为电脑音乐作品缺少人性化而只能作为传统音乐创作的辅助创作过程。在新媒体时代背景下新媒体艺术也逐渐深入到人们的艺术生活当中。 王子畅；井新新；蒋达在其文章《新媒体艺术的现状及发展前景》（电影评介，2013）中讲到：“新媒体艺术是一种前卫的艺术形式，它将艺术与科学技术紧密结合，在很多领域都产生了广泛的影响，特别是在今天的数字信息化时代，新媒体艺术借助各种数码设备，成为了日常生活中重要的艺术形式”。越来越多的学生在学习、欣赏音乐作品的过程中，亲身体验了音乐带给他们的感染力和表现力。在这样的过程当中，通过音乐这一形式进行教育的成效远远胜过单调、乏味的简单的音乐知识灌输；学生通过音乐的鉴赏这一过程来聆听、理解、感受音乐的魅力，它所产生的心理与感官反映和情感体验要比传统的教学模式更加能够让人接受，这种方式对于普通高等院校的非音乐专业学生来讲，无疑是受欢迎的，效果也一定非常明显。通过音乐欣赏、教学，我们想要取得的最为重要的价值在于提高音乐素养，使学生通过提升音乐的审美能力和艺术鉴赏能力，让生活变得丰富多彩，让他们对音樂的理解与感知达到一个新的高度，这才是音乐课程教学所要达到的理想目标。在新媒体艺术环境下进行大学生音乐素养的培养，其意义是非凡的。

一、运用新媒体音乐视听技术，激发学生学习音乐的兴趣

在新媒体时代以计算机为核心的高科技产品的使用覆盖了人们生活、工作的每一个角落，它不仅影响和改变着人们的生活，也在悄然地改变着人们对传统文明的认知。国内外对于大学生音乐素养的养成与表达路径等方面的研究为我们现在的课题研究打下了基础，但综合各个学校音乐素质教育调查现状以及学者的论述我们发现，鲜有将新媒体技术平台应用到大学生音乐素养的养成与表达路径中。一些学者虽从大学生音乐素养的养成进行课程改革、音乐知识学习与多媒体技术结合等角度进行了研究，但现有的研究多集中在普通高等教育音乐课程的开设与改革建议，对在新媒体时代下，应用新媒体技术平台进行音乐素养的养成与大学生音乐思维或音乐诉求的表达路径等方面却鲜有研究，这也是国内外研究的共同不足。

当今社会，在高速发展的新媒体技术下，无论是专业的音乐制作人还是高校非音乐专业的大学生，甚至拥有一台计算机的音乐爱好者，都能够运用电脑进行音乐创作。另外，智能手机在当前大学生当中的普及率几乎是百分之百，运用智能手机下载、安装音乐视听软件APP，就能够非常方便、快速地欣赏音乐，学习音乐理论知识，这种方式不仅能够在大学生进行音乐素养的养成方面起到积极作用，同时也开拓了一条音乐表达路径。

二、构建新媒体音乐创作平台，培养学生创作音乐的能力

作曲者之所以能够运用电脑、手机等电子设备进行音乐创作，主要是这些设备的硬件能够同音乐制作软件很好地结合在一起。在新媒体环境下，电脑音乐制作软件的应用在整个电脑音乐制作系统中占有很重要的地位，随着音序器软件技术的不断更新和改进，现代的软件音序器（既音序软件）已经逐渐具备取代硬件音序器的趋势。手机中安装的音乐软件也正迅猛地发展起来，如苹果公司的Garage Band软件，学生可以在手机上进行音乐的创作，这个应用软件虽然不是以专业作曲为目标，但它为了使业余爱好者更容易制作音乐做了精心的设计。它包括了1000段预录的样本旋律和50种合成乐器样本，截止到2012年3月，苹果公司为iPhone用户开发的音乐软件为8千多个；为iPad开发的音乐软件也有3千多款。并且，通过与MIDI键盘或电子合成器相连接就可以进行音乐的演奏，即使是通过学习的业余音乐爱好者也能快速地进行音乐的创作、改编，进而进行音乐的传播。

三、创建新媒体音乐传播平台，拓展大学生音乐表达路径

音乐的欣赏、学习、创作从来没有像今天这样方便、快捷。智能手机的拥有率与日俱增，尤其是现代大学生几乎是人手一部。大学生欣赏音乐的方式也发生了巨大的改变，不受时间、地点的影响，“音乐APP播放软件功能多样，涵盖了原创音乐（多米音乐）、音乐+社交（网易云音乐）、原创+翻唱音乐（5sing 移动客户端）等不同类型。”每个人通过新媒体音乐传播平台都可以进行歌曲演唱、录制、简单音频编辑，进而进行音乐的传播与音乐观点的表达。同传统的音乐学习、传播、创作方式不同的是，在以往的音乐教学活动当中，教师经常会把学生当成储存知识的容器，这样的教学方式会逐渐抹杀学生的自主创新能力，在学完理论知识的同时不能很好地将理论与实践相结合，将所学的理论知识付诸实践。而借助新媒体技术中的电脑音乐技术，将停留在纸上的音符输入电脑合成，乐器选择、音响调试、配器等均在电脑音乐系统中得以实现，这种运用电脑音乐技术同音乐课程课程相结合的方式可以很好地解决由于条件（没有管弦乐队进行排练、演奏等）限制，使音乐作品能够达到模拟实际演奏及演唱的效果，从而使学生更好地把握音乐赏析与创作的方法，激发学生深度参与音乐课程学习和创作的积极性，拓宽大学生音乐素养养成与表达路径。

四、结语

音乐素养能够体现当代大学生很多方面的素质，如人文精神方面、心理健康方面等等。然而当代大学生音乐素养的现状却是令人担忧的，如何能够稳步合理地提升当代大学生的音乐素养，探索大学生音乐素养的培养模式，是很多学校、老师所关心的问题。在新媒体环境下进行音乐课程的学习，打破了传统音乐课程教学教师讲，学生听的单一模式现状，而是将传统的“旧”的理论知识与新媒体技术下的“新”的音乐赏析、传播、创作等方式有机结合在一起，克服了传统音乐教学中学生不能够或缺少对音乐感受的表达路径这一缺失、彼此之间相互封闭，不能有效渗透、融合的局面，形成一个全新的音乐学习模式。让我们的学生能够通过新媒体技术的介入提高学生学习音乐课程的积极性，学以致用；另外，培养学生通过这样一个新的方式以及教学改革，让大学生在学习音乐的同时，还能运用现有的新媒体硬件、软件（如电脑音乐系统）进行音乐创作、制作，从而建立适合当代大学生表达音乐想法的路径。

注释：

①范明磊.新媒体时代音乐传播的现状与转变[J].传媒，2016（02）.

参考文献

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[2]肖永亮.新媒体艺术的审美评价[J].艺术评论，2009（07）.

[3]胡艳.论当代大学生音乐素养的提升[J].安徽文学，2011（08）.

[4]孙志贤.现代传媒技术对音乐艺术发展的重要影响[J].音乐创作，2016（07）.

[5]吴艺.大学生音乐素养的培养初探[M].黄河之声，2013（18）.

作者简介： 蒋长清（1976—），男，重庆市，长江师范学院音乐学院副教授、硕士，主要从事作曲技术理论、电脑音乐创作等方面研究。