浅析新疆南疆地区中等职业教育资源整合

[摘 要] 以山东省泰安市第九批援疆教师的专业角度，从南疆岳普湖中等职业教育的资源状况入手，分析了职业教育资源发展存在的问题，针对问题进行了深入的研究并提出了相应的对策。

[关 键 词] 南疆；中等职业；教育；岳普湖县

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0028-01

随着国家“一带一路”战略的提出，新疆中等职业教育的发展迎来了一次发展大机遇，尤其是中等职业教育对社会稳定和长治久安总目标的实现起到重要作用。针对岳普湖县中等职业教育的现状，作为2017年2月到喀什岳普湖县中等职业技术学校进行山东省第九批援疆的专业教师，将从教育资源整合利用和发展的角度看待问题，提出相应的解决建议和对策，为南疆、为岳普湖县的中等职业教育发展提供参考，尽自己的一份力。

一、南疆地区岳普湖县中等职业教育资源的现状

地处喀什东南方向的岳普湖县现在有两所中等职业技术学校，分别是岳普湖县人力资源和社会保障局主管的技工学校和县教育局主管的中等职业技术学校。现在两所学校占地面积大约252亩，建筑面积2.18万平方米，固定资产1亿元，其中各类教学设备总价值约600余万元，总共建有实训室8个。两所中等职业技术学校共开设了服装缝纫、汽车维修等近二十个专业。两所学校现共有在编教职工37人。学校招生涵盖了南疆岳普湖县的5乡4镇，主要以维吾尔族学生为主，在校生1600余人。

二、南疆地区岳普湖县中等职业教育资源存在的问题

南疆喀什岳普湖县的中等职业教育发展比较薄弱，尤其是管理体制、专业设置、师资力量等多方面都存在一些问题。

1.管理难度大。两所职业学校共用一个场地，管理难度大，教学文体活动等都在一起，极易出现冲突现象。由于分属不同部门，受部门办学和学校管理机制的制约，缺乏统一规范的业务指导，导致学校资源发展不平衡。

2.两所职业学校专业重复设置，两校的教学资源不能互通共享，利用效率不高。两校在服装等专业的设置、教学设备的使用等方面缺少统一性和互补性，中职学校办学的特色不明显，极易造成资源浪费。

3.招生生源出现冲突重叠，不能保障学生全部入学。每年除去就读普通高中的学生外，岳普湖县剩余学生有1500余人，由于两所学校同时开展招生工作，就会在生源争夺上产生冲突，也容易产生漏掉学生的情况，无法保证学生100%入学。这也会使部分未入学的学生在社会无所事事，为社会稳定埋下隐患。

4.师资力量薄弱，编制严重不足。以山东泰安援助的岳普湖中等职业技术学校为例，现有在校注册学籍学生1400余人，学校一共开设了服装、木雕、民族傳统手工艺、食品等十个专业，但是只有21名有编制的教师。

三、南疆地区岳普湖县中等职业教育资源整合及发展建议

根据各校存在的问题，建议将两所学校进行整合，由人社局统一管理，保持“技工学校、中等职业技术学校”两块牌子“一套人马”形成合力，达到资源整合，切实做大做强岳普湖职业教育。

1.职业教育整合后，统一归属人社局管理，管理体制简单明确、统筹职业教育资源，更加精准地开展职业教育工作，提升岳普湖县的中职学生就业率。

2.两校合并后，可以规范专业设置，优势互补，资源共享。职业教育资源整合后，要按照国家《职业教育法》合理设置专业，将两校重合专业合并，分析专业优、劣势，制订新的专业发展规划，制订符合南疆地区区域经济和社会发展的人才培养方案，进行专业教育教学改革，采取多种教学手段授课，发挥各专业优势，做强岳普湖县中等职业教育各专业。

3.生源问题的有效解决。岳普湖县职业教育资源整合以后，原技工学校就转变为中职校的一个培训中心，主要负责全县不同类别人群的技能培训和就业再培训，尤其是借助喀什地区提出的三年劳务就业10万人计划，有针对性地开展就业培训。坚持常年开班，小班化教育，提高培训质量，确保“培训一人，就业一人，脱贫一户”，为岳普湖县的社会稳定、长治久安和经济发展作出应有的贡献。

4.强化教师培训工作，提高教师教学水平，注重能力培养。（1）针对两所学校学生较多，有编制教师较少的问题，可以根据学生数量给予调整。（2）要注重援疆教师的作用，切实强化传帮带作用，带好教师团队，提高教师教学能力。（3）强化对教师的培训力度。借助国家、自治区和地区每年的培训计划，有计划地选派优秀教师外出学习。

总之，南疆地区岳普湖县的中等职业教育资源整合、资源共享是社会经济发展的必然结果，也是县域教育技能培训的需要。在南疆大培训、大就业环境下，为实现新疆尤其是南疆的社会稳定和长治久安的总目标，岳普湖县的中等职业教育资源整合共享势在必行。

参考文献：

[1]姚文遐.新疆和田地区职业教育调查[J].实事求是，2015（3）.

[2]胡青江，闫海龙，李尤媛.基于扶贫开发视角下南疆三地州职业教育发展研究[J].决策咨询，2014（3）.