探析多媒体技术在小学语文的有效性教法

摘  要：现代化教育信息技术教学是未来发展的趋势，教师掌握信息技术的教育优势，達到提高实际的教学质量。本文，基于多媒体信息技术的支持下，探索在小学语文应用的有效性教法，通过研究与思考，分析出切实可行的方法策略。

关键词：多媒体技术  小学语文  有效性教法

一、善用多媒体，创设教学情境

在传统的小学语文教学中，是通过教师声情并茂的朗读课文，促进学生代入课文情境中，达到有效性学习与理解课文的情感表达，这一教学方式是“渐入佳境”的过程，是需要具备一定的时间，学生的感性思维才能逐步展开，同时，这也对语文教师的基本功充满考验性。随着现代教育信息技术的飞速发展，教师可以通过运用多媒体信息技术，基于教学目标、教学内容的基础上，结合小学生心理与生理的学习特性，收集符合学生学习喜好及认知的信息源，制作成多媒体课件，能够达到加快学生情绪的迅速调动，提高学生对课文中心思想与作者表达情感的感动深受，充分达到客观事物的形象认知，提升学生的认知空间，最大化突破课堂空间的局限性，从而达到提高教学效率的目的。

例如，小学语文《七律长征》课堂上，单单依靠语文教师的口述及声情并茂的朗读诗词，很难让小学生深刻体悟到，在1935年10月，以毛主席和党中央为中心的率领下越过岷山，毛主席回顾二万五千里长征路上战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦及战斗豪情，以轻松的手法写下这首气吞山河的伟大诗篇。尤其，小学生生活在丰衣足食的和平年代，更加无法理解当年革命先辈为什么冒着生命的危险，踏上险境环生的长征。因此，有效掌握小学生学习的特点基础上，运用多媒体技术的辅助教学，通过制作：“腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪”征难图的多媒体课件，在教学中为学生还原战争年代的场景，让学生直观形象的理解，革命先辈在跋涉漫漫长征路的艰难与险境，促使学生有着身临其境的学习体验。同时，在教师在具体诗句与多媒体情境结合下，为学生讲述长征路代表性事例中，充分认识到红军战士不畏艰险、藐视苦难的革命英雄气概，深刻体悟革命先辈的革命英雄主义与乐观主义精神，从而提高学生对诗篇情境、情感的双重认识，达到培养学生的民族自豪感，提高学生的爱国情怀，并更加珍惜丰衣足食的幸福生活。

二、巧借多媒体，突破教学难点

小学生正处于学习生涯的初步阶段，正处于形象思维向抽象思维的初步过渡阶段，这也造成在语文教学中，单凭语言符号的表达与讲解，学生是很难获取语言符号背后代表的道理及意义。这是语文教师提高教学质量，首要面临的教学难点，因此，语文教师必须充分了解多媒体技术的特点特性，依据多媒体技术具有的图片、文字、音频、影像的表现特征，有效应用到语文教学的重难点上。针对性的把课文具有抽象性的词汇、字理的教学内容，通过多媒体技术的呈现，变为可视化的直观表现，达到提高学生理解力和简化语言符号的抽象表达性，最大化达到符合小学生形象思维的理解与学习的目的。

例如，在“卧薪尝胆”的成语故事教学中，文中语言表达的浅显易懂，但是，从小学生的理解视角中，进一步理解故事背后代表的道理与意义，这对小学教师而言，无疑是有难度的。因此，更好的让小学生进一步理解，成语故事背后的人文意蕴，我在教学过程中，通过穿插多媒体技术的辅助教学，如，课文中有一段是兵败求和的过程，越王勾践在万般无奈下，向吴王求和，愿意去吴国，给吴王给奴仆。为了让学生加深对人物的理解感受，可通过多媒体技术，生动呈现“奴仆、万般无奈”的具象化图像表达，提高学生对词汇的形象理解力，进而，提高越王励志图强精神的感染力，从而，深化学生对语言符号背后道理与意义的思考。

三、增加信息量，提高教学效率

一堂课时为40分钟，如何投入最少的人力、物力、精力，促进学生获取最大的知识量。是有效教学的指标之一。而教师借助多媒体技术的辅助教学，能够达到节省课堂的板书时间，充分的利用有限课时，在重难点的教学上，从而达到提高整体的学习质量。例如，在《长城与运河》一课上，在“课前”通过多媒体课件中辅助下，让学生迅速了解长城、运河历史、地域、重建建筑外貌等，同时，为了进一步烘托学生情绪代入，针对古代的伟大工程建筑，如，故宫、圆明园，做到新课导入的一个延伸与拓展。在学生初步了解后，在进行“课中”诗歌教学，通过图文并茂的方式，增强学生的形象理解与记忆。在“课后”进行诗歌配乐朗读理解，从听觉刺激与饱满情感的朗读下，进一步促进学生对诗歌多面性理解。在“课末”通过歌唱“长城长”或者展现其他祖国的奇迹，如，高楼大厦、人造地球卫星、三峡工程、港珠澳大桥（世界第一）等，真正了解我国的工程奇迹，让学生对祖国充满民族自豪感，由此达到真正感同身受和真正理解“长城与运河”的情感表达。这就是在短短的一节课上，通过多媒体技术，达到信息的增量，且保证语文知识的及时教化率，做到量与质的同步走，最大化提高课堂时间的有效化利用。

参考文献

[1]滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：162.

[2]张庆敏.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）：163.