语文课外阅读促高效课堂

摘 要：高效课堂是所有教师都追求和渴望的，教师在小学语文教学中可以通过丰富学生的课外阅读来开阔学生的视野，夯实学生的基础，促进高效课堂的实现。在教学内容上，教师应该巧用课外阅读，调动学生语文学习的积极性，增加学生的学习兴趣，促进学生在课堂上可以主动地进行探究和学习。学生在课堂上产生了学习兴趣，课堂效果自然事半功倍，促进了高效课堂的实现。

关键词：小学语文；课外阅读；兴趣；自主性

很多时候语文教师在进行授课，可是学生对教师所说的话并不是很理解，因为学生没有那么多的课外知识，体会不到文章所表达的深刻含义，教师讲的绘声绘色、滔滔不绝，可是学生却听得云里雾里，不知所云。这样的课堂学生鸦雀无声，思维运转缓慢，课堂效率不高。为了改变这种低效课堂，语文教师要鼓励学生多进行课外阅读，可以说是见多识广，只有广泛地阅读才能够开阔学生的视野，让学生深刻体会教师所讲内容的深刻含义，促进学生在语文课堂上思维快速运转，张开想象力的翅膀，实现高效课堂。

一、增加学生词汇积累，夯实学生语文基础

通过学生不断地阅读，学生的词汇量就会在潜移默化中提高，促进了学生语文基础知识的夯实。语文词汇是促进学生语文素养提高的关键，通过阅读学生把词汇一遍遍地反复观看和阅读，在无形中就提高了学生对于基础知识的掌握。很多学生所掌握的词汇要远远超过其他的学生，并不是教师教的更多，而是学生通过自己的课外阅读积累的更多

例如在学习《惊弓之鸟》的时候，很多学生都不是很明白这个成语的具体含义，但是有些阅读非常广泛的学生，他们通过自己的课外阅读学习过这个成语的意思，他们看到课文就知道了文章的大概内容：惊弓之鸟就是指被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。现在常用它的比喻义。对于这些学生来说再学习这篇文章就不费吹灰之力。在他们对于这个成语的理解基础之上进行学习和探究，会促进学生对于语文课文知识的探究。课外阅读让学生了解了更多的词汇和成语，夯实了学生的基础知识，从而促进了学生在语文课堂上学习效率的提高。

二、促进学生体会文章，理解文章深刻含义

课外阅读会让学生在阅读中不断地提高自己的阅读理解能力，从而让学生对于文章产生自己的理解和体会。这样学生就会形成全面的认识，在阅读中不断地加深对于文章的体会，从而透过现象看到文章的本质。例如读《西游记》学生会体会到孙悟空的嫉恶如仇；读《哈克贝里费恩历险记》学生会了解有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人很透彻地理解文章的含义，但是通过不断地阅读和理解，学生的心灵会得到净化，学生的观念会发生转变，在学生的思想上会对真善美和假恶丑有更加清晰地认识。通过广泛地阅读促进了学生理解能力的提高，也帮助学生形成了正确的人生观和价值观。

有些教材中的文章就是一些名著或者经典文章的节选或者是名人的介绍，如《临死前的严监生》和《刷子李》。如果学生读过《儒林外史》会更容易理解严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。看过《俗世奇人》的学生也会深刻体会到他有才能、有个性，行事言语又高于常人的特点。通过学生对于这些名著或者人物传记的阅读，学生就会更容易地理解教材中的节选，促进学生更好地理解文章的深刻含义。教师在课堂上也会感觉到轻松和自在，促进了课堂效率的提高。

三、丰富学生语言表达，提高学生写作水平

小学生所具有的语文词汇和表达能力都是有限的，通过课外阅读学生的语文能力会不断地提高。在阅读中学生会了解文章结构，全文的构思逻辑。这些都是学生进行写作和表达的基础。小学生在进行语文写作的时候往往会感觉到无话可说，不知所措。教师要鼓励学生积极地进行课外阅读，从而让学生不断地提高对于基础知识和写作技巧的掌握，让学生在进行写作的时候可以出口成章。

“读书破万卷下笔如有神”，只有学生进行了广泛地阅读，学生才可能在自己进行写作的时候运筹帷幄、灵活自如。例如教师让学生写一篇“我的家乡”的作文，如果学生阅读过广泛的对自己的家乡介绍的文章，那么，学生在看到这个话题的时候一定会感觉非常熟悉，有很多话想象说，进行写作自然可以随心所欲了。课外阅读就是学生进行写作的丰富资源，教师要引导学生把这些资源充分地利用起来，促进学生写作能力的提高。

四、开阔学生视野范围，增加学生学习兴趣

语文课外阅读是丰富多彩的，课外阅读的资料也是五彩缤纷的，学生通过对于语文课外材料的阅读，会开阔学生的视野范围，让学生了解更多的课外知识。课外阅读的内容也是妙趣横生的，在广泛的阅读中学生会不断地增加学习兴趣，在兴趣中不断地提高自己的学习欲望。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生也就有了学习的动力，他们会自己主动地进行探究和思考。

为了增加学生的阅读兴趣，教师可以根据学生的实际情况给学生推荐一些适合学生阅读的《小学生阅读》《安徒生童话》《四大名著》等等，既有趣，又能够开阔学生的视野，让学生见多识广，学生知道的知识多了，自然会促进语文课堂的高效。在广泛地阅读中学生会充分地理解阅读的有趣性，也会感觉到语文知识的博大精深，更加激励了学生主动地进行阅读和思考。在这样的循环中学生不断地提高，促进了语文学习的良性循环，课堂的高效也自然而然地形成了。

五、鼓励学生自主阅读，养成阅读学习习惯

学生学习语文知识是一个循序渐进的过程，教师要鼓励学生不断地进行广泛的课外阅读，从而促进学生养成良好的学习习惯，语文成绩也就能够不断提高。在课外阅读中，学生会思考词语的含义，文章的结构，故事的情节，在学生不断地探究中学生的自主学习能力也就得到了锻炼。

例如教师给学生提供一本《成语故事》，里面自然包含了很多学生不理解也不知道的成语故事。面对这些故事，学生就需要通过自己的学习和探究来掌握他们。没有教师的带领，学生需要完全通过自己的学习和思考来理解这些成语故事，面对疑问和困惑，学生会不断地思考，进行自主探究，或者是合作学习，促进了学生学习能力的增强，让学生养成了良好的学习习惯，从而提高了课堂效率。

总之，学生进行语文知识的学习是一个潜移默化、循序渐进地过程，教师要对学生进行科学地指导，让学生能够在广泛地阅读中感受到中国文化的无穷魅力。

参考文献：

[1] 李自强.浅谈课外阅读对于学生语文能力的提高[J].基础教学周刊，2013.09

[2] 刘清福.语文课外阅读有利于发挥学生的想象力和自主学习能力[J].基础教育，2012.03