幼儿园晨间谈话组织与实施策略

幼儿园晨间谈话的组织与实施策略

晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分，《指南》指出，孩子在幼儿园的一切活动皆是学习，任何一个环节都有其特有的价值。促进孩子的学习与发展不是依赖于一两次的活动课，我们要做的就是充分利用这些生活环节，认识它们特有的价值，提升孩子在自然状态下的学习品质。

一、晨间谈话的价值

对教师而言，晨谈是与孩子正式见面的一个仪式，预示一日活动的开始；它为幼儿提供说话与表达的机会；教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力；借此机会传递信息、渗透知识。对孩子而言，这是个表达个人见解，分享经验，建立自信的好时机，他们从倾听中获取有效的语言信息，拓展自己的经验，可以提高语言交往技能，理解交谈的规则。对教师和孩子而言，宽松的语言交流环境，利于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系。

二、晨谈遇到一些问题：谈话的内容随意、单一；谈话的形式呆板、无趣；谈话内容太多、时间长；教师的独角戏、训话场；谈话场面混乱等。如何

三、晨间谈话的组织策略

（一）、晨间谈话的准备

1、选择合适的谈话主题，让幼儿“有话可说”。

谈话活动一定要选幼儿有一定经验、且具有新鲜感和趣味性的话题，比如：天气、节日、新闻、自然界的变化；生活中的趣事；前一天教育活动的延伸；接下来教育活动的准备；适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机；幼儿近期比较感兴趣的话题等。

2、营造宽松的谈话氛围，让幼儿“有话敢说”。

建立良好的师生关系、同伴关系，创设民主、宽松、愉快的活动氛围，教师要真诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友。比如:在晨谈活动开始前进行亲切活泼的点名游戏，趣味温情的问候游戏、有趣的猜谜游戏等都能起到营造氛围的作用。

3、准备适宜的辅助材料，让幼儿“有话会说”。

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆，帮助幼儿展开对话题的进一步讨论，拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片，书籍，幼儿的作品等。

4、把握不同年龄段孩子的认知特点，选择易于孩子理解的内容。

（二）、晨间谈话的组织

1、引出话题——创设谈话情境，引出谈话的主题。可以是一段话、一个

故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活。让孩子能够对话题的内容不陌生，从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感。

2、展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由

交谈，同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点，调动幼儿对谈话主题的认知经验，充分地交流和分享。在谈话过程中教师要关注个体差异，鼓励幼儿表达，不要急于评价，给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中，一方面可以借助于材料和环境的支持，开展更深入的沟通与交流；另一方面要依靠老师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考。在话题开始和话题讨论不够深入时，教师可准备适当的材料引导幼儿打开思路继续讨论。材料包括：实物、图片、孩子作品、ppt、音乐、视频和照片等。

在引导孩子讲述的过程中教师可以采用各种提问的技巧，使谈话可以深入和完整。

（1）追问式：当幼儿对一个话题谈得不够深入时，教师可采用追问式的提问，把话题继续下去，谈得更深入一些；

（2）填空式：当幼儿对一个话题无话可谈时，教师可选择填空式提问，给出一些已知条件，留出一些空白让幼儿补充；

（3）等待式：当幼儿对一个话题有很多思考但还没表达出来的时候，教师一定要学会等待，让幼儿自己表达，不要急于给出答案，这时教师的提问可选择等待式；

（4）鼓励支持式：幼儿对所表达内容显得信心不足时，教师要采取鼓励式提问；

（5）随机榜样式：有的时候，教师可以拿自己举例子，或者小朋友做例子，引出话题或者让话题更深入；

（6）探究式提问：对一个常见的话题提出质疑，让幼儿从新的角度去讨论。比如：为什么天上会下雨？为什么桌子有四只脚？……

3、小结和延伸——晨间谈话在结束时教师要用一两句话来提炼谈话的重点，帮助孩子总结谈话中的要点，并且要引导幼儿将谈话内容在接下来的活动中进行实践。

晨间谈话是是幼儿园活动不可缺少的一部分，也是教师与孩子沟通的一个重要环节，它对幼儿的语言发展起着很大的作用，是教师与幼儿情感沟通的一个途径，坚持正常开展晨间谈话，班级的常规面貌相对稳定，有序，幼儿的语言能力可以得到促进提高。

教师读书笔记心得体会 教师读书心得体会

　　要成为一名好教师，离不开多多阅读有益的书籍来帮助成长。下面是学习啦小编整理的最新关于教师的读书笔记心得体会，供大家参考!

　　教师读书笔记心得体会篇1

　　寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

　　要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：

　　案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。

　　很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。

　　老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧!

　　教师读书笔记心得体会篇2

　　在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。

　一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。” 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

　　斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

　　对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

　　一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

　　教师读书笔记心得体会篇3

　　暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

　　1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、做学生的朋友，走进孩子内心

　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

　　小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

　　4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。