生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析

摘 要：語文阅读教学对于小学生语文综合能力有着非常明显的提升效果，能够帮助学生初步建立语文语感，进行思想情感价值的引导。本文探讨了生本理念下的小学低年级语文阅读教学，从突出学生主体地位、引导学生自主学习、培养学生阅读习惯、为学生提高展现自我平台等角度提出了具体的教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;生本理念;教学策略

阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，对于学生语文素质的培养有着非常重要的作用。在小学语文低年级教学中，进行高效的阅读教学不仅关系到学生语文思维的初步构建，发挥着重要的启蒙作用，同时很大程度上影响着学生对于语文学科的兴趣以及以后的语文学习习惯。因此作为一名小学语文教学工作者，笔者十分重视小学语文阅读教学，结合多年教学经验，以生本教育理念为指导提出了以下几点优化小学语文阅读教学的策略。

一、

引导为主，突出学生主体地位

小学语文作为学校教育的基础性课程，不仅关系到学生语文科目的学习，同时也关系到学生其他学科的学习，尤其是阅读能力的提升，对于学生的学习能力提升有着重要影响。在小学语文低年级教学当中，教师要始终贯彻“生本”思想，在此理念的引导下开展教学活动，将学生放在学习的主体地位，注重学生在学习中主观能动性的发挥，关注学生阅读习惯和阅读积极性的培养。低年级的学生对于语文还处在启蒙阶段，是培养学生阅读习惯的重要时期。教师在教学的时候要注重自身的言传身教作用，通过课堂讲学渗透阅读习惯和阅读技巧，让学生在潜移默化中形成自身良好的阅读习惯。例如在教学《赵州桥》的时候，教师引导学生阅读课文之后，让学生进行段落总结，总结每一个段落主要描写的对象和内容。这样的引导能够让学生带着学习任务重新进行阅读，同时也培养学生快速抓住段落意思的阅读习惯。然后教师根据学生总结的段落大意进行总结，进一步讲述文章的特点，从而引出说明文的概念。这样学生对文章的类型有一个大致的了解。最后教师根据关键词句分析文章在说明方面的精准和恰当。这样从粗读，到精读，无形中渗透了学习文章的良好阅读习惯。

二、

兴趣为辅，引导学生自主阅读

引导学生自主阅读，拓展课外阅读也是培养学生阅读能力的重要途径。在自主阅读过程中，学生能够逐渐形成自身的独特理解，能够将教师讲授的语文知识进行印证和实践，最重要的是学生在自主阅读的过程中能够发现自身的不足，以便请教教师学习进步。在引导学生自主阅读的过程中，教师要能够多种教学手段并行，激发学生的阅读兴趣，让学生乐于去阅读，积极进行课外阅读。小学低年级的学生心智不够成熟，自制力和定力都比较差，让学生静下心仔细阅读文章显然是比较困难的。这个时候教师可以通过激发学生兴趣的方式引导学生进行阅读。例如教师在教学《惊弓之鸟》的文章之后，可以给学生们准备其他几个有趣的成语故事，让学生在课下进行阅读，利用成语故事本身的趣味性激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主阅读。再如教师在教学《黄山奇石》这一课的时候，教师可以利用文章中生动的比喻和神奇的奇石景观让学生感受文字的魅力，培养学生对于语文的兴趣，并以此为契机指导学生进行课外的自主阅读。总之，对于低年级的学生来说，阅读兴趣的培养是非常重要的，教师要在平时的课堂教学中有意识展现语文的文字魅力，通过文章中动人的故事和精妙的言语“打动”学生，引导学生多进行课外自主阅读。

三、

严格要求，培养学生阅读习惯

学生的阅读习惯对于阅读能力的提升有着非常重要的作用。为了培养学生良好的阅读习惯首先教师要让学生们能够自主辨别阅读资源的好坏，挑选适合学生年龄段的文学作品进行推荐，在学生之间形成一种“阅读热”的风气，让学生们积极进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。例如教学《曹冲称象》这篇文章时，可以推荐学生阅读“守株待兔”“指鹿为马”“盲人摸象”“孔融让梨”这样的短故事，让学生们在接受教育的同时，无形中锻炼了学生的阅读能力。其次，教师在教学的时候要有意识灌输给学生一些阅读技巧，考虑到低年级学生的知识储备比较少，教师可以利用简单的模式化思维，引导学生锻炼阅读技巧。例如在教学《望庐山瀑布》的时候，教给学生“起承转合”基本行文思路，让学生们在阅读其他文章的时候有意识利用这样的“模式”进行思考和套用。再如在教学的时候让学生在文章中寻找关键段落和表现主题思想的关键语句，锻炼学生快速抓住文章中心思想的能力。

四、

提供平台，鼓励学生展现自我

生本理念下的阅读教学，不仅要培养学生的阅读兴趣，同时也要树立学生的信心，让学生们敢于形成自己的认知和思想，敢于表达自己的见解。教师可以利用学校提供的教学资源，为学生们打造展现自我的平台，鼓励学生在平台中同其他学生和教师进行交流，激发学生阅读的积极性。例如教师组织学生开展朗诵比赛，让学生们练习自己喜欢的文章，在学生和教师面前进行朗诵，锻炼学生的综合能力。并且通过这样的比赛，让学生发现自身在阅读能力方面的不足，在教师的指导下，不断提升自身的语文素养。在学生展现自己的时候，教师要以鼓励和引导为主，抓住学生在学习中的闪光点，帮助学生树立自信心，肯定学生在阅读中的体会和认知，让学生不只能够进行阅读而且能够有思想地进行阅读，提升学生的思维能力。

生本教育理念下的阅读教学，要关注与学生的阅读兴趣、阅读能力以及语文素养的提升，培养学生的自主阅读能力，构建学生的语文思维模式，在沟通和交流当中强化学生的语文核心素养，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]林宏伟.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2018（33）：72.

[2]李传瑞.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（30）：84-85.

作者简介：

熊金金，福建省武夷山市，武夷山市岚谷中心小学。