高职人才培养与国际工程教育专业认证标准的对照与思考

总结了传统教学模式和成果导向教学模式主要区别。

以诊断和改进为手段，就是要改变以往教学中静态、封闭的评估体系，从相对宏观视角定义人才培养体系构建和质量保证体系，保证从培养目标、课程体系、教学环节、毕业条件前后关系的一致性和与行业需求对接的精准性，形成基于达成度评价分析的闭环规范化保障机制。建立专业培养目标一课程教学目标-课堂教学实施要求依次贯通、相互映衬、相互支撑的人才培养体系;确保专业教学标准、课程标准、教学设计、课堂教学实施间的高度匹配。引入行业、企业参与专业建设指导与认证，不断完善质量监控评估机制。建立覆盖“培养过程一培养结果”全质量保障体系。

5总结

改革开放之后，中国的高职教育经历了调整、充实、改革、完善、提高的不断发展壮大过程，在这个过程中实现了从规模扩张到内涵建设调整，无论从办学理念、人才培养模式等方面都走出一条适合中国特色的办学道路。在这个发展过程中不断吸取借鉴国外工程教育专业认证的先进理念，做大做强中国高职教育，实现了从标准引进到标准输出的跨越式发展过程。